英语四年级下册（2024）Unit 6 Cool clothes表格教案

这是一份英语四年级下册（2024）Unit 6 Cool clothes表格教案，共4页。教案主要包含了板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
英语
年级
四年级
学期
春季
课题
Unit6 Speedup《Tmthedressmaker》
教科书
书名：小学英语四年级下册教材
出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2025年12月
教学目标
（一）知识目标
1. 能够熟练听懂、认读并正确拼读dressmaker,clthes,party,clurful,special,gift等核心词汇，以及shirt,dress,hat,T-shirt,cap等衣物类基础单词。
2. 能够理解并灵活运用、核心句型进行简单问答与描述。
3. 能够独立读懂故事文本，清晰把握故事主要发展脉络与核心情节。
（二）能力目标
1. 学会借助故事插图、上下文语境梳理故事大意，逐步提升英语阅读预测能力与关键信息提取能力。
2. 通过小组协作完成故事复述，锻炼英语口语表达能力与团队合作交流能力。
3. 能够参照课堂范例，为小动物设计专属衣物，并运用所学句型完成简单英文写作。
（三）情感目标
1. 感受故事主人公Tm为小动物制作衣服的快乐，体会乐于助人、关爱他人的美好品质。
2. 激发学生英语阅读与英语表达的兴趣，主动参与课堂互动、创意实践类学习活动。
教学内容
-教学重点：透彻理解故事整体内容，扎实掌握本课核心词汇与重点句型，能够完整、连贯地复述故事。
-教学难点：在真实语言情境中，熟练运用衣物类词汇和句型完成英文写作与口语表达。
教学过程
Step1:Warm-up&Lead-in（热身导入，5分钟）
1. 课堂问候与儿歌律动
师生进行日常英语问候，随后齐唱衣物主题英文儿歌，通过欢快的节奏激活学生已学衣物词汇，营造轻松的英语课堂氛围。
2. 情境创设与课题导入
展示裁缝Tm的店铺图片，抛出启发性问题：Lk!What'sthisplace?Whistheman?自然引出故事主角Tm，板书课题Tmthedressmaker，结合图片与动作讲解dressmaker词义，引导学生掌握职业单词。
进一步提问：Whatcanadressmakerd?鼓励学生大胆思考、自由发言，充分激发学生对故事内容的阅读好奇心。
Step2:Pre-reading（读前准备，7分钟）
1. 词汇教学与巩固
借助直观图片、实物道具，逐一讲解clthes,party,clurful,special,gift等核心词汇，采用教师领读、小组齐读、开火车读、快速认读抢答等多种形式，强化学生词汇发音与词义记忆。
开展“我说你指、你指我说”互动游戏，复习shirt,dress,hat,T-shirt,cap等衣物类单词，夯实词汇基础。
2. 故事预测
呈现故事关键场景插图（动物派对、长颈鹿家族、青蛙兄弟），提出问题：WhatwillTmdfrtheselvelyanimals?引导学生结合插图合理预测故事走向，培养阅读预判能力。
Step3:While-reading（读中研学，15分钟）
1. 初读感知——把握故事主旨
播放故事完整原声音频，让学生带着问题WhatdesTmd?自主听读文本，快速找出故事核心内容。
学生发言后，教师板书核心句：Tmmakesclthesfranimals.He'sbusyeveryday!帮助学生梳理故事主线。
2. 精读剖析——理解细节情节
分段展示故事内容，设计分层问题引导学生逐段精读，深入理解故事细节：
-第一部分（动物派对场景）：提问WhydtheanimalsaskTmfrhelp?引导学生找到关键句Weneedclthesfraparty!，结合语境讲解party词义。
-第二部分（长颈鹿一家）：提问Whatclthesdthegiraffesneed?引导学生说出Theywantclurfulshirts!，重点讲解clurful的含义与用法。
-第三部分（青蛙兄弟）：提问HwdesTmhelpthetwinfrgs?引导学生理解Tm制作名字T恤的创意情节，感受主人公的细心与聪慧。
-第四部分（故事结尾）：提问Whatgiftdtheanimalsprepare?Whisthegiftfr?引导学生理解动物们联手为鲸鱼女士准备特别生日礼物的情节，教授special、gift两个词汇。
每段精读结束后，带领学生跟读音频，模仿标准语音语调，及时纠正发音问题。
3. 角色扮演朗读
学生以小组为单位，分角色朗读故事对话，扮演Tm与各类小动物，沉浸式体会角色语气，加深对故事的理解。
Step4:Pst-reading（读后拓展，10分钟）
1. 小组合作——故事复述
各小组依托板书关键词、故事插图，协作梳理故事脉络，用自己的语言完整复述故事。
邀请2-3组学生上台展示复述成果，教师及时给予表扬、鼓励性评价，增强学生表达自信。
2. 创意实践——动物衣物设计
展示课堂写作范例句子Myelephantiswearingacap,T-shirtandshrts.，细致讲解句型的结构与用法。
学生自主选择喜欢的小动物，动手设计特色衣物，同时参照范例完成英文句子书写。
邀请学生上台展示设计作品，并用句型My______iswearing______.进行英文介绍，实现学以致用。
Step5:Summary&Hmewrk（总结作业，3分钟）
1. 课堂总结
师生共同回顾本节课学习的核心词汇、重点句型以及故事主要内容，梳理知识要点，强化学生记忆。
2. 分层作业
-基础作业：听故事原声音频3遍，跟读模仿，做到语音、语调标准。
-实践作业：完善动物衣物设计作品，用3-5句英文介绍自己的设计内容。
-拓展作业：将Tm的故事分享给家人，锻炼口语表达能力。
六、板书设计
Tmthedressmaker
Tmmakesclthesfranimals.
ClthesWrds
shirt,dress,hat,T-shirt,cap
KeySentences
1. WhatdesTmd?
Heisadressmaker.
2.
七、教学反思（预设）
1. 课堂上学生对青蛙兄弟名字T恤、为鲸鱼准备礼物等创意情节兴趣极高，后续教学可增加“设计专属名字衣物”互动环节，进一步强化词汇与句型的实际运用，提升课堂参与度。
2. 部分学生在故事复述时存在情节顺序混乱的问题，后续教学可加入故事段落排序练习，帮助学生理清故事逻辑，提升语言组织与复述能力。
3. 写作环节中，少数学生出现衣物词汇拼写错误，课后可设计单词闯关、趣味拼写练习等活动，针对性巩固词汇拼写，夯实语言基础。
4. 后续可增加小组创编故事环节，让学生设想Tm还会为哪些小动物制作衣服，进一步拓展学生的语言运用能力与创新思维。