初中语文人教部编版（2024）九年级下册曹刿论战学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级下册曹刿论战学案，共7页。学案主要包含了三段写扩写成如下文字，为什么？等内容，欢迎下载使用。
1.积累文言词语，学会翻译句子，了解《左传》以及故事背景。
2.感知内容，感受曹刿与庄公的形象，体会古人的智慧与担当。
3.探究鲁国以弱胜强的原因，学习和感受《左传》的写作艺术。
重点难点
1.感受曹刿与庄公的形象，体会古人的智慧与担当。
2.了解《左传》以及故事背景，探究鲁国以弱胜强的原因，学习和感受《左传》的写作艺术。
第一课时
课前预习
知识积累
1.作品简介
《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。也称《春秋左氏传》，或《左氏春秋》，儒家经典之一。《左传》保存了大量古代史料，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大的影响。
春秋三传：《 》作者公羊高；《 》作者谷梁赤；《 》作者左丘明
2.背景资料
齐襄公政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，于是离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠，从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，双方战于长勺。长勺之战，鲁国以3万兵力击败了齐国30万兵力。
课堂探究
课堂探究
任务一：声情并茂读故事
朗读指导
（1）读准下列加点字注音
曹刿请见（ ） 又何间焉（ ） 肉食者鄙（ ）
弗敢专也（ ） 牺牲玉帛（ ） 小信未孚（ ）
忠之属也（ ） 公与之乘（ ） 战于长勺（ ）
下视其辙（ ） 登轼而望之（ ） 夫战 （ ）
三而竭 （ ） 彼竭我盈（ ） 望其旗靡（ ）
（2）用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处）
肉 食 者 谋 之，又 何 间 焉？
肉 食 者 鄙，未 能 远 谋。
小 惠 未 遍，民 弗 从 也。
小 信 未 孚，神 弗 福 也。
下 视 其 辙，登 轼 而 望 之。
彼 竭 我 盈，故 克 之。
任务二：说文解字译故事
小组讨论，疏通文意，翻译词句。
附全文译文:













课堂总结
1.古今异义
2.一词多义
故 公问其故（ ） 故克之 （ ）
从 民弗从也（ ） 战则请从（ ）
以 何以战 （ ） 必以分人（ ）
师 齐师伐我（ ） 三人行必有我师（ ）
其 其乡人曰（ ） 公问其故（ ）
下视其辙（ ）
之 公与之乘（ ） 公将鼓之（ ）
故克之 （ ）
3.词类活用
弗敢专也
神弗福也
公将鼓之
下视其辙
4.文言句式
判断句
省略句
倒装句
课堂练习
翻译词句
齐师伐我（ ） 肉食者鄙（ ）
弗敢专也（ ） 民弗从也（ ）
小信未孚（ ） 小大之狱（ ）
公将驰之（ ） 彼竭我盈（ ）
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”

一鼓作气，再而衰，三而竭。

课后任务
1.朗读并背诵《曹刿论战》。
2.整理并积累重点文言字词。
学习反思
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第二课时
课堂探究
课堂探究
任务一：聚焦视角理情节
1.复述故事
分别从曹刿与鲁庄公的视角梳理文章内容，并用自己的话复述故事。
复述方法：①找视角，统一主语；②找节点，划分层次；③找事件，简要概括。
曹刿的视角：请见→ → →
庄公的视角：接见→ → →
双线结构作用：


2.理清结构
（1）《左传》分年记事，没有题目，于是后人就以战事发生的地点长勺为文章命题，以“齐鲁长勺之战”为题，而编者却用“曹刿论战”为题。你认为哪个题目更好?


（2）说说文章每一段围绕“论”主要写了哪些内容，请简要概括。
第一段：
第二段：
第三段：
（3）这些内容详写什么，略写什么？作者为什么这样安排详略？

任务二：品读人物学写法
1.感知人物
“曹刿请见”的原因是什么？（要求用原文回答）

2.分析人物
（1）分别从”战前准备——战斗过程——战后总结”三个方面分析曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”主要体现在哪里？
战前准备——庄公三答VS曹刿三评。
战时指挥——庄公表现VS曹刿表现
战后总结——庄公一问VS曹刿一答
（2）鲁庄公真的“鄙”吗？结合链接材料和课文分析。
链接材料一：鲁庄公 (前706年～前662年) , 姓姬, 名同, 鲁国第十六任君主, 在位32年 (前693年～前662年) 。长勺之战发生于鲁庄公十年 (前684年) 。
链接材料二：《春秋》善于微言大义, 记述长勺之战仅一句:“十年春王正月, 公败齐师于长勺。”
链接材料三：《左传》相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作, 是根据鲁史写的编年体史书。




3.学习写法
（1）《左传》为什么要写庄公之“鄙”？


（2）比读原文与改文，思考下面的问题。
原文：十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也，必以信。”对曰:“小信未孚，神弗福也。”公曰:“小大之狱，虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。
改文：十年春, 齐师伐我。公将战。曹刿请见。曰:“何以战?”公曰:“小大之狱, 虽不能察, 必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
问题一：与原文对比, 略去曹刿与乡人的问答, 在表现曹刿形象上有什么不同?你读出了乡人和曹刿怎样的态度？


问题二：可否将曹刿与庄公的对话由三次简化成一次?步步引导的谈话方式有什么好处？


（3）这么精彩的大战，这么紧张的战役，左丘明写的字数也太少了。可不可以将课文的二、三段写扩写成如下文字，为什么？
扩写：公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿作揖，视其公曰：“未可，敌方一鼓作气，锋芒方劲，不可鲁莽。”齐人三鼓。刿倾耳，少顷，挺身而立，曰：“可矣， 公速速追击，不可耽误！”齐师败绩。公急，将驰之。刿拦住公，振臂，曰：“未 可，夫大国，惧有诈，稍等片刻。”于是俯身视其辙，登轼而望之，面露喜色，既而旋身转向公，曰：“吾视其辙乱 ，望其旗靡，适驰之，速去！”遂逐齐师。


（4）请结合链接材料，探究长勺之战的虚实。
链接材料一：
十年春，王正月，公败齐师于长勺。 ——《春秋》
链接材料二：
“长勺之战”发生在鲁庄公十年的春天，即公元前 684 年春天；而鲁国史官左丘明生活在春秋末期，约公元前 502 年至公元前 422 年，其时间跨度有二百年左右。
链接材料三：
十三年，鲁庄公与曹沫会齐桓公于柯，曹沫劫齐桓公，求鲁侵地。已盟而释桓公，桓公欲背约，管仲谏，卒归鲁侵地。——《史记·鲁周公世家第三》


写法小结：


任务三：联读经典探原因
1.联读孟子《得道多助，失道寡助》中的名言“天时不如地利，地利不如人和”分析，鲁国能够以弱胜强、以少胜多的原因是什么？



2.鲁国获胜给你启示最深的一点是什么呢？请简要谈谈你的看法。


课堂练习
1.下列对《曹刿论战》的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．面对齐军压境，庄公仓促迎战，乡人漠视其战，曹刿却以布衣之身“请见”，曹刿入见后与庄公的一番对话，使庄公明确了战争胜利的基础是“政治上取信于民”。
B．选文通过庄公问曹刿“未可”“可矣”的道理和曹刿的“盈竭之论”“真假之论”，揭示了曹刿的战略思想和军事见解。
C．全文紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，而战争经过写得简略，这充分表现了《左传》善于剪裁、言简意赅的特点。
D．鲁庄公在长勺之战中的言行，反映出他政治上缺乏远见，目光短浅，是一位无能的昏君。
2.读下面的图文材料，写出你的探究结果。
材料一 中国传统文化中有着“自古知兵非好战”的深刻思想，先贤读兵论战并不崇尚单纯以武力制胜，古代兵家认为”得道者多助，失道者寡助”，正义之师可以得到民众支持，常常会”不战而屈人之兵”。
材料二
探究结果：

课后任务
1.《曹刿论战》改写成一个课本剧，要求有详细的场景描写、人物对话和心理活动刻画。
2.推荐阅读：《左传·子鱼论战》。
学习反思
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例句
古义
今义
间
又何间焉
牺牲
牺牲玉帛
鄙
肉食者鄙
加
弗敢加也
狱
小大之狱
忠
忠之属也
庄公三答
曹刿三评
庄公之“鄙”：
曹刿之“远谋”：
庄公表现
曹刿表现
庄公之“鄙”：
曹刿之“远谋”：
庄公一问
曹刿一答
庄公之“鄙”：
曹刿之“远谋”：