人教部编版四年级下册18 小英雄雨来（节选）教案

这是一份人教部编版四年级下册18 小英雄雨来（节选）教案，共10页。教案主要包含了创设情境，激情导入，初读课文，解决字词，引导学生拟标题，把握课文内容，小结等内容，欢迎下载使用。

1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
1.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
2.体会还乡河景色描写的作用。
相关课件。
3课时
课时目标
1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.能用较快的速度默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。
教学过程
一、创设情境，激情导入
1.播放朗读诗歌《小英雄啊，雨来！》的视频片段。
提问：你们认识这位小英雄吗？能说说他的故事吗？
以视频导入，创设出悲壮的气氛，学生初步认识小英雄，激发学习兴趣。
2.导入课题。
（1）理解课题：
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄。
（2）引导学生质疑：读了题目，你想知道什么？
预设：为什么雨来被称为“小英雄”。
今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。
3.简介作者以及写作背景。
了解作者及本篇文章的写作背景，有助于学生理解课文，感受真情。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文。
要求：（1）快速地读课文，读准字音，读通句子。（2）自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况。
晋察冀 柳絮 扭身 姥姥 塞进
呜哩哇啦 糠皮 枪栓 捆绑 劫难
枪毙 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸
敌人 趁机 慌忙
（1）教师指导读准字音：注意读准前后鼻音，“晋、捆、栓”是前鼻音，“糠、绑”是后鼻音；注意读准翘舌音“栓、尸”。
（2）引导学生在语境中辨析字音，如“塞”，文中“把书塞在怀里就往外跑”，这里的“塞”表示“堵入空隙，填入”，读sāi；另外还可读sài，如“边塞”；可读sè，如“堵塞”。
（3）（课件出示词语表）掌握词语。
教师指导书写：要注意“慌、膊”的写法，“慌”字右边中间的“亡”不要多写一点；“膊”字右上部不要少一点。
3.理解词义。
（1）扫荡：用武力或其他手段肃清敌人。
（2）民兵：不脱离生产的群众性的人民武装组织。
（3）睁眼瞎：比喻不识字的人。
（4）趔趄：身体歪斜，脚步不稳。
三、引导学生拟标题，把握课文内容
1.指导学生边读边想，说说每部分主要讲的是什么。
（1）学生交流。
（2）教师相机指导学生瞻前顾后，弄清故事的前后联系。
2.观察范例，学习列小标题。
（课件出示课后习题中的小标题）让学生回顾第一、二部分内容，观察这两个小标题的特点。
预设：概括了这两个部分的主要内容，语言简洁。
3.自主探究，尝试列小标题
（1）让学生快速默读第三至六部分，尝试列小标题。
（2）交流所列小标题，并阐述原因。
预设：第三部分：鬼子来扫荡、掩护李大叔、雨来被抓……
第四部分：鬼子审雨来、与鬼子斗争、雨来不屈服……
第五部分：雨来被“枪杀”、雨来“牺牲”了、乡亲哭雨来、“有志不在年高”……
第六部分：雨来没有死、雨来逃走了、雨来脱险了……
4.拓展思路，列小标题。
（1）交流方法小结。
预设：列小标题可以选用文中重点语句，也可以根据课文内容进行概括；可使用五六个字，也可概括成两三个字。
（2）学生选择一两个部分，再次尝试列小标题。
（3）交流学习成果。
①概括成四个字的，如：雨来遇险、雨来脱险、死里逃生。
②概括成三个字的，如：擅游泳、上夜校、斗鬼子、不屈服。
③概括成两个字的，如：游泳、读书、掩护、勇斗、脱险、逃生。
5.借助小标题，把握课文主要内容。
同桌练习讲述，交流点评，引导学生关注主要人物与情节。
借助练习提供的第一、二部分小标题，指导学生学习列小标题的方法；借助小标题，把握课文主要内容。
板书设计
19 小英雄雨来（节选）
游泳——夜校——掩护——斗争——
枪声——脱险
课时目标
1.把握长课文的特点，继续学习长课文的阅读方法。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.体会还乡河景色描写的作用。
教学过程
一、复习回顾，把握课文内容
1.复习交流：通过上节课学习，同学们知道了阅读长课文的方法可以列举小标题，理清文章的脉络。
预设：游泳本领高——上夜校读书——掩护李大叔——智勇斗鬼子——怀念雨来——机智脱险
2.小结：通过小标题，我们知道了这篇课文的主要内容。
二、学习一、二部分，了解故事发生的环境
1.小组合作，生分段朗读第一部分。
2.学生交流，说说你感受到了什么。
（1）环境优美。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
预设：雪白的芦花随风飘荡，从中我感受到芦花村的自然环境非常美丽。
师：这段描写了鬼子侵略前还乡河优美的风景和平静的生活。雨来就在这里成长，你能读出这种宁静幸福的生活吗？
（2）雨来游泳本领高。
每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。
预设：把雨来和他的小伙伴比作“一群鱼”，并着重写了雨来仰浮的本领，表现了雨来游泳的本领高。
感受根据地的孩子不怕吃苦、热爱学习。
夜校就在三钻儿家的豆腐房里，房子很破……
女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，
我们——爱——自己的——祖国。”
预设：学习环境如此简陋，但是雨来还是非常爱护课本、热爱学习。
师：夜校的学习在雨来的心中种下了热爱祖国的种子。（板书：热爱学习）
3.小组合作，多种形式朗读。
三、学习第三部分，感受雨来的英勇
这样美的芦花村，养育了雨来，说说你从哪些地方可以看出雨来是个小英雄。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑……鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。
1.学生朗读，交流你感受到了什么。
预设：日本鬼子追赶交通员李大叔，雨来毫不犹豫地帮助李大叔，引开了敌人，自己却不幸被抓了，从中我感受到了雨来的机智勇敢。他真是个小英雄。（板书：机智勇敢）
2.读出雨来的英勇。
3.读课文第三部分，说说第三部分除了写掩护李大叔，还写了什么内容？有何作用？
预设：还写了晚上雨来得知爸爸要到区上集合参加战斗。作者用了很多笔墨写爸爸，突出了战斗形势的严峻，同时写出雨来爸爸也在积极参加抗战。
四、小结
雨来为了掩护交通员李大叔被日本鬼子抓住了，那他是如何脱险的呢？下节课我们来继续学习。
板书设计
19 小英雄雨来（节选）
调皮可爱 热爱学习 机智勇敢
课时目标
感受雨来的英雄形象。
教学过程
一、听写词语，复习导入
芦花 发愣 铅笔 枪栓 胳膊 劫难 鬼
脸 戒指 绸子 敌人 尸首 防备 慌忙
同桌相互检查，朗读词语。
二、感受雨来英雄形象
1.学生读第四部分，思考：你是从哪些情节和词语看出雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。
预设：敌人的手段是哄骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁；而雨来始终说：“没看见。”
（1）在组内分角色读一读。
（2）指名在班上分角色朗读课文或者表演。全班评议。
这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章和体会作者情感而设计的，这是理解文章的一个重要方法。
2.仔细阅读第五部分，联系上下文，你读出了什么？
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
……
老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”
“有志不在年高。”
预设：人们以为雨来牺牲了，傍晚的红霞好似红绸子与鸡冠花，像是雨来的鲜血染成，映照着还乡河，显得悲壮，人们为雨来感到悲伤难过。
追问：乡亲们以为雨来牺牲了，发出了怎样的赞叹？
预设：有志不在年高。
3.读第六部分，说说雨来是怎样机智脱险的。
原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。
预设：雨来趁敌人不防备跳河脱险了。
三、反复阅读，品悟景色描写
1.引导：对于雨来而言，爱祖国就是要保护好身边的亲人；爱祖国，就是要热爱美丽的家乡，热爱这条奔腾不息的还乡河。（课件出示三处景色描写）
2.自主探究，分组研讨：快速浏览课文，说说课文分别在哪些地方描写还乡河，从中你体会到什么？
预设：课文第1、42和51自然段都描写了还乡河的景色。这三处景色描写，不仅展现了还乡河畔美丽的风景，还有效地街接了上下文，推动了情节的进一步发展，衬托出人们当时的心情。
3.以小组为单位，全班反馈交流。
师小结：这三处景色描写在文中出现的位置不同，表达的人们的心情也不同，可谓“一切景语皆情语”。
教学时不能将这三处文字孤立起来，要引导学生结合上下文的语言环境，边读想象画面，感悟景色描写的重要作用。
板书设计
19 小英雄雨来（节选）
小英雄形象：机智 勇敢 爱国