人教部编版 (五四制)二年级下册13 画杨桃试讲课课件ppt

这是一份人教部编版 (五四制)二年级下册13 画杨桃试讲课课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了画杨桃，表示看，选字填空等内容，欢迎下载使用。

朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。
教室 座位 讲桌 摆放 笑嘻嘻 教诲 靠边 图画 严肃 半晌 班级 而且 审视 哈哈大笑 和颜悦色
（1）认认真真、老老实实。（ ）（2）哈哈大笑、嘻嘻。（ ）（3）审视、严肃、和颜悦色。（ ）
读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？
挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。
图画课上，老师让我们画杨桃。我（ ）地看，（ ）地画，同学们见了我的画后（ ）起来。老师坐在我的位置上（ ）了一下杨
桃，神情变得（ ）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。
右部“喜”中的“口”要写得扁些。
学习第1自然段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画的怎么样？
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？
坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（ ）的什么东西。 于是我老老实实地画了一个（ ），而且觉得自己画得（ ）。
组词：靠近、依靠、停靠
看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
表示读音，也表示“观察”的含义。
严肃是什么意思？给它找个近义词。
严肃：①（神情、气氛等）使人感到敬畏的。②（作风、态度等）严格认真。 近义词：严厉、严格。
为什么老师要隔很长时间才说那句话？
说明老师在思考怎样改变同学们的看法。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
好长一会儿；半天，半日。
当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？
同学们前后两次说的话有什么不同？
从这三个省略号中你听出了什么？
“这幅画画得像不像？” “不像！”
二、抓“变化”对比体会
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”
同学们为什么有这样的变化？
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
用“因为……所以……”的句式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。
联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。
故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？
老师的态度为什么发生了转变？
为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
老师的教诲让我终生难忘。
教诲：老师的话让“我”终生难忘，这样有深刻道理的话就叫“教诲”。
教（ ） （ ）改 后（ ）
当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？
当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。
对于课文中不同的角色，你想说点什么？
我想对文中的“我”说：_____________我想对文中的同学们说：_____________我想对文中的老师说：_______________
文中的老师教会“我”无论是做人还是做事，都要实事求是、认认真真。老师的话让“我”一生受用。
大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师的话让你想到了什么？
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ——苏轼《题西林壁》一千个读者就有一千个哈姆雷特。 ——俗语百闻不如一见。——《汉书·赵充国传》
先外后里再封口，里面的“冬”字的两点写在竖中线上。