高中通用技术苏教版必修一设计中的人机关系教学设计

这是一份高中通用技术苏教版必修一设计中的人机关系教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，设计思想，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
课 题：设计的人机关系
章 节：第二章 技术世界中的设计 第二节 设计中的人机关系
课 时：第1课时
作 者：
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)理解人机关系的含义。
(2)熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
2. 过程与方法目标
(1)在举例分析和思考的过程中，学会从不同角度、不同层面对人机关系进行设计分析的方法。
(2)在人机关系分析的过程中，认识技术设计的着手点是满足人的需要，形成“以人为本”的设计理念。
3. 情感态度和价值观目标
(1)形成对技术设计的兴趣与热情。
(2)体会在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，形成关爱他人的积极情感。
(3)养成学生科学、严谨地对待技术设计的态度。
(4)形成“以人为本，为人服务”的技术价值观。
(3)认识技术设计的着手点，养成科学、严谨的态度。
二、教学重点
形成“以人为本”的核心技术设计理念。
三、教学难点
能分析具体事例中的人机关系。
四、教学方法
讲授法、练习法、活动法等。
五、设计思想
1. 教材分析
本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。这节内容有三个方面要求：一是能理解什么是人机关系；二是能熟悉人机关系在设计中要实现的目标；三是了解如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，和上一节“技术与设计的关系”都是围绕技术与设计的问题展开的，是技术的性质、技术设计的基本知识和思想方法的重要组成部分，也是技术文化的组成部分，起到由技术的性质到技术设计的过渡作用，也是“技术是为了满足人的需要”这一思想的具体体现。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映了一种“以人为本”的设计理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为以后学生经历产品设计中的构思、评价、优化方案打下基础。本节的重点应放在使学生树立“以人为本”的设计理念上。本节共为2课时，本节课是第1课时，因此本节的重点是在理解人机关系要实现的目标学习基础上，使学生树立“以人为本”的设计理念。
2. 设计理念
“设计中人机关系”讲述的是基础性知识，是后面内容的学习基础。本节从人机关系的角度对日常生活事件和现场活动进行思考分析，帮助学生理解人机关系的知识点，树立“以人为本”的核心技术设计理念，提高学生的技术设计素养，培养学生的创新精神和科学、严谨的态度。本节主要采用情景回忆、案例分析、讨论、活动等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式落实教学目标。
3. 教学策略设计
这节课通过图片创设学生日常生活中的活动事例，展开学生的回忆。通过自己对所使用物品的喜好引起思考，通过分析感悟技术产品与使用者——人之间的关系，导入新课。通过提出问题和分析问题完成对“人机关系”的理解，并使学生认识到不同的设计体现出的人机关系是不同的。我们对物品的喜好主要取决“人机关系”好坏，明确人机关系中的主体是人，产品是为了满足人的需要而已。通过对日常生活使用物品的经验归纳人机关系要实现的主要目标。
(1)创设情景。
(2)提出问题，导入人机关系概念。
(3)展开人机关系内容学习。
(4)提出问题：什么样的人机关系才是合理的呢？展开人机关系要实现的目标内容学习
(5)通过学生分组讨论，总结人机关系要实现的目标。
(6)马上行动：找出椅凳设计不健康的地方。
(7)学生练习，生活中设计合理或不合理的地方
(8)教师小结，完善知识建构。
4. 学情分析
通过第一节的学习，学生理解了技术与设计的辩证关系，为本节的学习作了铺垫。高中阶段学生在生活和学习中已经体会到了一些人机关系的具体内容，但对“人机关系”这一专业名词很陌生，需要教师善加引导。如何设计活动，活跃思维，激发学生对技术设计的兴趣，培养学生的技术设计素养，帮助学生树立“以人为本”的设计理念，对今后的教学至关重要。因此，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，在此基础上，使学生树立“以人为本”的设计理念，符合认知规律。
六、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT等。
2. 教学课件的准备
结合本节的教学设计，教学课件比较简洁，从人机关系的概念展开课件内容。并通过图片案例让学生分析其中包含的人机关系要实现的目标内容，抓住关键知识点，重在突出重点。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课的引入
日常生活中，我们不光要和人打交道，还要和物品打交道。因为我们必须使用各种各样的物品。这时，我们和物品之间就会产生相互的关系。这节课，我们就一起来认识这种关系。
一个高个子学生，分别在黑板中间和最底端写粉笔字。在哪里写字最舒服？为什么呢？
体会人机关系最好的方式之一就是使用相应的物品。通过学生使用黑板的活动，让学生进入人机关系的情境中。
新课学习
我上网查找了许多鼠标的设计，它们可以有不同的款式，颜色，但都设的像一只小老鼠。我从来没有见过那个鼠标像大花猫或者大黄狗的，这是为什么？
驾驶员座椅通常都可以调节前后，高矮，以及靠背倾斜的角度。为什么要这样设计呢？
这样设计是为了让这些物品与人之间的关系合理，从而更好的为人服务。由此可见，物品与人的关系是否合理是十分重要的。这么重要的关系叫做什么呢？
思考并回答鼠标和座椅设计的理由
让学生体会到人机关系的重要性
新课学习
你刚才的不舒服是在什么情况下体会到的？这说明“使用”物品，对体会其中的人机关系非常重要。
粉笔和你的哪里产生了相互的关系呢？汽车驾驶座椅和驾驶员的哪里产生了相互的关系呢？
虽然叫做人机关系，但除了人和机器以外，人和仪器设备。工具家具，车辆，劳动保护用品之间都有人机关系。
理解人机关系的概念
体会人机关系的方法之一是使用相应的物品，通过过提问使学生注意到这一点。
新课学习
下面我要考考同学们对概念的理解。图中的门和我们教室的门有什么区别呢？为什么要这样设计呢？
分析期中的人机关系
让学生体会人与门之间的人机关系
新课学习
说到门，我这里有一段关于门的视频。请同学们仔细找出其中的人机关系。
分析视频中的人机关系
体会人使用电梯时的人机关系
新课学习
看来同学们对人机关系已经有了一定的认识，这样我们就可以进行下面的环节了。椅子可以说是同学们一天中使用最多的物品之一了，而对于需要办公的工作来说，也要长时间使用椅子。所以椅子与人之间的人机关系是否合理，直接关系到人的身体健康。
工程师专门根据人坐着时身体各部分受力的需要，设计出了一种座椅，叫做人体工学座椅。哪些设计会让你感觉舒服呢？
分析分体工学座椅的人机关系
学生每天大部分时间都在做椅凳，所以椅凳设计的健康与否会引起学生强烈的共鸣
课堂练习
完成课本29页练习
新课学习
同学们学习知识的速度非常快，下面我们就要应用所学的知识来解决实际的问题了。图中的铲子都有哪些区别呢？你会选择那种铲子呢？
为什么这样选择？根据什么做出的选择呢？
观察图片中铲子的区别，做出自己的选择
让学生体会到所学知识与生活的紧密联系
小组交流
通过刚才分析的各种人机关系的例子，同学们心中一定有了自己对人机关系的看法。什么样的人机关系才是合理的呢？请举例说明
交流自己关于合理人机关系的看法
全班交流
小组代表全班发言，交流对合理人机关系的看法
课堂练习
完成课本31页练习
总结提升
请描述图中的内容。你能找出其中人机关系不合理的地方吗？
合理的人机关系还要实现哪些目标呢？请同学们课后继续思考。
找出图中人机关系不合理的地方