小学科学教科版（2024）三年级上册（2024）3.测量气温教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）三年级上册（2024）3.测量气温教学设计，共14页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是教科版三年级上册《天气》单元的第3课，起着承上启下的关键作用。在第2课《认识气温计》中，学生已经掌握了气温计的结构和读数方法，本课则正式进入“实地测量”与“数据分析”的科学实践阶段。本课对应课程标准“10.1地球系统”中“学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化”的要求。
教材内容遵循“聚焦问题—实践测量—数据分析—拓展延伸”的逻辑链条。聚焦部分通过“一天中气温是否变化”引发思考；探索部分安排了“学习方法”、“实地测量”和“数据可视化”三个活动，引导学生从规范操作走向科学发现；研讨部分重点探讨测量规范的重要性及气温变化的规律；拓展部分通过“揭秘百叶箱”和“夜间气温追踪”，将课堂探究延伸至更广阔的科学领域，帮助学生理解“控制变量”的科学思想。
二、学情分析
三年级学生已经具备了气温计读数的基本技能，对“一天中气温会变化”有模糊的生活感知（如早晚凉、中午热），但缺乏系统、定时的科学测量经验。
学生的主要困难在于：一是测量地点的选择，容易忽略“通风、遮阳”等关键条件，导致数据失真；二是长周期任务的执行力，三年级学生较难自发坚持完成课后多次测量，需要教师提供支架（如记录单、家长协助）；三是数据可视化能力，将抽象的数字转化为直观的“气温变化示意图”需要教师的示范与引导。
三、核心素养目标
科学观念：知道气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度；认识到一天中的气温是变化的，一般呈现“低—高—低”的规律；理解规范操作对数据准确性的重要性。
科学思维：能通过对比不同时间、不同地点的测量数据，分析气温变化的趋势；能通过绘制示意图，体会数据可视化在发现规律中的优势。
探究实践：能按照规范（通风、遮阳、离地1.5米）使用气温计测量并记录一天的气温；能根据数据绘制气温变化示意图，并描述变化规律。
态度责任：在连续测量中培养耐心、细致、坚持的科学态度；意识到科学数据需要严谨的测量方法来保证真实性，尊重客观事实。
四、教学重难点
教学重点：掌握气温测量的规范方法（地点选择、操作规范）；绘制气温变化示意图并分析规律。
教学难点：理解测量环境（如通风、遮阳）对数据准确性的影响；坚持完成长周期的测量任务并如实记录。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件（含百叶箱介绍视频、气温变化规律视频）、大号演示用气温计模型、板贴、班级记录单。
小组准备：气温计、《一天的气温》记录单、彩色笔、硬垫板。
六、教学过程
（一）聚焦：冷暖小侦探（4分钟）
情境对比：教师出示两张同一地点的照片（一张是清晨穿着外套，一张是中午穿着短袖）。提问：“这是同一个地方在同一天拍的，为什么大家的穿着不一样？”
引发思考：学生回答“早晚冷，中午热”。教师追问：“这只是我们的感觉，如果要准确知道一天中气温到底变化了多少度，我们需要怎么做？”
揭示课题：板书课题《测量气温》。
（二）探索：测温三部曲（25分钟）
活动一：气温计的使用方法（规范建构）
认识标准：教师介绍气象站测量气温的标准——百叶箱（通风、防雨、防辐射、离地1.5米）。
简易方法：提问：“我们在校园里怎么测？”引导学生总结出简易测量法的要点：
地点：室外阴凉、通风处（如树荫下，避免阳光直射）。
高度：离地面约1.5米（与视线平齐）。
操作：悬挂或手持上端，待液柱稳定后平视读数。
活动二：实地测量（初次实践）
现场演练：教师带领学生到校园指定地点（如操场树荫下），进行第一次测量。
强调规范：重点检查是否避光、是否通风、读数姿势是否正确。
记录数据：学生记录上课时的气温（作为8:00或10:00的数据点）。
活动三：数据可视化（模拟分析）
提供数据：由于课堂时间限制，教师提供一份“某地一天气温数据表”（8点15℃、10点18℃、12点22℃、14点25℃、16点20℃）。
绘制示意图：
步骤1：在记录单的气温计模型图上，根据数据用彩笔涂出液柱高度。
步骤2：用折线将5个气温计液柱的顶端连接起来。
观察规律：提问：“连起来的线像什么？”（像一座山）。引导学生发现气温“先升高、后降低”的变化趋势。
（三）研讨：数据里的秘密（8分钟）
规范的重要性：提问：“如果有两组同学在同一时间测出的数据差别很大，可能是什么原因？”（引导发现：有的站在太阳下、有的贴在墙上等，强调规范操作才能保证数据可比性）。
规律总结：提问：“通过刚才的示意图，我们发现一天中气温是怎样变化的？”
总结：早晚气温低，午后气温高。最高气温通常出现在下午14时左右，最低气温出现在清晨日出前后。
可视化的优点：提问：“把气温计模型连成线，比只看数字好在哪里？”（更直观、更容易看出变化趋势）。
（四）拓展：揭秘与追踪（3分钟）
视频揭秘：播放《百叶箱的秘密》视频，解释为什么百叶箱是白色的、为什么要有百叶窗（控制变量法：排除阳光直射干扰，只测空气温度）。
长周期任务：布置“24小时气温追踪”任务。
要求：利用周末，在家长的帮助下，选择同一地点，每隔2小时测一次（8:00-20:00）。
挑战：查阅资料，了解为什么正午太阳最高（12点），气温却不是最高（14点）？（地面吸热再传热给空气需要时间）。
七、板书设计
测量气温
测量规范：
地点：室外、阴凉、通风
高度：离地1.5米
读数：平视、稳定后
气温变化规律：
低 → 高 → 低
最高：14时左右
最低：清晨日出前
数据可视化：直观、形象
八、课堂练习
（一）判一判（对的打“√”，错的打“×”）
为了测量准确，我们应该把气温计放在阳光充足的地方。（）
一天中，气温最高的时候通常是中午12点。（）
用折线连接气温计的液柱顶端，可以更直观地看出气温变化。（）
（二）选一选
测量气温时，气温计应该挂在（）。
A. 教室走廊的树荫下
B. 操场正中央的阳光下
C. 家里的窗台上
一天中，气温最低的时候一般出现在（）。
A. 晚上睡觉前
B. 清晨日出前后
C. 中午12点
（三）填一填
请根据气温变化规律，在横线上填入“高”或“低”。
早晨气温较____，中午气温逐渐变____，下午2点左右达到最____，晚上气温又慢慢变____。
答案
（一）1. × 2. ×（通常是14时左右）3. √
（二）1. A 2. B
（三）低；高；高；低