新人教版初中语文九下5-17《屈原（节选）》课件（课时1）

这是一份人教部编版（2024）九年级下册屈原说课ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了屈原节选，第1课时，学习目标，走近作者，必备知识，创作背景，文学常识，必记字词，字音字形，削铅笔等内容，欢迎下载使用。
千百年来，人们通过端午节划龙舟、吃粽子等习俗悼念屈原。那你知道屈原为何能受到人们的敬仰吗？屈原，不仅是古人心中的丰碑，也是今天中华民族精神的化身。这不，在那国难当头、战火纷飞的抗战岁月中，郭沫若的历史剧《屈原》曾鼓舞了全国军民。今天，就让我们一起走进话剧《屈原》。
统编版·语文·九年级下册
CONTENTS 教学目录
1.了解戏剧文学的特点，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。2.体会课文抓住事物特征展开的丰富的想象，理解多种修辞手法的表达效果和象征手法的作用。3.体会屈原抨击黑暗、追求光明的思想情感，学习屈原英勇无畏的斗争精神。
郭沫若（1892-1978)，四川乐山人，著名文学家、历史学家、古文字学家、社会活动家。代表作：诗集《女神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。
《屈原》写于1942年，当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，便以历史剧为枪，借古喻今，创作了历史剧《屈原》，展现了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争。
戏 剧戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。剧本是戏剧演出的文字基础。剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台说明（舞台提示）组成。对话、独白、旁白都采用代言体；
舞台说明主要是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括交代剧情发生的时间、地点，对剧中人物的形象特征、形体动作、内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求；等等。
戏剧的种类根据作品类型分为：悲剧、喜剧、正剧根据表现形式分为：话剧、歌剧、舞剧、戏曲根据结构形式分为：独幕剧、多幕剧根据题材内容分为：现代剧、历史剧、童话剧
屈 原战国时期楚国诗人、政治家。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫等职，兼管内政外交大事。他提倡“美政”，对内主张举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭小人排挤诽谤，先后被流放至汉北和沅湘一带。楚国郢都被秦军攻破后，屈原自沉于汨罗江，以身殉国。
屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者，其主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。屈原的《离骚》与《诗经》里的《国风》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
国殇( ） 靳尚( ) 睥睨( ) 商於( ) 脚镣( ) 咆哮( ) 稽首( ) 迸射( ) 徘徊( )污秽( ) 木梗( ) 诡谲( ) 虐待( ) 伫立( )雷霆( ) 驰骋( )
（ ）哗众取宠
（ ）流水哗哗
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。虐待：用残暴狠毒的手段待人。诡谲：狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。鞭挞：鞭打。比喻抨击。踌躇：犹豫。罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。稽首：古代的一种跪拜礼，叩头至地。
俄顷：很短的时间。驰骋：奔驰。哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。徘徊：在一个地方来回地走。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
请同学们初读课文，在课本上做好批注，并简要概括每部分的主要内容。
1.划分文章层次。2.概括每个层次的主要内容。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
主要写了靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，欲密谋毒死屈原。
主要写了屈原呼唤歌颂风、雷、电，表现了他对黑暗的激愤和对光明的向往。
主要写了屈原借斥责神灵偶像抨击昏庸腐朽的当权者。
第一部分（从开头到“靳尚与二卫士由左首下场”）
第二部分(从“郑詹尹立在神殿中”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”)
第三部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到结束）
戏剧离不开戏剧冲突，你认为课文的戏剧冲突是什么？
以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线和以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线，构成了贯穿全剧的戏剧冲突。
1.话剧开头的舞台说明有何作用？
交代了故事发生的地点、环境。 午夜已过，黎明未到，东皇太一庙中神像林立，阴森可怖，室外雷电交加，大风咆哮，渲染了压抑的、令人窒息的气氛，为下文屈原的痛斥埋下伏笔。
2.靳尚出场时一连串的问句，表现了他怎样的心理？
刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？罪人怎样处置了？你打算什么时候动手？（惊异）什么？
表现了靳尚咄咄逼人、急于害死屈原。
郑詹尹觉得屈原无足轻重，对杀他的事不以为意。同时又有一些顾虑，担心杀了屈原引起老百姓闹乱子，从侧面写出了屈原在楚国百姓心中的地位之高。
3.郑詹尹先对害死屈原持有疑问，认为这是小题大做，你怎样理解他的这种认识？
4.郑詹尹和靳尚的对话有什么作用？
郑詹尹和靳尚的对话主要是商议如何处置屈原。二人的对话把他们与屈原的矛盾冲突推到顶点，突出了他们铲除政治异己的凶残和毒辣。既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。
5.郑詹尹和靳尚的个性特征有什么异同？
不同点：靳尚凶残、狠毒、高高在上；郑詹尹唯命是从、战战兢兢。相同点：他们都阴险狡诈。
1.第二部分屈原的独白中写了哪些景象？这些景象分别象征什么？
风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：象征为国为民的坚定信念。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。土偶木梗群像：象征世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。
2.屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂表现了他的什么追求?
对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了屈原对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了屈原对光明未来的热烈追求。
3.请品读下面的句子，指出下面句子的修辞手法，并赏析其表达效果。
(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
运用呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期盼。
运用呼告、反复的修辞手法，感情强烈，突出表达了主人公对风、雷、电摧毁黑暗、阴惨的社会的渴望。
(2)发泄出无边无际的怒火,把这黑暗的宇宙,阴惨的宇宙, 爆炸了吧!爆炸了吧!