第四单元学情评估卷(含答案)2026-2027学年人教版九年级语文上册

这是一份第四单元学情评估卷(含答案)2026-2027学年人教版九年级语文上册，共12页。
第一部分(1～2题 12分)九年级(1)班准备开展“走进小说天地”综合性学习活动。请你完成下列任务。1.阅读下面文字，回答问题。(共6分)【活动开篇】同学们，小说是大家(甲)的一种文学形式。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。它就像一部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。那些生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。如果说小说是项链，那么小说的情节则是珍珠，而将情节串起来的就是小说的线索，人物则承载着小说的思想、灵魂。例如，那辛苦麻木的闰土，那粗鄙恣睢的杨二嫂，那生活(jié jū)、自私势利的菲利普夫妇，那在陌生的芦荡中孤独前行、在(xiē sī dǐ lǐ)的暴风雨中坚强成长的杜小康……每一个赋予小说以灵魂的人物都被作者刻画得(乙)。(1)给语段中加点的词语注音。(2分)①承载　 　②恣睢　 　.(2)根据语段中的拼音写出相应的词语。(2分)①(jié jū)　 　②(xiē sī dǐ lǐ)　 　.(3)根据语境，填入甲、乙两处的词语最恰当的一项是(2分)(　　)A.喜闻乐见 形象生动B.脍炙人口 美轮美奂C.脍炙人口 形象生动D.喜闻乐见 美轮美奂2.阅读下面文字，回答问题。(共6分)【走近小说名家】①鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，也是中国现代文学史上的一座丰碑。②我们尊敬鲁迅先生，因为他的骨头非常硬，他没有丝毫的奴颜和媚骨。面对满目疮痍的祖国，他像一个救死扶伤的医生，手执手术刀，含泪为之疗伤。面对封建腐败现象，他毫不妥协地斗争；面对萎靡不振的中国人民，他痛心疾首地鞭策、警醒。他凝视着麻木不仁的民众，如同严父一样既爱又愤，他的人格远远超越了普通作家的人格之上。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的诗《自嘲》里的名句，表现了他坚决与反动派斗争到底、全心全意为人民服务的志向，是他一生的写照。③记住鲁迅，从他的文字中汲取精神力量，就会有新的希望诞生。(1)给语段中画波浪线的三个复句标注出类型。(3分)①　 　复句②　 　复句③　 　复句(2)班级要从下面两幅字中选择一幅作为活动宣传标语，请你选择一幅并结合书体特点说明理由。(2分)(3)语段中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。(1分)第二部分(3～18题 58分)一、古诗文阅读(一)默写。(共6分)3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 在人生境遇的不同维度里，古人留下了穿越时空的共鸣：面对坎坷时，李白在《行路难》(其一)中以“长风破浪会有时，①　 　”彰显执着追求；中秋思亲时，苏轼在《水调歌头》(明月几时有)中以“②　 　，③　 　”表达祝福；边塞送别时，岑参在《白雪歌送武判官归京》中以“④　 　，千树万树梨花开”描摹奇景；登临抒怀时，范仲淹在《岳阳楼记》中以“⑤　 　，不以己悲”抒发旷达胸襟；凭吊历史时，张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中以“兴，百姓苦；⑥　 　”寄托悲悯情怀。(二)阅读。(共21分)班级开展“家国担当”群文阅读活动，同学们选择了三篇作品进行专题阅读，请你完成相关题目。(21分)【甲】从军行七首(其四)王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。【乙】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”(节选自《曹刿论战》)【丙】晋侯、秦伯①围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子今急而求子是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒②而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事③。越国以鄙④远，君知其难也，焉用亡郑以陪⑤邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主⑥，行李⑦之往来，共⑧其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆⑨其西封，若不阙⑩秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。(节选自《左传·僖公三十年》)①晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公。下文的“郑伯”指郑文公。②缒(zhuì)：用绳子拴着人(或物)从上往下送。③执事：办事的官员，代指对方(秦穆公)，表示恭敬。④鄙：边邑，这里用作动词。⑤陪：增加。⑥东道主：东方道路上(招待过客)的主人。⑦行李：外交使者。⑧共：同“供”，供给。⑨肆：延伸、扩张。⑩阙：侵损、削减。4.请阅读甲诗，体会诗歌的意境，完成微电影镜头脚本设计。(4分)5.解释下面句子中加点的词语。(3分)(1)肉食者鄙　 　 .(2)小信未孚　 　.(3)秦伯说　 　 .6.用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)吾 不 能 早 用 子 今 急 而 求 子 是 寡 人 之 过 也7.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)(1)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。(2)阙秦以利晋，唯君图之。8.同学们对乙文和丙文中的人物形象进行探究分析。请根据你的理解，将探究结果补充完整。(4分) 这两篇文章中的人物形象都非常鲜明：甲文中，曹刿　 .　 　；鲁庄公虽平庸却不是一个昏君。乙文中，烛之武　 　；郑伯能引咎自责，从谏如流，善做思想工作。9.结合诗文，说说你对下面链接材料中“士”的认识。(4分)链接材料：士不可以不弘毅，任重而道远。(《论语》)二、现代文阅读(一)阅读下面文字，完成10～12题。(共9分)【材料一】“小说”一词最早出自《庄子·外物》，是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。其与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。【材料二】平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，看完了顺手一扔，有无心得，全不过问。这个态度，据我看，是不大对的。小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理。这一点好处不是别的书籍所能提供给我们的。哲学能教我们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，那么动人，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人感兴趣，因而也就不知不觉地发生了潜移默化的作用。历史也写人间，似乎与小说相同。可是，一般地说，历史往往缺乏文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。历史可以近乎小说，但代替不了小说。于此，我们知道了，小说在书籍里是另成一格的，也就与别种书籍同样有它独立的、无可代替的价值与使命。它不是仅供我们“玩”的。读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。一部小说中，有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮，多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好的、最丰富的模范文。文字以外，我们该注意的是小说的内容。大概地说，我们可以这样来决定：关心社会的便好，不关心社会的便坏。这似乎是说，要看作者的态度如何了。同一件事，在甲作家手里便当作一个社会问题而提出，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。那么，前者就给我们一些知识一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。所以，我们读小说，绝不该以内容与穿插的惊奇与否而定好坏，而是要以作者怎样处理内容和怎样设计去表现，去定好坏。假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养，与处世的道理，都大有裨益的。(节选自老舍《怎样读小说》，有删改)【材料三】舒晋瑜：在不断重读的过程中，您对经典作品有重新的认识和理解吗？毕飞宇：经典就是可以反复阅读的东西，千真万确。我们读经典的时候往往很年轻，二十来岁，可是，写经典的作家阅历已经很丰富了，这个年龄落差就会带来一个问题，阅读的理解力达不到写作的理解力，我们没有对话的能力。等我们也到了一定的年纪，我们的理解力长进了，这时候再读，就有了对话的资格。这个时候，我们对许多字句甚至是标点符号就会有新的感受。舒晋瑜：平时的阅读中，所有喜欢的经典作品您都这么翻来覆去地比着看吗？包括不同版本的同部作品？毕飞宇：我阅读经典小说，基本不能用“阅读”这个词，对我来说这个词太正式，其实我把玩的心更多，有点像玩古玩。我的重点不在看，而在摩挲，把宝物放在手上一遍又一遍地赏玩。我读经典是这样的心态，非常快乐幸福。舒晋瑜：我无法想象您如何把玩一部作品。毕飞宇：我看小说，有时候一页纸可能花半个小时，等我把这一页翻过去，才明白过来。我的眼睛里并没有小说，我早就沿着小说的场景岔出去了，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去了。(《中华读书报》记者舒晋瑜采访作家毕飞宇实录，有删改)10.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(2分)( )A.“小说”是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。“四大文学体裁”包括小说、诗歌、散文、寓言。B.材料二中老舍认为，哲学能教我们“明白”，它不仅比小说说得有趣，还亲切、动人。C.材料三中，在毕飞宇看来，经典作品之所以需要反复阅读，是因为读者一生都很难具备与写经典的作家对话的能力和资格。D.材料三中，毕飞宇阅读经典小说时，重点不在看，而在摩挲。他会沿着小说的场景岔出去，沿着作家的描写对象按照自己的想象“飞”出去。11.请简述材料二的论述思路。(4分)12.请你任选以下一篇小说，结合其中的情节，说说你对“我们读了小说，才会明白人间，才会知道处身涉世的道理”这句话的理解。(3分)A.《我的叔叔于勒》 B.《孤独之旅》(二)阅读下面的小说，回答13～16题。(共16分)看不见的珍藏茨威格①午饭过后，一个衣着朴素的姑娘在旅馆里找到我，说她是我的老主顾赫尔瓦特的女儿。她涨红着脸，局促不安。她断断续续地告诉我她的来意：大战过后，老人已失明。物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，无法应付日常开销，甚至连温饱都不能保障。不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被老人知道，为了维持他那每天都要花几小时“看”画的乐趣，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框，瞒过老人。她的话使我感动万分，我决定对老人守口如瓶，并尽力配合他。②到了她家，“赫尔瓦特急于把他的宝贝给您看，都没睡午觉。”老人的妻子微笑着对我说。她女儿的一个眼神已使她明白我的态度，并让她放下心来。③桌上摊开了一大堆画夹。老人小心翼翼地从画夹里取出一个硬纸框，那里面嵌着一张发黄的空白的纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久。他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦，突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。④“怎么样，”他颇为得意地说道，“您见过比这幅画更加精美的画吗？每个细节的线条印得多么清晰，轮廓多么分明。再看看它的来历！瞧这儿，”——他把画页翻了过来，用手指极为精确地指着这张白纸的某些地方，使我不由自主地望了一眼，看那儿是不是真的还盖着图章——“您看，这儿是纳格勒藏画的图章，这儿是收藏家雷米和艾斯代勒的图章。”⑤听到这位老人热情地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用手指毫厘不差地指着在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由于恐惧，我的嗓子眼堵得厉害，我不知道该怎么回答才好。我慌乱地抬起眼睛看了看那两个女人，只见老太太浑身哆嗦，激动地举起双手向我恳求。于是我振作起来，开始扮演我的角色。⑥“简直……叫人拍案叫绝！”我结结巴巴地说。老人的脸上马上出现得意的神色，“不过，这还根本算不了什么……”他就这样滔滔不绝、扬扬得意地边说边让我看画夹，足足忙了两个小时。只有一次，他似乎察觉到什么，使他不能热情洋溢地说下去。他拿起一张《安提俄珀》，他那十分敏感的触觉神经在这张陌生的纸上没有感知到那些凹纹，于是他突然皱起眉头，声音也慌乱了：“这不是……这不是《安提俄珀》吧？”他喃喃自语，神情有些狼狈。我急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地描述这幅画一切可能有的细节。他那张尴尬的脸这才松弛了下来。“总算找到了一个识货的行家！”他转过脸，冲着他的妻女欢呼起来，“总算找到一个懂行的，你们也听听。”⑦他说着，用手指温柔地抚摩那些早已空白的“画”，就像在抚摩有生命的东西似的。这是一个可怕又动人的场面，因为在大战的这些年里，我还没有在一个德国人的脸上看到过这样纯净的、幸福的表情。⑧道别的时候，他的声音变得柔和。“我终于又和一个行家一起看我心爱的藏画了，真幸福。我想在我的遗嘱里加上一条，您应该得到管理这批不为人所知的宝藏的特权。请您答应我一件事：印个漂亮的藏画目录，它将成为我的墓碑。”我深受感动地答应他去办这件实际上我永远无法照办的事，老人死沉沉的瞳仁又为之一亮。⑨两个女人送我到门口。她们一面感激地望着我，一面流泪。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧：我像童话里的神奇使者似的降临到一个穷人家里，使一个盲人在两个小时内重见光明，我用的办法是帮人进行了一次虔诚的欺骗，一次极为放肆的撒谎。而我自己实际上是作为一个卑鄙的书画商人专程跑来的，打着看望老主顾的旗号，实际上是想狡猾地从他手里骗走几件珍贵的东西。但在这阴暗的时代，我又一次感受到纯粹的热情，这种纯粹是对艺术生发的精神上的快感，这种感情我们似乎早已忘怀，我心里对此充满敬畏之情。⑩我已走在大街上了，听见有人在叫我的名字。老人把身子猛伸到窗外，他挥动手绢，喊道：“一路平安！”他的嗓音高高兴兴，像少年一样清新爽朗。这是一个令人难忘的情景：楼上的窗口露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由一片善意幻觉的白云托着，远远脱离了我们这个严酷的现实世界。(有删改)你们班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。13.文中的“我”是一名书画商人，为了帮助扮演“我”的同学把握人物心理的变化，请你梳理相关内容并完善表格。(3分)14.老人在赏画时的表现是微电影的重点，请你为扮演老人的演员说戏。(3分)(1)“老人小心翼翼……空白的纸。”在表演这一幕时，要重点注意老人的　 　，因为　 　　　。(2)“他那瞳仁僵死……智慧的光芒。”在表演这一幕时，要重点注意老人的　 　，因为　 　　　。15.为微电影命名时，你仍想沿用文章标题，觉得标题意蕴丰富。请把你对标题的理解分享给同学们。(4分)16.这篇小说主题丰富，请你根据小说内容归纳出三个主题，再分享给同学们。(6分)三、整本书阅读17.请从下面几部名著中任选一部，仿照示例，从内容和艺术特色角度写一句推介语。(3分)示例：《红楼梦》——古典小说巅峰之作，以贾、林二人的爱情悲剧为主线，讲述四大家族的兴衰史；(内容)人物形象栩栩如生，故事描写细腻婉约。(艺术特色)备选名著：《唐诗三百首》 《简·爱》 《骆驼祥子》18.简·爱(《简·爱》)和达雅(《钢铁是怎样炼成的》)都是文学长廊中闪光的女性形象，请结合她们的经历，说说她们共同的闪光点及对你的启发。(3分)第三部分(19题 50分)19.阅读下面文字，根据要求写作。(50分)我们都有自己的初中校服。它或许有点丑，看着它我们会有说不清的复杂情绪；它或许有点重，浸透了三年来我们肆意挥洒的汗水；它或许有点脏，到处都是我们不经意间留下的斑驳墨痕……它陪伴我们朝朝暮暮，装点我们的青春时光，见证我们从幼稚走向成熟。请以《与校服有关的故事》为题，写一篇记叙文。要求：①选准角度，确定立意，明确文体；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600字。