物理人教版（2024）第3节 内能表格教案

这是一份物理人教版（2024）第3节 内能表格教案，共6页。教案主要包含了新课引入，讲授新课，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第3节 内能
1课时
授课教师
授课类型
新授课
教学目标
1.了解内能的概念及单位，知道影响内能的相关因素。
2.学生通过探究知道改变内能的两种方式。
3.知道热量的概念及单位，了解内能与热量的区别。
4.学生通过查找资料，了解地球的“温室效应”。
重点难点
重点：内能、热量概念的建立、改变物体内能的方法
难点：温度、内能、热量概念的辨析
教学方法
本节课的教学通过各种图片引导学生了解内能的概念及内能和温度的关系。通过生活中的现象提出疑问来引发学生思考,再利用一些事例让学生知道改变物体内能的两种方法，进而明确热量的概念。通过形象的实验使学生体验到做功可以使物体内能增加或减少。
教学准备
铁丝、热水、酒精灯、砂纸、压缩空气点火仪、烧瓶及打气筒等。
教学过程
一、新课引入
让学生观看神舟十九号火箭发射升空视频，思考问题：神舟十九号火箭发射时为什么要携带大量的燃料？推动火箭升空的能量来自哪里？
我们知道运动的物体具有动能，在离开地球时火箭的动能是巨大的，火箭具有的动能是燃料通过燃烧产生的内能转化的，这节课我们就来学习内能。
二、讲授新课
知识点一 内能
图片展示：

运动着的足球具有动能。类比推理，运动着的分子也具有动能。

弹簧形变时具有势能。类比推理，互相吸引或排斥的分子也具有势能。
构建概念：
（1）分子做无规则运动而具有的能叫分子动能。
（2）由于分子间存在着相互作用而具有的能叫做分子势能。
（3）构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫物体的内能。
讨论交流：
（1）物体温度越高，分子热运动情况如何变化？内能如何变化？说明了什么？
（2）0℃的冰具有内能吗？
（3）0℃的冰熔化成0℃的水，它的内能改变了吗？
（4）内能的大小除了与温度有关系外，还可能与哪些因素有关？
归纳总结：
（1）冰冷的冰块，温度虽然低，其中的水分子仍然在做热运动，所以也具有内能。
（2）一切物体，不论温度高低，都具有内能。物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。
（3）内能大小跟物体的温度、质量、体积、状态、种类等因素有关。
思维拓展:机械能与内能有什么区别？
内能是不同于机械能的另一种形式的能。
知识点二 热传递和内能的改变
问题导入：如果把加热的工件放到冷水中，会发生热传递，工件和冷水的内能怎样变化？
工件内能减少，冷水内能增大。
热传递改变物体的内能:发生热传递时，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量、内能增大。
举例说明有哪些生活实例说明热传递改变物体内能？

暖水袋取暖 冷敷降温 热工件冷却
讨论交流：
（1）发生热传递时，传递的是什么？
（2）发生热传递的条件是什么？
（3）发生热传递时，有能量转化吗？
构建概念：
（1）在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。
（2）物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减少。物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。
（3）热传递的条件：只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在着温度差，就会发生热传递，直到温度变得相同（即没有温度差）为止。
（4）热传递改变内能的实质是内能的转移。
知识点三 做功和内能的改变
问题导入：除了热传递，还有什么途径可以改变物体的内能？
生活实例：

搓手时手变热 滑下时摩擦发烫
演示实验1：在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团脱脂棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。
（1）实验中脱脂棉发生了什么现象？
（2）实验中脱脂棉为什么会冒烟？
用活塞压缩空气对空气做功，空气的内能增加，温度升高，达到了脱脂棉的着火点，脱脂棉燃烧。由此可见对物体做功，物体的内能会增加，把机械能转化为内能。
演示实验2：在烧瓶内盛少量水。利用打气筒给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化。
（1）描述观察到的实验现象，此现象形成的原因是什么？
（2）瓶内放水的作用是什么？
塞子跳起来的过程，是瓶内空气对塞子做功，空气的内能减小，温度降低，瓶中水蒸气发生液化，出现白雾现象。由此可见，物体对外做功，物体的内能减小，把内能转化为机械能。
归纳总结：
（1）对物体做功，内能增加，温度升高。物体对外做功，内能减少，温度降低。
（2）做功改变内能的实质是能量之间的转化。
（3）做功和热传递在改变内能上是等效的。
三、课堂小结
请结合本节学习过程，总结自己对本节课学习的收获，以思维导图的形式进行展示。
四、板书设计
第3节 内能
一、内能
1.概念
2.影响因素：温度、质量、体积、状态
二、物体内能的改变
1.热传递
2.做功
教学设计反思
内能是个较为抽象的概念，在教学中采用了类比的方法，希望学生在旧知识的基础上能较好的理解内能概念；
本课通过探究活动，使学生体会到了改变物体内能的方式有两种：一是做功；二是热传递。探究实验帮助学生有了一定的感性认识，从而降低了他们学习本课知识的难度。本节课让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的喜悦，提高学生学习物理的兴趣，使师生取得良好的教与学的效果。