测量恐龙“化石”教案

这是一份小学科学教科版（2024）二年级下册（2024）3.测量恐龙“化石”教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，课前准备，教学过程，教学反思提示等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
重点：使用直尺和软尺测量骨骼『化石』的长度和粗细，掌握正确的测量方法。
难点：面对不同形状的骨骼『化石』，学会选择不同的测量工具和方法（绳测、指测、软尺直测），灵活解决问题。
二、课前准备
分组材料（每4人小组1套）：
教师准备：
1. 教学课件（含古生物学家测量化石现场图、许氏禄丰龙简介、工具使用方法示范图/微课）
2. 恐龙大小对比图（人与恐龙身高对比示意图，作为拓展环节直观教具）
3. 软尺使用方法示范微课（0刻度→环绕一周→读数）
4. 弯曲骨骼测量三种方法展板（绳测法、指测法、软尺直测法）
三、教学过程（共40分钟）
环节一 聚焦——怎样测量挖出来的化石？（约3分钟）
承接上节课，出示古生物学家在云南禄丰恐龙山测量恐龙化石的现场照片，提问：『上节课我们挖出了恐龙化石，古生物学家接下来会做什么？对，测量！怎样测量我们的恐龙化石呢？用什么工具？』
师："上节课我们当了一回小古生物学家，把恐龙化石挖出来了。科学家挖出化石后，下一步就是测量。大小、长短、粗细，都要精确记录下来。今天我们也来测一测！可是——恐龙骨头有直的、有弯的，该怎么量呢？"
→ 预设：用尺子！但弯的骨头尺子贴不上去……
板书：课题：测量恐龙『化石』
环节二 探索——四步测量行动（约27分钟）
探索1：编号建档（约3分钟）
各组给上节课挖掘出的恐龙『化石』骨骼编号，用标签贴纸标注①、②、③……方便后续测量、归类和记录。如同科学家建立『化石档案』。
师："科学家研究化石，第一步就是给它编上号，建立档案。我们也来给每块骨头贴一个号码，这样就不会搞混了。"
探索2：用直尺量最长的骨头（约7分钟）
先引导学生估测：『猜猜哪块骨头最长？』再出示直尺，强调测量方法：骨骼『化石』一端对齐直尺0刻度线——这是公平比较的『共同起点』。学生测量最长骨的长度和较短骨的长度，记录数据。
师："看好！骨头的一头要对准尺子的0刻度线——对不齐就量不准，好比跑步比赛要站在同一起跑线才公平。"
▎ 读数指导：二年级学生未学小数，取整厘米即可（如7cm多不到8cm就记录7cm）。
探索3：用软尺量腿骨的粗细（约7分钟）
抛出问题：『腿骨粗不粗，直尺能测吗？』引出软尺。教师示范：软尺从0刻度开始，贴紧腿骨绕一圈，再次与0刻度线交汇处读数，即为腿骨粗细（周长）。学生实践测量并记录。由于二年级学生之前极少接触软尺，可播放微课辅助。
师："直尺硬邦邦的，没法绕圈量粗细。这个软软的尺子就可以！看老师怎么做——从0刻度出发，贴着骨头绕一圈，再看回到哪里。回到7，就是7厘米粗！"
→ 预设：哇！软尺可以弯！我们这节腿骨是6厘米粗……
探索4：想办法量弯曲的骨头（约10分钟）
挑战性问题：『有的骨头是弯的，直尺靠不上去，软尺也不够贴，还有什么办法？』先让学生小组讨论2分钟，分享想法后，教师展示三种方法并各组选一种尝试。
方法一（绳测法）：用细绳贴紧弯曲骨骼的弧线，记住起点和终点，再把绳子拉直，用直尺量绳子长度。方法二（指测法）：用手指尖沿着弯曲骨骼一步步『走』过去（每步约1cm），数步数推算长度。方法三（软尺直测）：直接用手压着软尺，紧贴弯曲骨骼从头量到尾。
师："你的办法都很好！老师再给你们看三种科学家用的方法，每组选一种试试看！"
→ 预设：我们用绳子！先把绳子沿着弯骨头走一圈，再把绳子拉直量……
▎ 每种方法都要提醒：确定起点和终点。绳测和软尺测要贴紧骨骼弧线，不能悬空；指测要『指头对指头』一步步来，不跳跃。
环节三 研讨——测量方法大盘点（约7分钟）
组织全班围绕两个核心问题研讨交流。
师："第一个问题——我们用了哪些方法测量不同的骨头？为什么选不同的方法？"
→ 预设：直直的骨头用直尺方便！弯弯的骨头用绳子或者软尺。粗的骨头用软尺绕一圈就行……骨头形状不一样，要用不一样的量法！
教师总结板书：『骨骼形状不同→测量工具和方法不同』。直骨→直尺；弯骨→绳测/指测/软尺；粗细→软尺。强调无论哪种方法都要确定起点和终点。
师："第二个问题——量出来的这些数据，对下节课拼接恐龙化石有什么帮助？"
→ 预设：长度差不多的骨头可能是一对！比如两条腿骨应该差不多长……量出来就知道哪些骨头可能是一起的。
教师引导：如果两块骨骼形状相似、长度相近——它们可能是恐龙同一部位的骨骼（如左右腿骨）。测量数据帮助我们在拼接前对骨骼进行分类，判断所属部位，这正是科学家做研究的方法！
板书：骨骼形状不同→选不同工具
直骨→直尺 / 弯骨→绳测·指测·软尺
测量数据→帮助分类+判断部位
环节四 拓展——恐龙到底有多大？（约3分钟）
出示『人与恐龙大小对比图』：以人的身高作为参照，展示腕龙、霸王龙、剑龙等不同恐龙与人的大小比较。学生直观感受恐龙的巨大。
师："我们量的一节骨头可能才几厘米，但真正的恐龙可大了！看，一只腕龙比我们三层楼还高！要用多少把尺子才够量啊！"
→ 预设：哇！恐龙比人大这么多！一节骨头就这么大！
▎ 以『人』为参照物——低年级学生对抽象尺寸没概念，用自己身高作比较最直观。
板书设计
四、教学反思提示
附件资料
附件一 恐龙『化石』测量方法指引
一、测量工具选用指南
二、共同规则
▎ 无论用哪种方法，都要先确定起点和终点；读数取整厘米；软尺和细绳务必贴紧骨骼不悬空。
附件二 骨骼『化石』测量记录单
（供小组合作填写）
思考题
1. 你测量弯曲骨骼用了什么方法？为什么选这个方法？
2. 哪些骨骼的长度比较接近？它们可能是恐龙的什么部位？
自我评价
科学观念
了解到测量和记录是研究恐龙化石的一种科学方法；认识到使用工具（直尺、软尺）比用感官比较更加精准。
科学思维
通过分析测量数据找出最长的骨骼，培养基于数据的论证思维；比较不同测量工具和方法的特点，能根据骨骼形状选择合适的测量方案（直尺测直骨、软尺测弯骨和粗细），培养创新思维。
探究实践
能够给骨骼『化石』编号建档；使用直尺测量长骨长度（对准0刻度线）、使用软尺测量腿骨粗细和弯曲骨骼长度；正确读数（取整厘米）并做好记录。
态度责任
对化石研究保持好奇心和探究热情；在遇到『弯曲骨骼怎么量』的新问题时，积极动脑想办法，乐于尝试不同方案。
序号
材料
数量
规格说明
可替代
1
恐龙『化石』骨骼模型
1套/组
上节课挖掘出的骨骼『化石』，含长骨、腿骨、弯骨各1-2块
—
2
直尺
1把/组
20cm透明塑料尺，cm刻度
—
3
软尺
1条/组
150cm缝纫软尺，cm刻度
细绳+直尺配合代替
4
细棉绳
1段/组
约30cm
—
5
测量记录单
1张/人
A5大小，含编号→长度/粗细记录表
白纸手绘
6
标签贴纸
若干
给『化石』编号用
便利贴代替
环节
核心活动
要点
聚焦
怎样测量恐龙『化石』？
直尺？软尺？还有什么办法？
探索
编号→测长骨（直尺）→测粗细（软尺）→测弯骨（绳/指/软尺）
对齐0刻度线！
直骨→直尺；粗骨→软尺绕圈
弯骨→绳测·指测·软尺紧贴
研讨
①用了哪些方法？②数据对拼接有何帮助？
骨骼形状不同→工具方法不同
长度相近→可能同一部位
拓展
恐龙到底有多大？
以人的身高作参照
反思维度
课后自问
编号习惯
学生是否能自觉给『化石』编号？编号是否清晰规范，是否会混淆不同骨骼？
直尺测量
学生对『0刻度对齐』的操作是否到位？读数是否准确（能否取整厘米）？哪些学生需要个别指导？
软尺运用
软尺绕圈测量粗细的操作，学生是否掌握？是否需要再次示范？绳测法中绳子贴紧弧线的准确性如何？
数据意识
研讨中，学生是否能从数据中推论出骨骼归属关系？对『测量数据帮助拼接』是否有初步认识？
骨骼类型
推荐工具
测量方法
操作要点
直的长骨
直尺
对齐测量
骨骼一端对齐0刻度线，读取另一端刻度
腿骨（粗细）
软尺
环绕测量
从0刻度出发贴紧骨骼绕一圈，交汇处读数
弯曲骨骼
细绳+直尺
绳测法
细绳紧贴骨骼弧线→拉直绳子→直尺量绳
弯曲骨骼
手指
指测法
手指尖沿骨骼一步步『走』，数步数估算
弯曲骨骼
软尺
直接测量
软尺紧贴弧线从头量到尾
骨骼编号
长度（厘米）
粗细（厘米）
我用什么工具测的
①
②
③
④
我会听：安静倾听同学分享不同的测量方法
能做到打√
我会说：交流分享自己选择的测量工具和理由
能做到打√
我会做：使用直尺和软尺正确测量骨骼『化石』的长度和粗细，填写记录单
能做到打√