初中物理苏科版八年级下册重力 力的示意图教学设计

这是一份初中物理苏科版八年级下册重力 力的示意图教学设计，共3页。教案主要包含了、重力等内容，欢迎下载使用。
课题
二 、重力 力的示意图
课型
新授课
教学目标
1. 知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。
2. 会用弹簧测力计测量物体的重力。
3. 会探究物体重力和质量的关系：G=mg，知道g=9.8 N／kg。
4. 由实验感知重力的方向并能运用这一结论对实际问题做出分析。
5. 知道力的三要素并能正确地画物体受力的示意图。
6. 通过观察，知道被举高的物体具有重力势能。并能对具体问题做出分析和判断。
重点难点
探究影响重力大小的因素、重力的方向以及力的示意图画法。
教学方法
通过观察和实验的方法探究物体所受重力跟它的质量成正比。
通过实验和讨沦判断物体所受重力的方向。
教具
弹簧测力计、钩码若干（探究影响重力大小的因素）
小球、铁架台、线、烧杯、水、三角板、剪刀（探究重力的方向）
教 学 程 序 设 计
学生活动
一
引
入
课
题
二
教
学
过
程
观看“牛顿和苹果”图片，请学生讲述“牛顿和苹果”的故事。
观看陨石、雨滴、苹果都落向地面的视频
引入思考：
陨石、雨滴、苹果为什么都不约而同落向地面？
地球上的一切物体都受到地球的吸引作用
（板书课题）
一、重力的产生：
1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
常用符号G表示重力。
重力的施力物是谁？受力物又是谁？
2.生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。
注意：生活中人们常说的物体重并不是物理学上的物重。
二、重力的大小：
1.物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
教师示范用弹簧测力计测物体重力的方法。
2. 想一想：物体所受重力的大小可能与哪些因素有关？
（科学探究）：探究影响物体所受重力大小的因素
我们选择探究探究物体所受重力大小与物体质量的关系
课后探究物体所受重力大小与物体形状的关系
探究物体所受重力大小与物体质量的关系。
器材：弹簧测力计、钩码若干。
过程：改变钩码的数目，用弹簧测力计分别测出钩码所受的重力，并将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。
设计实验表格：
实验次数
质量m(kg)
重力G(N)
重力和质量的比值g(N/kg)
1
2
3
结论：物体所受重力大小与它的质量成正比。
用公式G = mg表示
g = 9.8 牛/千克
g的物理意义：表示质量为1千克的物体受到的重力为9.8牛。
（粗略计算时取10 N/kg）
[例题选讲]：
例1：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到重力的大小是多少？
例2：若两个鸡蛋重力为1N，则每个鸡蛋质量约为多少g?（ g=10N/kg ）
三、重力的方向：
猜一猜：物体所受重力的方向是怎样的？
做一做：
通过演示课本上实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的。
为了说明什么是竖直向下，我们用烧杯和水来做参照的标准。
结论：物体所受重力的方向是竖直向下的
议一议：你还能设计出判断重力方向的其他方案吗？
对于可行方案教师给予充分肯定，不足的给予鼓励。
生活·物理·社会
重力的方向是竖直向下的在实际生活中有何应用？
四、重力的作用点：
视频引入：
什么是物体重心？规则物体的重心在物体的什么位置？
生活中人们又是如何利用好物体重心的？学生举例。
五、力的示意图：
在物理学中，通常把力的大小、方向和作用点称为力的三要素。
我们用什么方法来表示物体受力呢？
力的示意图：用一根带箭头的线段表示出力的三要素的图。
a.线段的起点或终点表示力的作用点。
b.箭头的方向表示力的方向。
c.箭头末端标明力的名称和力的大小。
[例题选讲]：
例3：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到大小为200N，与水平地面成30°角斜向上的拉力，画出物体所受重力和拉力的示意图。
[巩固练习]：
画出下列各物体所受重力的示意图。
观察flash视频，思考一下问题：
= 1 \* GB3 ①从大坝流下的水为什么能发电？
= 2 \* GB3 ②举高的重锤为什么能将桩打入地下？
七：课堂小结：[略]
回忆牛顿与苹果的故事
观察图片和视频，展开讨论，分析并得出结论。
地球对物体有吸引作用
地球 物体
练习使用弹簧测力计测量物体所受的重力，并正确读数，记录数据。
猜想1：可能与物体的形状有关
猜想2：可能与物体的质量有关
猜想3：……
根据所提供的器材设计一个简易实验
进行实验，验证自己的猜想是否正确
小组交流探究结果
注意计算题的解题要求
体验竖直方向是与水平面垂直，与斜面不垂直
学生讨论其他方案
检查墙壁是否竖直、窗台是否水平等（重垂线）
电风扇底盘
载重卡车
杂技表演
……
学生注意观察老师画图的步骤
学生动手画力的示意图
观看flash视频材料-空间站内失重现象（根据时间安排）
三、思考与作业
假如有一天地球上所有物体所受重力突然消失，将会出现什么样的情景？想得越广越好，并和同学们进行交流。
四
教
学
后
记