人教部编版四年级下册10 绿第二课时学案

这是一份人教部编版四年级下册10 绿第二课时学案，共6页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，知识构建，知识训练等内容，欢迎下载使用。

班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.理解诗句，发挥想象，感受诗歌的语言特点。背诵诗歌。
2.抓住“绿”的描写方法，能说出自己的阅读体会。体会诗歌的赞美之情。
二、学习重难点
【学习重点】
结合重点诗句，读懂诗歌内容。了解描写事物的方法，体会作者对“绿”的情感表达。
【学习难点】
熟读成诵。结合“阅读链接”对比朗读，感受诗歌的意境美。
三、知识构建
【素养储备】
1.同学间相互听写生字词，把不熟悉的多写几遍。



2.绿色给人希望、清新的感觉，说说其他颜色给你的感受。如：紫色给人典雅、高贵的感觉……



【自主学习】
1.从课文的第2小节中摘抄出表示“绿”的词语。



2.下面句子中所使用的省略号的作用是（ ）。
到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
A.列举的省略
B.说话的断断续续
C.话题的跳跃或转换
D.语意未尽
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.读拼音，写字词。
在yōng jǐ（ ）的十字路口，交警叔叔zhǐ huī（ ）着来往的行人。一位小朋友给他送上一píng（ ）矿泉水，这一行为赢得了路人的赞许。
2.读词语，按要求填空。
翠绿 嫩绿 墨绿
（1）按照颜色从浅到深的顺序排列这三个词语：__________、__________、__________。
（2）选词填空：柳树新长的叶子是（ ）色的，渐渐又变成（ ）色。
【课堂学习 素养提升】
1.读第1小节，说说它运用了什么修辞手法，描绘了怎样的景象。



2.“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿…"读这句话你仿佛看到了什么？



3.读第3小节，说说它运用了什么修辞手法，有什么好处。



4.读第4小节，圈画出诗人使用的动词，说说这些动词的使用好在哪里。



5.读完这首诗，你有什么感受？



【课后训练 拓展延伸】
1.照样子，在括号里填上合适的词语。
例：绿得出奇
黑得（ ） 紫得（ ） 蓝得（ ）
热得（ ） 急得（ ） 笑得（ ）
2.对下面这节诗理解正确的一项是（ ）
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
A.“所有的绿整齐地按着节拍飘动在一起”指的是只要是绿的东西都飘动起来了，诗人对这样的场景并不感到欢喜。
B.从“突然”这个词中可以感受到诗人并不特别喜欢这阵风的到来。
C.运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了不同的绿色在随风飘动的美。
3.选择一种景物，仿照本诗的表现方法，试着写一首小诗。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.示例：红色给人快乐、热情的感觉。黄色给人快乐、明亮,喜悦的感觉。绿色给人安定、恬静、温和的感觉。蓝色给人安静、凉爽、舒适的感觉。
【自主学习】
1.墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿
2.A
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.拥挤 指挥 瓶
2.（1）嫩绿 翠绿 墨绿 （2）嫩绿 翠绿
【课堂学习 素养提升】
1.这一小节运用了比喻的修辞手法。借用“绿色的墨水瓶倒翻了”这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉。描绘了绿色扑面而来，目之所及都是绿色的景象。
2.这六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡。读这句话我仿佛看到了眼前的世界到处都是绿色，虽然是绿色，可这些绿十分丰富，有深有浅有浓有淡，极富变化，让人觉得不单调。
3.运用了排比的修辞手法，写出了绿色充满整个自然空间的美丽景象，充分抒发了诗人对绿色的喜爱之情。
4.动词：集中、挤、重叠、交叉。这些动词的使用让诗句活了起来，让静止的文字有了动感，有了美感。它们写出了春天的绿，绿得不单绿得浓重，绿得立体。
5.参考：我觉得自己仿佛身在绿色的世界里面，内心十分宁静，还有一种心旷神怡的感觉。
【课后训练 拓展延伸】
1.发亮 发黑 透亮 冒汗 转圈 合不拢嘴
2.C
3.略。