小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）保护野生鸟类表格教案设计

这是一份小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）保护野生鸟类表格教案设计，共7页。教案主要包含了温故，引新，探究，变式，尝试，提升等内容，欢迎下载使用。

学科
数学
年级
二年级
课型
新授课
单元
第六单元
课题
《保护野生鸟类》
课时
第二课时
课标要求
《义务教育数学课程标准（2022 年版）》第一学段要求：能计算三位数的加减法；经历与他人交流算法的过程；能结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的作用；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，感受数学与自然、社会的联系。
教材分析
本节课以 “保护野生鸟类” 为真实情境，以 2021 年、1989 年国家重点保护野生鸟类名录数据为载体，教学三位数加减法的笔算（不进位、不退位）。教材通过 “提取数学信息 — 提出问题 — 探究算法（口算拆分、计数器、竖式笔算）— 解决问题” 的逻辑展开，重点引导学生理解 “相同数位对齐，从个位算起” 的笔算算理，为后续学习进位、退位三位数加减法奠定基础，同时渗透环保教育。
学情分析
学生已掌握 100 以内加减法笔算、整百 / 几百几十数口算加减法，知道 “相同数位对齐，从个位算起” 的基本规则；二年级学生以直观形象思维为主，能借助计数器、数线理解算理，但对三位数笔算的规范书写、算理表述需要教师引导；具备合作交流能力，能在探究中表达自己的算法，同时对 “保护鸟类” 的情境有浓厚兴趣。
核心素养目标
1. 知识技能：结合保护鸟类的情境，掌握三位数加减法（不进位、不退位）的笔算方法，能正确列竖式计算。
2. 数学思考：借助数线、计数器、竖式等多种方式，理解 “相同数位对齐，从个位算起” 的算理，发展数感与运算能力。
3. 问题解决：能从真实情境中提取数学信息，提出并解决三位数加减法的实际问题，体会数学的应用价值。
4. 情感态度：在解决鸟类保护问题的过程中，感受数学与自然保护的联系，树立保护野生鸟类的意识，激发学习数学的兴趣。
教学重点
掌握三位数加减法（不进位、不退位）的笔算方法，能正确列竖式计算。
教学难点
理解三位数加减法笔算中 “相同数位对齐，从个位算起” 的算理。
教学准备
多媒体课件（保护鸟类情境图、数据）、计数器、数线图、练习单
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、温故
复习铺垫，激活经验
1. 算一算，看谁算得又快又准。
200＋600＝ 700－500＝ 360＋200＝
900－300＝ 480－200＝ 700＋200＝
师：可以按数的组成进行口算，百位是几就是几个百，十位是几就有几个十。
2.列竖式计算。
71+24= 95-24=
师：相同数位对齐，从个位算起，算到哪一位就把结果写在哪一位下面。
学生口答，回顾数的组成与两位数口算。
复习数的组成与旧知，为新知学习搭桥。
二、引新
创设情境，提出问题
1. 出示 “保护野生鸟类” 情境图，介绍国家重点保护鸟类名录背景。
2. 引导学生读取数学信息：
① 2021 年名录：一级保护鸟类 92 种，二级保护鸟类 302 种；
② 1989 年名录：重点保护野生鸟类 244 种。
3. 提问：你能根据这些信息，提出一个加法或减法的数学问题吗？
1. 观察情境图，倾听鸟类保护背景介绍。
2. 提取并梳理数据信息，同桌互相说一说。
3. 独立思考，提出问题。
以真实的环保情境导入，激发学生兴趣，自然引出本节课的数学问题。
三、探究
合作探究，领悟算法
探究1：三位数加法（不进位）笔算
1. 聚焦问题：2021 年名录中重点保护的野生鸟类一共有多少种？
2. 引导列式：92+302=？
3. 探究算法：
① 口算拆分法：引导学生用数线分步计算：92+300=392，392+2=394；
② 计数器演示：在计数器上拨出 92，再拨上 302，个位 2+2、十位 9+0、百位 0+3，直观展示数位对齐；
③ 竖式笔算教学：板书竖式，强调 “相同数位对齐，从个位加起”，规范书写格式。
4. 小结加法笔算规则。
探究2：三位数减法（不退位）笔算
1. 聚焦问题：2021 年重点保护的野生鸟类比 1989 年增加了多少种？
2. 引导列式：先回顾 2021 年总数 394 种，再列算式 394-244=？
3. 探究算法：
① 口算拆分法：引导学生用数线分步计算：394-200=194，194-40=154，154-4=150；
② 计数器演示：在计数器上拨出 394，依次减去 244，个位 4-4、十位 9-4、百位 3-2，直观展示减法过程；
③ 竖式笔算教学：板书竖式，强调 “相同数位对齐，从个位减起”，规范书写格式。
4. 对比加减法笔算，总结通用规则。
探究3：对比加减法，总结算法
1. 出示加法和减法的竖式计算
2. 引导探究有什么相同的地方？
3. 探究相同点：
① 相同数位对齐；
② 都是从个位算起；
③ 竖式笔算教学：板书竖式，强调 “相同数位对齐，从个位加（减）起”，规范书写格式。
1. 理解问题，列出算式 92+302。
2. 尝试用数线法分步计算，说出计算过程。
3. 观察计数器拨珠，理解数位对齐的意义。
4. 跟随教师学习竖式书写，完成计算。
1. 理解问题，先确认总数 394，再列出算式 394-244。
2. 尝试用数线法分步计算，说出每一步的算理。
3. 观察计数器拨珠，理解减法中数位对齐的必要性。
4. 跟随教师学习减法竖式书写，完成计算。
1. 观察两道竖式，对比计算过程。
2. 4 人小组讨论加减法笔算的异同点，记录关键发现。
3. 小组代表发言，分享讨论结果。
4. 跟随教师梳理总结，齐读笔算口诀，加深记忆。
通过多种算法对比，从直观到抽象，帮助学生理解加法笔算算理，掌握规范书写方法。
延续同一情境，引导学生迁移加法笔算经验，自主探究减法笔算方法，形成完整的运算知识体系。
通过对比讨论，帮助学生发现加减法笔算的共性与差异，形成结构化的算法认知，构建完整的知识体系。
四、变式
师生互动，深化应用
师：刚才我们在保护野生鸟类的情境中学会了 三位数加减法的笔算，现在来挑战几道练习题，看看谁能灵活运用方法，又快又准地数出结果！
课件出示分层练习题，逐题完成并反馈：
1. 植树。
（1）图中有哪些数学信息？和同伴说一说。
（2）今年共植树多少棵？
（3）今年比去年多种了多少棵？呢？

师：去年植树情况：松树112棵，杨树314棵；今年植树情况：松树223棵，杨树435棵。求今年共植树多少棵，用223+435；求今年比去年多种了多少棵松树，用223-112，多种了多少棵杨树，用435-314。根据三位数加减法计算得出结果。
2. 画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。
师：注意在数线上计算时，加法向右，减法向左。
3. 算一算，说一说你是怎样算的。
245+52 31+158 166-45 275-263
师：列竖式计算时，相同数位对齐，从个位算起。
1. 独立完成，集体订正。
2. 说出口算思路。
3. 列式解答，说清算理。
巩固口算方法，强化算理，提升运算准确性与速度。
五、尝试
尝试练习，巩固提高
1. 在括号里填上合适的数。
870-( )=600 650+( )=780
460-( )=20 260+( )=760
师：根据“一个加数=和-另一个加数，减数=被减数-差”解答此题。
2. 水果店原有352千克西瓜，现在又运来432千克西瓜。水果店现在有多少千克西瓜？
师：求水果店现在有多少千克西瓜，用原有千克数352加上又运来的数量432，然后列竖式计算求得结果。
3. 育才小学为了美化校园环境，购进了256株月季花，把其中的144株分到各班教室，其余的都栽到花坛里。栽到花坛里的月季花有多少株？
师：根据题意，用购进月季花数量256棵减去分到各班教室的数量144，即可得到栽到花坛里的月季花数量。列竖式计算求得结果。
4.选择合适的信息填在横线上（填序号），再解答。
阳光小学有416名师生参加国庆联欢会， ，参加联欢会的老师有多少人？
师：根据题意，要求参加联欢会的老师的人数，横线上的信息应该是参加联欢会的学生人数，所以应该选择③。
根据题意，用减法计算，列式为416-304，列竖式计算求得结果。
1. 快速抢答，活跃课堂。
2. 逆向思考，完成填空。
3. 列式解答，检验应用能力。
增加难度，训练逆向思维与综合应用能力。
六、提升
适时小结，兴趣延伸
1. 回顾：今天我们学习了什么？三位数加减法笔算要注意什么？
2. 情感升华：通过保护鸟类的数学问题，你有什么感受？
3. 课后任务：和家长一起收集身边保护鸟类的信息，编一道三位数加减法的数学题并解答。
1. 总结三位数加减法笔算的规则：相同数位对齐，从个位算起。
2. 分享对保护鸟类的认识，树立环保意识。
3. 记录课后任务，准备完成。
梳理知识，升华情感，将数学学习与环保教育结合，实现学科育人目标。
板书设计

利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
（课外练习）
基础达标：
1. 列竖式计算：
45+234= 317+222= 569-325= 786-451=
2. 填空：笔算三位数加减法，要把（ ）对齐，从（ ）位算起。
3. 辨析纠错：出示错误竖式（数位不对齐、从十位算起），让学生找错并改正。
能力提升：
1. 一个自然保护区 2018 年有保护鸟类 216 种，2022 年新增 132 种，现在有多少种？
2. 某地区 1995 年有保护鸟类 185 种，2021 年达到 394 种，增加了多少种？
3.浩浩家到学校有1000米，他从家出发去学校，已走了352米，离十字路口还有445米，十字路口在图中的位置大约在（）点。
拓展迁移：
自编一道和 “保护鸟类” 相关的三位数加减法数学题，并解答。
教学反思
本节课以 “保护野生鸟类” 为情境，引导学生从真实数据中提取信息、提出问题，借助数线、计数器、竖式多种方式探究三位数加减法笔算方法，并通过对比讨论总结通用算法，学生参与度高，能基本掌握 “相同数位对齐，从个位算起” 的规则。
不足：个别学生在两位数加三位数时，数位对齐仍有困难；减法笔算中对算理的表述不够清晰。后续教学中，将增加针对性的数位对齐练习，强化计数器演示，帮助学困生突破难点，同时进一步结合环保情境，深化数学与生活的联系。