苏教版（2024）二年级下册（2024）专项学习​像科学家那样​优秀教案

这是一份苏教版（2024）二年级下册（2024）专项学习​像科学家那样​优秀教案，共25页。教案主要包含了学习科学家的探究精神，认识科学探究的八个步骤，尝试开展简单探究实践等内容，欢迎下载使用。

课题
像科学家那样
专项学习
学科
科学
年级
二年级下册
教材内容分析
本课时为苏教版科学二年级下册最后一课专项学习《像科学家那样》，承接全册“培养科学探究能力”的核心目标，是引导学生初步掌握科学探究方法、树立科学态度的关键课时。教材围绕“认识科学家的工作方式、学习科学探究的基本步骤、尝试开展简单科学探究”展开，依托AI赋能课件，以数字人小苏与科科的情景化引导为线索，通过1段数字人导入视频、系列静态插图，设计“情境导入—榜样学习—方法探究—实践体验—总结拓展”五大任务。内容贴近二年级学生生活，以故事感悟、情景体验、简单实践为核心，引导学生了解科学家的工作特点，掌握科学探究的八个基本步骤，尝试开展“蚂蚁喜欢吃什么”的探究活动，培养科学观察、动手实践和表达交流能力，为后续更高年级的科学探究学习奠定基础。
新课标要求
依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》低年级“科学探究”“科学态度”领域要求，本课引导学生通过故事学习、情景体验、简单探究等活动，了解科学家的工作方式和科学探究的基本步骤；创设AI数字人情景化教学场景，激发探究兴趣；培养认真观察、如实记录、主动交流的科学态度，建立“科学就在身边”的认知，形成乐于探索、勤于思考的科学习惯。
学习
目标与核心素养
科学观念：了解科学家的工作特点，知道李时珍等科学家的探究精神；掌握科学探究的八个基本步骤，能说出探究活动的大致流程；知道观察是科学探究的重要方法，了解蚂蚁等常见小动物的简单生活习性。
科学思维：能跟随数字人引导，梳理科学探究的步骤，初步学会按步骤开展简单的探究活动；能对观察到的现象进行简单分析，得出初步结论。
科学态度：对科学探究产生浓厚兴趣，乐于模仿科学家的探究方式，参与观察、实践、交流等活动；养成认真观察、规范记录、主动分享的良好习惯，感受科学探究的乐趣。
社会责任：学习科学家严谨、坚持、勇于实践的精神，愿意在生活中主动观察、积极探索，树立“人人都能成为小小科学家”的意识。
学情分析
二年级学生好奇心强，对“科学家”有模糊的认知，普遍认为科学家“神秘、遥远”，但对身边的科学现象充满探索欲望；对AI数字人、情景化插图、视频等直观资源兴趣浓厚，乐于参与故事学习和简单动手活动；逻辑思维和归纳能力较弱，需通过数字人同伴式引导、分步示范，帮助其梳理科学探究步骤，借助静态插图和简单实践，降低学习难度，保持探究积极性。
重点
1. 了解科学家的工作特点，学习李时珍严谨、勇于实践的探究精神；
2. 掌握科学探究的八个基本步骤，能清晰说出各步骤的核心内容；
3. 尝试跟随步骤开展“蚂蚁喜欢吃什么”的简单探究活动，学会观察和记录。
难点
1. 理解科学探究各步骤的逻辑关系，能按顺序完成探究活动；
2. 学会如实记录观察数据，能根据数据得出初步结论；
3. 养成认真观察、主动反思的科学习惯，将探究方法运用到生活中。
材料准备
教师：AI数字人小苏、科科导入视频、情景化静态插图（科学家工作场景、李时珍探究药材、科学探究步骤、蚂蚁探究实验等）、科学探究步骤流程图、蚂蚁探究实验材料（菜叶、糖、馒头、昆虫、樱桃、肉类）、观察记录表、磁性黑板贴、彩色粉笔。
学生：观察记录卡、笔记本、彩笔、分组探究套装（简易食物样本、放大镜）。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. 播放AI数字人小苏、科科导入视频，视频台词：“小朋友们，你们知道科学家是做什么的吗？他们是不是很神秘，总是穿着白大褂在实验室里做实验？其实，科学家离我们并不遥远，他们的很多本领，我们也可以学哦！今天，就让我们一起走进科学的世界，看看科学家是怎样工作的，也学着像他们一样思考和探索吧！在很久很久以前，中国有一位非常了不起的医药学家，他的名字叫李时珍。他是一位真正的科学家，他的故事告诉我们，科学家是如何工作的。”
2. 出示小苏和科科讨论科学家的情景化静态插图，引导学生结合视频和生活经验，大胆分享：“你心中的科学家是什么样子的？李时珍是怎样的科学家？”
3. 总结学生分享，揭示课题《像科学家那样》，明确本节课学习任务：和小苏、科科一起，学习科学家的探究方法，尝试做一名小小科学家。
1. 认真观看视频，倾听数字人讲解，捕捉关键信息；
2. 结合生活经验，分享自己对科学家的认知，猜想李时珍的故事；
3. 明确本节课学习目标，集中注意力进入学习状态。
1. 借助AI数字人导入视频，创设生动的探究情境，打破学生对科学家的“神秘感”，激发探究兴趣；
2. 情景化插图贴合二年级学生具象思维特点，拉近学习距离，为后续学习做好铺垫。
讲授新课
一、学习科学家的探究精神
1. 出示小苏和科科讲解李时珍故事的静态插图，结合逐字稿内容，讲解李时珍发现古籍医书问题、实地考察、细致观察药材、亲自品尝药性、解剖穿山甲、历时27年编写《本草纲目》的故事。
2. 引导学生思考：“李时珍身上有哪些值得我们学习的品质？他是怎样开展探究的？”，结合静态插图，总结科学家的探究特点：善于观察、勇于实践、严谨认真、坚持不懈。
二、认识科学探究的八个步骤
1. 出示小苏和科科展示“科学探究寻宝图”的静态插图，讲解科学探究的八个步骤，结合静态插图逐一说明各步骤核心：提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。
2. 结合“蚂蚁喜欢吃什么”的探究案例，借助静态插图，引导学生逐一对应步骤，理解各步骤的具体做法，强调制订计划时的安全注意事项（野外观察需成人陪同）。
三、尝试开展简单探究实践
1. 出示小苏和科科示范探究蚂蚁喜好的静态插图，引导学生分组讨论，结合探究步骤，明确“蚂蚁喜欢吃什么”的探究计划。
2. 指导学生结合准备的实验材料，模拟开展探究活动，重点指导观察和记录方法，提醒学生如实记录每种食物旁的蚂蚁数量。
3. 结合静态插图中的观察记录表，引导学生简单分析数据，尝试得出“蚂蚁最喜欢吃糖”的初步结论。
1. 认真倾听李时珍的故事，观察静态插图，总结李时珍的探究品质，理解科学家的工作方式；
2. 跟随数字人引导，认识科学探究的八个步骤，结合案例理解各步骤的具体做法；
3. 分组讨论探究计划，参与模拟探究活动，规范填写观察记录，分析数据并得出初步结论。
1. 以李时珍的故事为载体，让学生直观感受科学家的探究精神，树立学习榜样；2
. 借助数字人静态插图引导，将抽象的探究步骤具象化，符合二年级学生认知特点，突破教学重点；
3. 简单模拟探究活动，让学生在实践中掌握探究方法，培养观察和记录能力，落实核心素养。
课堂练习
1. 基础闯关：
① 步骤匹配：将科学探究的八个步骤与对应的具体做法进行匹配；
② 品质判断：判断哪些行为体现了科学家的探究品质（如认真观察、半途而废等）。
2. 实践拓展：
① 结合课堂探究，让学生分享自己的观察记录和结论；
② 引导学生思考：生活中还有哪些可以探究的小问题（如小鸟怎么睡觉、月牙西落的形状等）。
3. 互动点评：对学生回答进行点评，鼓励积极思考，表扬观察细致、记录规范的小组。
1. 积极参与基础闯关，完成步骤匹配和品质判断任务；
2. 分享自己的探究记录和结论，思考生活中的探究问题；
3. 认真倾听点评，纠正自身不足，借鉴优秀思路。
1. 基础闯关环节，快速巩固科学探究步骤和科学家品质的核心知识；
2. 实践拓展环节，引导学生迁移知识，激发生活中的探究兴趣，落实教学目标。
课堂小结
1. 出示小苏和科科总结本节课内容的静态插图，引导学生回顾：“本节课我们学习了什么？科学家有哪些品质？科学探究有哪些步骤？”
2. 总结：科学家离我们并不遥远，他们的探究精神和方法我们都能学习；只要我们善于观察、勇于实践，按照科学探究的步骤开展活动，每个人都能成为小小科学家。
3. 梳理本节课核心知识点，强调科学探究的八个步骤和科学家的优秀品质。
1. 跟随数字人引导，回顾本节课核心知识点，主动分享自己的收获；2. 理解“人人都能成为小小科学家”的含义，树立探究信心。
1. 借助数字人引导，帮助学生梳理知识，强化记忆；
2. 升华主题，激发学生的探究热情，培养科学态度。
板书
课外拓展
/课外阅读内容
1. 探究实践：跟随家长，选择生活中的一个小问题（如小鸟怎么睡觉、月牙西落的形状），按照科学探究步骤，开展简单的观察探究，填写观察记录卡。
2. 趣味阅读：阅读《科学家的小故事》绘本，了解更多科学家的探究经历，学习他们的优秀品质。
3. 视频拓展：观看5分钟《小小科学家探究日常》动画，搭配放大镜等工具，完成一次简单的观察任务，注意安全。
特色资源分析和技术手段说明
1. 特色资源
① AI数字人资源：1段开篇导入视频，以小苏、科科同伴形象创设探究情境，提出探究问题，激发学习兴趣；全程以数字人静态插图引导，贯穿教学各环节，增强课堂趣味性和情境感。
② 情景化静态插图：覆盖科学家故事、探究步骤、实验示范等全环节，以小苏和科科的引导为线索，将抽象知识转化为直观画面，降低学习难度，贴合二年级学生具象思维特点。
③ 探究实验材料：让学生通过动手操作、观察记录，深化对科学探究步骤的认知，增强学习的实践性。
2. 技术手段
① 借助AI赋能课件播放数字人导入视频和静态插图，强化直观感知，丰富课堂内容，构建沉浸式学习氛围；
② AI数字人情景化设计：以静态插图为主、视频为辅，全程贯穿课程，以同伴式引导拉近与学生的距离，保持学生探究积极性；
③ 情景引导与实践结合：将数字人引导的知识讲解与简单探究实践结合，兼顾知识传递和实践能力培养，符合低年级科学教学“直观性、趣味性、实践性”原则。
教学反思
1. 本节课依托AI赋能课件，以数字人小苏、科科的情景化引导为主线，结合故事学习、模拟探究、互动练习等活动，有效调动了二年级学生的学习积极性，大部分学生能了解科学家的品质、掌握科学探究的八个步骤，达成预设学习目标，学生的观察和表达能力得到提升。
2. 部分学生对科学探究各步骤的逻辑关系理解较浅，后续教学可增加步骤流程图的直观演示，结合简单案例反复巩固，降低理解难度；
3. 分组探究环节，部分学生记录不够规范，后续可提前演示记录方法，提供记录示例，加强个别指导，培养学生规范记录的习惯；
4. 课外拓展任务可增加家长指导建议，帮助家长更好地引导学生开展探究活动，确保拓展任务落到实处；5. 可结合本地特色，增加更多贴近学生生活的探究案例，让学生更有代入感，进一步强化“科学就在身边”的认知。