新人教版初中语文九下6-20《曹刿论战》-课件

这是一份语文九年级下册曹刿论战图片课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了课堂导入，学习目标，探究新知作品介绍，探究新知文学常识，探究新知背景介绍，预习检查读一读，整体感知初读课文，整体感知疏通文意，整体感知情节梳理，古今异义等内容，欢迎下载使用。
同学们，春秋时期是一个诸侯争霸、战乱频繁的时代 —— 大国凭借实力吞并小国，小国则在夹缝中艰难求存。公元前 684 年，东方的齐国以“复仇”为名，举兵攻打邻近的鲁国：齐国兵力雄厚，是当时的强国；鲁国国力较弱，面对强敌，几乎所有人都认为鲁国必败。但最终，这场战争的结果却出人意料 —— 鲁国不仅没有战败，反而以弱胜强，击退了齐军。这场扭转局势的 “长勺之战”，背后藏着一个关键人物：他不是身居高位的卿大夫，而是一个普通百姓；他没有显赫的战功，却凭借一番 “论战”，直接决定了战争的走向。这个人是谁？他的 “论战” 里，到底藏着怎样的智慧？今天，我们就通过《曹刿论战》这篇课文，揭开这场胜利的秘密。
1.积累 “鄙”“间”“孚” 等文言实词及 “牺牲”“可以” 等古今异义词，掌握 “何以战” 等特殊句式，能准确翻译课文关键段落；2.梳理 “战前 — 战中 — 战后” 情节，分析曹刿 “远谋” 与鲁庄公 “鄙” 的形象特点，理解详略结合、对比等手法的作用；3.体会曹刿的爱国情怀与民本思想，认识“取信于民”“把握时机”的重要性，结合现实理解文章的当代价值。
《左传》​地位：全称《春秋左氏传》，我国第一部叙事详细的编年体史书，与《公羊传》《谷梁传》并称 “春秋三传”。​特点：善于描写战争和复杂事件，通过对话、行动刻画人物，文字优美，史料价值与文学价值兼具。​作者争议：相传为春秋鲁国史官左丘明所作，现存研究多认为是战国初期历史学家编纂的著作。
史书体裁国别体：按国家分类记载历史，以国家为单位叙述事件与人物，侧重展现不同诸侯国的发展脉络。代表作品《国语》《战国策》，如《战国策》分十二国策，记录战国时期各国谋臣策士言行。编年体：按时间顺序（年、月、日）编排历史，以时间为纲，事件为目，能清晰呈现历史发展的时间线。代表作品《春秋》《左传》，如《左传》依年份记载春秋时期各国战事与政事。纪传体：以人物传记为核心，通过为帝王、诸侯、名人等立传展现历史，兼顾人物生平与相关事件。代表作品《史记》《汉书》，如《史记》含本纪、世家、列传等，以人物串联历史。
历史背景核心矛盾：公元前 685 年，齐国公子小白（齐桓公）抢先回国继位，击败鲁庄公护送的公子纠。公元前 684 年，齐桓公以 “复仇” 为名伐鲁，爆发长勺之战。实力对比：齐强鲁弱，鲁国处于防御态势，战争胜负关乎国家存亡。
大声朗读课文，边读边想课文主要讲了什么内容。
1.读准字音，声音响亮；2.把握朗读节奏和停顿；3.读出不同人物的语气。
十年/春，齐师/伐我。公/将战，曹刿/请见。其/乡人/曰：“肉食者/谋之，又/何间焉？”刿曰：“肉食者/鄙，未能/远谋。”乃/入见。问：“何以/战？”公曰：“衣食/所安，弗敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未遍，民/弗从也。”公曰：“牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/未孚，神/弗福也。”公曰：“小大之/狱，虽/不能察，必/以情。”对曰：“忠/之属也。可/以一战。战/则请从。”　　
公/与之乘，战于/长勺。公/将鼓之。刿曰：“未可。”齐人/三鼓。刿曰：“ 可矣。”齐师/败绩。公/将驰之。刿曰：“未可。”下/视其辙，登轼/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齐师。　　既克，公/问其故。对曰：“夫/战，勇气也。一鼓作气，再/而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。”
读完课文，你能简要地用一句话概括文章主要内容吗？
课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐国的故事。
原文：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”
重点字词：师：军队；伐：攻打；肉食者：指位高禄厚的当权者；间（jiàn）：参与；鄙：目光短浅；何以战：即 “以何战”，凭什么作战。
译文：鲁庄公十年春天，齐国军队攻打鲁国。庄公准备迎战。曹刿请求拜见，他的同乡说：“当权者会谋划这事，你何必参与呢？” 曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。” 于是入宫拜见，问：“您凭什么作战？”
原文：公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 对曰：“小惠未遍，民弗从也。” 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” 对曰：“小信未孚，神弗福也。”
重点字词：​安：养生​；专：独自享有​；遍：同 “徧”，遍及​；牺牲：祭祀用的猪、牛、羊等​；加：虚报​；孚：为人所信服​；福：赐福、保佑。
译文：庄公说：“衣食这类养生之物，我不敢独自享有，一定分给别人。” 曹刿答：“小恩小惠未遍及百姓，百姓不会顺从。” 庄公说：“祭祀祭品从不虚报，一定对神诚实。” 曹刿答：“小信用不能使神信服，神不会保佑您。”
原文：公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” 对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。
重点字词：​狱：诉讼案件​；虽：即使​；情：实情​；忠：尽本职​；属：类​；乘：乘车​；长勺：鲁国地名，今山东莱芜东北。
译文：庄公说：“大小案件，虽不能一一明察，必按实情处理。” 曹刿答：“这是尽本职的事，可凭此作战。作战请让我跟随。” 庄公和他同乘战车，在长勺与齐军交战。
原文：公将鼓之，刿曰：“未可。” 齐人三鼓，刿曰：“可矣。” 齐师败绩。公将驰之，刿曰：“未可。” 下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。” 遂逐齐师。
重点字词：​鼓：击鼓进军​；败绩：大败​；驰：驱车追赶​；辙：车轮轧出的痕迹​；轼：车厢前的横木​；逐：追击。
译文：庄公要击鼓进军，曹刿说：“不行。” 齐军击鼓三次后，曹刿说：“可以了。” 齐军大败。庄公要追击，曹刿说：“不行。” 他下车看齐军车辙，登车扶轼远望，说：“可以了。” 于是追击齐军。
原文：既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
重点字词：​既：已经​；克：战胜​；作：振作​；再：第二次​；竭：衰竭​；盈：士气旺盛​；测：推测​；靡：倒下。
译文：战胜后，庄公问取胜原因。曹刿答：“作战靠勇气。第一次击鼓士气振作，第二次衰退，第三次耗尽。对方气竭我方气盛，所以取胜。大国难测，怕有埋伏。我见他们车辙混乱、军旗倒下，才追击。”
按 “战前 — 战中 — 战后” 脉络，完成情节梳理：
（1）请见（2）论战:战前问“何以战”（3）参战:长勺协助指挥（4）论战:战后释“克之故”
核心概括：鲁庄公十年春，曹刿主动献策，与庄公论备战条件，在长勺之战中把握战机指挥作战，战后解析取胜原因，助鲁国以弱胜强。
整体感知——重点字词梳理
名词作动词“神弗福也” 中 “福”：原意为福气（名词），此处译为 “赐福、保佑”（动词）。“公将鼓之” 中 “鼓”：原意为鼓（名词），此处译为 “击鼓进军”（动词）。名词作状语“下视其辙” 中 “下”：原意为下面（名词），此处译为 “向下”（状语，修饰 “视”）。
“小惠未徧” 中 “徧”：通 “遍”，译为 “遍及、普遍”。
用 “…… 也” 表判断，译为 “…… 是……”。例句：“忠之属也”（这是尽了本职一类的事）。
主谓倒装，强调语气，翻译时需调整语序。例句：“夫战，勇气也”（作战，靠的是勇气），正常语序为 “战，夫勇气也”。
省略句：省略主语、宾语或介词，翻译时需补充完整。
省略主语：“（曹刿）乃入见”（曹刿于是进宫拜见鲁庄公）。省略宾语：“必以（之）分人”（一定把它分给别人），“之” 代指衣食。省略介词：“衣食所安，弗敢专也，必以（之）分人”，“以” 后省略介词宾语 “之”。
鲁庄公在备战阶段，提出了哪些 “作战凭借”？
鲁庄公提出三个凭借：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。
这些凭借能体现他的 “远谋” 吗？
这些凭借不能体现 “远谋”：前两个凭借中，“分衣食” 是只惠及少数人的 “小惠”，“信神灵” 是无法凝聚民心的 “小信”，都没抓住战争的根本；第三个凭借虽符合 “取信于民”，但鲁庄公是在曹刿追问下才提及，并非主动意识到其重要性，仍显短视。
战争中鲁庄公的表现如何？这能说明他 “鄙”（短视）吗？
战争中鲁庄公两次急于行动：①刚开战就想 “击鼓进军”；②齐军溃败后就想 “驱车追击”。​这能说明他 “鄙”：他不懂 “士气变化” 和 “防埋伏” 的战术，只凭本能指挥，缺乏对战场形势的理性判断，体现出浮躁和短视。
（1）曹刿：“远谋” 的体现
（2）鲁庄公：“鄙” 与 “明” 的矛盾统一
“鄙” 的表现：① 备战依赖 “小惠”“神信”，不懂民心重要性；② 战中急于击鼓、追击，缺乏战术思考。“明” 的表现：① 愿接见平民曹刿，耐心回答三问；② 作战中听从曹刿指挥，战后主动问因 —— 虽无远谋，却能纳谏、不刚愎自用。
课文详写了曹刿的哪两次 “论战”？
详写的两次 “论战”：①战前 “问何以战”（与庄公讨论作战凭借）；②战后 “释战胜故”（解释取胜原因）。
这两次 “论战” 分别体现了曹刿的什么能力？
能力体现：战前 “论战” 体现曹刿的 “政治远见”（懂得 “取信于民” 是战争根本）；战后 “论战” 体现曹刿的 “军事才能”（懂得把握士气和追击时机）。
如果详写战争过程（如厮杀、布阵），会对文章主旨产生什么影响？
会偏离文章主旨。文章题目是 “曹刿论战”，核心是展现曹刿的 “远谋”；若详写战争场面，读者注意力会集中在 “战” 的激烈上，而非曹刿的思考与智慧，导致 “以论显人” 的核心被掩盖，无法凸显曹刿的形象。
略写战争过程有什么好处？
有两个好处：①让文章篇幅更紧凑，避免冗余叙事；②将重心完全放在曹刿的 “论” 上，通过 “战前论备战、战后论胜因”，清晰凸显曹刿的政治远见和军事才能，紧扣 “论战” 主题。
“公将鼓之”“公将驰之” 中的“将”字，能体现鲁庄公的什么性格？
“将” 是 “想要、准备” 的意思，体现鲁庄公的 “浮躁”：他不分析战场形势，刚开战就想进攻，刚见齐军溃败就想追击，完全凭冲动决策，凸显其缺乏战术思考的短视。
“齐人三鼓” 中的 “鼓” 字，除了 “击鼓” 的本义，还有什么深层作用？
“鼓” 是古代军队进攻的信号，“齐人三鼓” 说明齐军主动发起三次进攻，既写出齐军的强势，也为后文 “彼竭我盈” 做铺垫 —— 正是齐军三次击鼓耗尽士气，才给了鲁军 “以盛击衰” 的机会。
“遂逐齐师” 中的 “逐” 字和 “遂” 字，分别有什么表达效果？
“逐” 是 “追击” 的意思，简洁交代了战争的结果，体现鲁军的胜利；“遂” 是 “于是、就” 的意思，表因果关系，说明 “追击” 是曹刿 “视辙望旗” 确认安全后的决策，体现曹刿判断的正确性，让逻辑更连贯。
曹刿与“乡人”的对比，主要体现在什么方面？
对比体现在 “对战争的态度”：乡人认为 “肉食者谋之，又何间焉”，表现出 “事不关己、逃避责任” 的态度；曹刿则主动请见，直言 “肉食者鄙，未能远谋”，表现出 “主动担当、心怀家国” 的态度。
作用：突出曹刿的爱国情怀和责任感，为后文他展现 “远谋” 做铺垫，让读者理解他 “主动参与战争决策” 的动机。
曹刿与鲁庄公的对比，在 “备战阶段” 和 “战争阶段” 各有什么表现？
①备战阶段：庄公依赖 “小惠”“神信”，曹刿坚持 “取信于民”；②战争阶段：庄公急于进攻追击，曹刿沉稳判断时机。
这一对比的作用是什么？
作用：以庄公的 “短视、浮躁” 反衬曹刿的 “远见、沉稳”，让曹刿的 “远谋” 形象更鲜明，凸显文章核心人物的智慧。
鲁庄公对曹刿的 “言听计从”，能烘托曹刿的什么特点？
鲁庄公两次被曹刿劝阻（“将鼓之” 被拦、“将驰之” 被拦），且完全听从曹刿的 “可矣” 指令，说明曹刿的判断有说服力，间接烘托出曹刿 “懂战术、有谋略” 的特点 —— 若曹刿无真才实学，庄公不会轻易信任他。
战后鲁庄公 “问其故” 的行为，对烘托曹刿形象有什么帮助？
战后庄公主动询问 “战胜故”，说明他认可战争胜利与曹刿的指挥密切相关，且愿意向曹刿请教自己不懂的知识。这一行为从侧面印证了曹刿的 “远谋” 远超庄公，进一步烘托出曹刿的智慧和远见。
曹刿认为 “可以一战” 的根本条件是什么？
根本条件是 “小大之狱，虽不能察，必以情”（即君主对百姓尽责，取信于民）。
这体现了课文的什么核心思想？
体现的核心思想：“民心是战争的根本”—— 只有得到百姓的支持，国家才能凝聚力量，在战争中获胜；脱离民心的 “小惠”“神信”，都无法成为取胜的保障。
鲁国以弱胜强的关键战术是什么？
关键战术有两个：①“彼竭我盈” 时进攻（齐军三鼓气竭，鲁军初鼓气盛）；②“辙乱旗靡” 时追击（确认齐军无埋伏）。
这体现了课文的什么思想？
体现的思想：“智慧与谋略比实力更重要”—— 鲁国兵力弱于齐国，但凭借曹刿对时机的精准判断，最终战胜强敌，反对盲目冒进的 “蛮干”。
鲁庄公的 “纳谏” 对战争胜利有什么作用？
作用：鲁庄公的 “纳谏”（听从曹刿的建议），让曹刿的 “远谋” 得以实施 —— 若庄公固执己见，曹刿的战术无法落地，鲁国可能战败。
体现的思想：“君主善纳谏是国家发展的保障”—— 君主即使自身缺乏远见，只要能听取有识之士的意见，也能做出正确决策，避免失误。
政治基础：取信于民​曹刿将 “民心” 视为战争根本 ——“小大之狱，必以情” 是 “忠之属也”，唯有让百姓感受到君主的尽责，才能凝聚国力、共抗强敌。
战术关键：把握时机​① 进攻时机：“彼竭我盈”—— 齐军三鼓气竭，我军初鼓气盛，以盛击衰；​② 追击时机：“辙乱旗靡”—— 确认齐军无埋伏，避免中计，体现 “谨慎果断”。​决策保障：君能纳谏​鲁庄公虽无远谋，但能听取曹刿意见，为正确战略的实施提供条件。
历史上还有哪些“以弱胜强”的战役？与长勺之战有何共通之处？
一、历史上 “以弱胜强” 的经典战役
巨鹿之战（秦末）对战双方：项羽率领的楚军（约 5 万） vs 秦朝章邯、王离率领的秦军（约 40 万）。关键策略：项羽 “破釜沉舟”，断绝士兵退路，激发必死斗志；同时绕后切断秦军粮草，最终以少胜多，摧毁秦朝主力。
官渡之战（东汉末年）对战双方：曹操军（约 2 万） vs 袁绍军（约 11 万）。关键策略：曹操放弃正面硬拼，坚守官渡拖延时间；后来截获袁绍粮草基地 “乌巢” 的情报，率轻骑突袭烧毁粮草，导致袁军军心崩溃。
淝水之战（东晋）对战双方：谢安、谢玄率领的东晋军（约 8 万） vs 苻坚率领的前秦军（约 80 万）。关键策略：东晋军利用前秦军 “多而不精”“军心不稳” 的弱点，诱使前秦军后退以便渡河决战；前秦军一退引发混乱，东晋军趁机追击，最终大败敌军。
二、与长勺之战的共通之处
避开“硬碰硬”，主打“巧战术”都不与强敌比拼兵力、装备等硬实力，而是通过战术设计创造优势。比如长勺之战“后发制人”，等齐军士气耗尽再进攻；官渡之战“突袭粮草”，直接打击敌军补给命脉。
重视 “军心士气”，激发战斗意志弱方都通过关键动作凝聚人心。长勺之战中鲁庄公 “取信于民”，让士兵愿意死战；巨鹿之战 “破釜沉舟”、淝水之战 “利用敌军恐慌”，本质都是通过心理层面调动己方士气、瓦解对方军心。
把握 “关键时机”，不盲目出击弱方主帅都极度克制，等待最佳决战时机。曹刿直到 “齐人三鼓” 后才下令进攻；曹操在官渡与袁绍对峙数月，直到确认乌巢情报才行动，避免了因急躁而失败。
本文通过曹刿与鲁庄公的对话及长勺之战的记述，塑造了曹刿这一 “有远谋” 的爱国者形象，阐明了 “取信于民” 是战争根本、“把握时机” 是战术关键的道理。文章详略得当、对比鲜明，仅用简短文字便兼具史料价值与文学魅力，是《左传》的经典名篇。
1.下列划线词解释有误的一项是（ ）​A. 肉食者鄙（目光短浅）​B. 小惠未遍（遍及、普遍）​C. 公将驰之（奔跑）​D. 望其旗靡（倒下）
简析：“驰” 在此处指 “驱车追赶”，而非 “奔跑”，结合语境 “公将驰之” 是鲁庄公想驱车追击齐军，需区分 “驰” 的本义与语境义。
2.下列句子中“以”字用法与“必以情”相同的一项是（ ）​A. 何以战​B. 以君之力​C. 以中有足乐者​D. 俯身倾耳以请
简析：“必以情” 中 “以” 是 “凭借、按照” 的意思。A 项 “何以战” 即 “以何战”，“以” 也为 “凭借”；B 项 “以” 是 “依靠”；C 项 “以” 是 “因为”；D 项 “以” 表修饰，无实义。
3.下列对“一鼓作气，再而衰，三而竭”理解有误的一项是（ ）​A. 这句话体现了曹刿对士气变化的精准把握​B. “再而衰” 省略了动词 “鼓”，完整表述为 “再鼓而衰”​C. 这句话说明作战时应趁敌军士气旺盛时主动进攻​D. 这句话是曹刿阻止鲁庄公 “公将鼓之” 的原因
简析：这句话的核心是 “彼竭我盈”—— 要等敌军士气耗尽（三鼓后），我军士气正盛时进攻，而非 “趁敌军士气旺盛时进攻”，C 项与曹刿的战术思想相反。
4.下列对文章详略安排的分析，正确的一项是（ ）​A. 详写战争过程，略写曹刿 “论战”，突出战争的激烈​B. 详写曹刿 “战前论备战”“战后论胜因”，略写战争过程，凸显曹刿的 “远谋”​C. 详写鲁庄公的言行，略写曹刿的分析，突出鲁庄公的 “明”​D. 详写齐军的溃败，略写鲁军的追击，体现鲁国的实力优势
简析：文章紧扣 “曹刿论战” 的题目，以 “论” 为核心，详写曹刿的两次 “论战” 以展现其智慧，略写战争过程避免偏离主旨，A、C、D 均与文章详略安排的目的不符。
5.下列对文章主旨的理解，最准确的一项是（ ）​A. 赞美鲁庄公善于纳谏、知错能改的品质​B. 记录长勺之战的具体过程，体现战争的残酷​C. 通过曹刿的 “远谋”，阐明 “取信于民”“把握时机” 的重要性​D. 批判 “肉食者” 目光短浅，忽视百姓利益
简析：文章的核心是曹刿的 “远谋”，通过 “战前论民心”“战中论时机”，阐明 “取信于民是战争根本、把握时机是战术关键”，A、B、D 均为文章次要内容，非核心主旨。
拓展思考：曹刿的 “民本思想”（“取信于民”）在今天仍有重要意义。请结合生活实例，谈谈你对 “取信于民” 的理解（150 字左右）。
示例：“取信于民” 是指管理者或服务者以实际行动赢得民众的信任。比如社区物业为居民解决漏水、停车难等实际问题，而非只做表面宣传，居民才会配合物业工作；又如商家坚守诚信，不售卖假冒伪劣商品，消费者才会长期选择该品牌。若脱离 “为民办实事”，仅靠空口号，难以获得真正的信任，这与曹刿强调 “小大之狱，必以情” 的理念一致。