初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）严于律已表格教学设计及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）严于律已表格教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教材解析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，资源与工具，方法与策略，教学内容设计，学习评价与作业设计等内容，欢迎下载使用。
课 题
部编版《道德与法治》七年级下册第十一课第三框《严于律己》
一、教材解析
本课先通过不同违法的责任认清“法不可违”，推进到最严重的违法犯罪及责任（刑罚），让学生敬畏法律、远离犯罪，最后落脚到与犯罪行为作斗争，严于律己，守住底线，杜绝不良行为，防患于未然。本框“严于律己”主要探讨了犯罪的避免情境假设，青少年犯罪法条学习，不良行为是如何演变成犯罪的。本框也对学生提出了明确的要求：要敬畏法律，时刻绷紧法律这根弦，始终牢记守法光荣、违法可耻的底线思维，学会自律，保持清醒头脑、不冲动，从点滴小事做起，堂堂正正做人，坚决摒弃一切不良行为，珍惜人生最宝贵的学习时光。
二、学情分析
法治教育的针对性和实效性有待进一步提升。很多涉案未成年人对法律知识多少有些了解，但对法律边界却又认知不清。如有些未成年人不知道与14周岁以下幼女自愿发生性关系构成强奸罪，或是知晓但心存侥幸心理；有些未成年人认为自己实施了违法犯罪行为也不需要负刑事责任，导致未成年人犯罪低龄化趋势显现。因此我们在教学活动中要强化“不良行为习惯是走向违法犯罪的开始”的认知，引导学生时刻绷紧法律这根弦，始终牢记底线思维，学会自律。
三、教学目标
法治观念：引导学生树立依法自律、自觉守法的法治信仰。强化法律概念、后果意识，引导学生认清危害，不抱侥幸，厘清认知。
责任意识：引导学生从点滴小事做起，坚决摒弃一切不良行为，珍惜人生最宝贵的学习时光。
四、教学重点与难点
教学重点：预防违法犯罪。
教学难点：不良行为和违法犯罪的演变过程。
五、资源与工具
多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略
教法：讲授法、情景创设法、案例分析法
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动
学生活动
学生评估要点
1. 组织学生参与“123木头人”游戏，明确规则。
2. 邀请一名学生担任“逗笑官”，监督参赛者。 3. 采访胜利者与失败者，引出“自律”主题。4.呈现学习主题，展示学习目标。
了解游戏规则，做好参与准备。
每列派代表上台参与游戏，其余学生观察。
分享游戏感受（如：“忍住不动需要很强的自控力”）。
明确学习主题，了解学习目标。
观察学生参与游戏的积极性与规则遵守情况。
通过采访，评估学生对“自律”的初步理解及表达能力。
判断学生能否将游戏体验与课堂主题（法律、自律）建立初步联系。
设计意图：以游戏破冰，激发学习兴趣，在轻松氛围中引出“自律”这一核心概念。通过胜利者与失败者的对比体验，使学生直观感受自控力的重要性，为后续法律自律内容做情感铺垫。
关卡一：破解年龄谜题，增强法治观念
教学内容：如何远离违法犯罪。
预设过程（10分钟）
1. 讲解规则：每组代表根据问题选择年龄区域（12岁/14岁/16岁）。
2. 依次提出三个法律问题，结合PPT展示法律条文并解释：问题1：偷手机需承担刑事责任的年龄？问题2：群体斗殴致重伤的刑事责任年龄？ 问题3：帮助网络诈骗的刑事责任年龄？
3. 结合《刑法》十七条补充说明刑事责任年龄。 4.教师全程多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：作为社会的一员，我们要珍惜美好生活，认清违法犯罪的危害，依法自律，做自觉遵纪学法的人。
1.小组讨论后派代表上台站位选择答案。
2.倾听教师讲解，代表选择，其他同学认真聆听，记录关键法律知识。
3.阅读相关法律，了解刑事责任年龄与犯罪后果。
4.在教师的引导下，理解基础知识点。
观察小组讨论及代表站位时的正确率，评估学生对不同年龄承担刑事责任的法律认知水平。
通过课堂提问与回答，判断学生能否区分12岁、14岁、16岁对应的法律责任范围。
评估学生是否能够纠正“年龄小犯罪不受处罚”的错误观念。
设计意图：通过“站位游戏”将抽象的刑事责任年龄具体化、互动化，增强学习趣味性。结合真实案例（小明偷手机、小张打群架、小红转发诈骗广告）帮助学生理解法律条文的实际应用。
强化“年龄不是挡箭牌”的法治观念，为后续“预防犯罪”奠定认知基础。
关卡二：预判未来后果，杜绝不良行为
教学内容：如何远离违法犯罪。
预设过程（10分钟）
出示小组合作任务：续写人生结局。并说明合作规则。
展示案例“小明的堕落轨迹”，组织小组合作续写结局。
巡视指导，提示从“行为后果”“法律制裁”等角度分析。
总结学生发言，引用俗语“小时偷针，大时偷金”强调防微杜渐，总结小明步入犯罪的轨迹。
出示不良行为与严重不良行为，引导学生思考两者区别。
教师全程多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：明辨是非，杜绝不良行为。
1.了解小组合作任务与合作规则，做好讨论准备。
2.积极参与小组合作，认真思考，选出代表展示成果。
3.小组代表发言，其他同学认真聆听，可适时补充。
4.在教师的引导下，理解小明的犯罪轨迹。
5.了解不良行为与严重不良行为，并积极区别。
6.在师生互动中，理解基础知识点。
评估小组合作中学生的分析、推理及表达能力，看其能否从“旷课打架”预测到“违法犯罪”的演变。
通过小组代表发言，判断学生是否理解“不良行为→严重不良行为→犯罪”的递进关系。
检查学生能否准确区分不良行为与严重不良行为（量变与质变）。
设计意图：采用“续写结局”合作探究方式，让学生主动建构犯罪演变过程，深化“防微杜渐”的认识。借助“小时偷针，大时偷金”“冰冻三尺非一日之寒”等俗语，增强文化认同与记忆效果。明确不良行为与严重不良行为的界限，为学生提供具体的行为参照，引导其对照自省。
关卡三：护航自身成长，远离违法犯罪
教学内容：如何远离违法犯罪。
预设过程（10分钟）
出示活动：你会怎么做，并出示合作规则。
引导学生抽取情境模拟任务卡，并组织学生积极讨论。
组织小组准备表演，强调“合法、合理、有礼貌”的应对方式。
点评学生表演，肯定正确行为（如：“拒绝诱惑并劝告朋友”）。
播放视频《预防违法犯罪》。
教师全程多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：我们要树立正确的是非观念，增强自控力，严于律己。
了解活动规则，做好小组合作准备。
小组积极合作，并上台展示成果。
了解正确应对方法，分享个人感受。
认真观看视频，了解行为指导与犯罪后果。
5.在生生互动中，理解基础知识点。
观察学生在情境表演中的应对方式，评估其是否具备拒绝不良诱惑、依法保护自己的能力。
通过表演和分享，判断学生能否将法律知识转化为实际行为选择（如：对烟、不健康书刊、翻书包说“不”）。
评估学生观看视频后的感悟表达，看其是否形成“严于律己，防患未然”的价值观。
设计意图：情境模拟将法律知识迁移到真实生活场景，提升学生的实践应对能力。通过角色扮演与同伴互评，增强学生的道德判断与法治行动力。视频总结强化视觉冲击与情感共鸣，巩固“预防违法犯罪从拒绝小恶开始”的核心观点。
板书设计（课堂小结）
八、学习评价与作业设计
1. 2025年7月，云南省曲靖市一名15岁女生方某某在回家途中遭同班男同学蒋某某杀害。经法院审理查明，被告人蒋某某作案时已满十二周岁不满十四周岁，采用暴力手段企图对方某某实施奸淫，后恐罪行败露用双手掐住方某某颈部致其死亡。2026年4月，曲靖市中级人民法院一审以故意杀人罪、强奸罪判处蒋某某无期徒刑，剥夺政治权利终身。这警示我们(C)
A.依法自律，杜绝不良行为 B.年龄较小，犯罪不受处罚
C.遵纪守法，预防违法犯罪 D.自觉守法，依法惩治犯罪
2.“小时偷针，大时偷金。 ”以下名句与此蕴含的道理一致的是(C)
A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开
B.不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香
C.罪孽本自微末始，陷身囹圄悔方迟
D.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒
3.“冰冻三尺，非一日之寒。”以下是小凯的成长经历，排序合理的是(A)
①小凯无心学习，经常旷课打架，欺负低年级同学，受到学校纪律处分
②小凯的经历警示我们要明辨是非，杜绝不良行为，防患于未然，远离犯罪
③小凯仍不知悔改，为了弄到钱，伙同他人拦路抢劫，最终因抢劫罪被判刑
④小凯不接受教训，结识社会“朋友 ”，因聚众斗殴、偷窃财物，被公安机关拘留
A.①→④→③→② B.①→③→④→②
C.④→①→③→② D.④→②→③→①
4.据统计，全国检察机关受理审查起诉未成年人犯罪人数较多的罪名如下图：主要包括盗窃罪、强奸罪、聚众斗殴罪、抢劫罪、诈骗罪、寻衅滋事罪等，六类犯罪人数合计占受理审查起诉未成年人犯罪总数的74.7% 。这告诉我们(A)
①提高道德修养，杜绝不良行为
②增强法治观念，树立底线思维
③防微杜渐，小错不改恐酿成大错
④珍惜受教育权利，依法履行受教育义务
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④