冀人版（2024）三年级下册（2024）1 生活中的变化精品教学设计

这是一份冀人版（2024）三年级下册（2024）1 生活中的变化精品教学设计，共17页。教案主要包含了课时教学内容，教学重难点，教法与学法，课前准备，教学目标，教学过程，通用板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课时安排：2课时
课标依据：依据小学科学新课标，立足核心素养，引导学生通过观察、实验、测量等探究活动，感知物体的外在变化与本质不变，建立初步的物质变化认知，培养观察探究、归纳总结与动手实践能力，树立科学探究意识。
学情分析：三年级学生好奇心强，善于观察生活现象，具备基础的动手操作和小组合作能力，但认知以具象思维为主，难以区分物体外在形态变化和本质变化，需要通过直观实验、动手操作、具象案例辅助理解，符合学生由浅入深、从直观到抽象的认知规律。
第一课时 铁丝巧变形——感知物体形态的变化
一、课时教学内容
聚焦教材“探究与发现1 铁丝巧变形”，创设生活变化情境，引导学生动手弯折铁丝、改造铁丝形状，通过尺子测量对比、小组讨论，观察铁丝弯折前后的异同，发现物体形态可以改变、本身物质不变的特点，学习基础的长度测量方法，感知生活中简单的物体变化现象。
二、教学重难点
重点：通过铁丝变形实验，观察并说出铁丝弯折前后的变化与不变的特征。
难点：初步区分物体外在形态变化和本身物质不变的核心区别。
三、教法与学法
教法：情境激趣法、实验演示法、启发提问法、巡回指导法，贴合低年级学生直观学习特点，以动手实验为主，讲解为辅。
学法：动手操作法、对比观察法、小组合作法、测量记录法，让学生在实践探究中自主发现规律。
四、课前准备
教师：多媒体课件、不同形态铁丝样品、直尺、实验记录表。
学生：每组若干粗细、长短相同的细铁丝、直尺、练习本、铅笔。
五、教学目标
1. 科学观念：知道物体可以改变形状、形态，部分物体改变形态后，自身物质不会发生变化。
2. 科学探究：能独立完成铁丝变形实验，会用直尺测量物体长度，能对比记录实验前后的异同。
3. 科学思维：能简单归纳实验结论，初步建立“变化分外在变化和本质不变”的思维认知。
4. 态度责任：乐于动手探究，愿意和同学分享实验方法与发现，养成严谨的实验习惯。
六、教学过程
（一）情境导入，激趣提问（5分钟）
1. 课件展示生活中变形物品：弯曲的衣架、弯折的铁丝、捏弯的回形针。
2. 提问引导：这些物品和原来相比，发生了什么变化？它们还是原来的物体吗？
3. 引出课题：生活中有很多物体都会发生变化，今天我们通过实验探究《生活中的变化》。
（二）实验探究，动手实践（25分钟）
1. 明确实验任务：每组利用细铁丝，弯折出圆形、三角形、波浪形等不同形状，大胆创新造型。
2. 小组合作实验：学生动手弯折铁丝，完成造型创作，小组内交流弯折方法。
3. 测量对比探究：学生用直尺分别测量铁丝弯折前、后的总长度，记录数据，对比观察。
4. 问题思考讨论：铁丝弯折前后，什么变了？什么没变？可以得出什么结论？
5. 拓展测量：选择课桌、铅笔、课本等身边物体，用直尺规范测量长度，掌握基础测量方法。
（三）小结梳理，巩固新知（7分钟）
师生共同总结：铁丝弯折后，形状、形态发生了变化，但铁丝的长度、材质、本身物质没有发生变化。
简单梳理本节课测量方法和实验要点，纠正学生不规范的测量、操作行为。
（四）课堂作业（3分钟）
简单记录：写出铁丝变形实验中，变化的特征和不变的特征。
第二课时 区分变与不变、科技拓展与实践应用
一、课时教学内容
聚焦教材“探究与发现2 区分变与不变”“科技在线”“应用与拓展”，通过超轻黏土、大枣、彩虹圈、百洁布等物体实验，拓展物体的变化类型；
认识生活中常见的秤；
动手制作折扇，综合运用所学知识，分析制作过程中的物体变化，完善本课核心知识点。
二、教学重难点
重点：通过多种物体实验，总结规律：物体的形状、大小、状态可以改变，构成物体的物质不变。
难点：灵活区分生活中物体的外在变化与本质不变，能独立分析简单生活现象。
三、教法与学法
教法：案例分析法、分组实验法、实践指导法、总结归纳法。
学法：自主探究法、归纳总结法、动手实践法、学以致用法。
四、课前准备
教师：各类秤（杆秤、弹簧秤、电子秤）实物图片/实物、折扇成品、制作材料样品、实验记录表。
学生：每组超轻黏土、大枣、彩虹圈、百洁布；自备卡纸、吸管、胶水、剪刀等折扇制作材料。
五、教学目标
1.科学观念：知道物体除形状外，大小、松紧等特征可变化，物质本质不变；认识生活中常见的秤。
2. 科学探究：能完成多种物体变化实验，能分析折扇制作中的变化现象，提升实践探究能力。
3. 科学思维：能归纳物体变化的通用规律，学会辨析生活中的简单变化现象。
4. 态度责任：了解传统折扇文化，感受科学与生活、传统文化的联系，培养创新与审美能力。
六、教学过程
（一）复习导入，衔接新知（5分钟）
1. 复习提问：上节课铁丝实验中，什么发生了变化？什么没有变化？
2. 拓展提问：生活中的物体除了形状，还有哪些地方会发生变化？顺势导入新课。
（二）分组实验，区分变与不变（18分钟）
1. 实验任务：每组选取1-2种材料（超轻黏土、大枣、彩虹圈、百洁布）进行操作：捏压黏土、拉伸彩虹圈、揉搓百洁布、观察大枣形态。
2. 观察记录：小组观察并记录物体操作后的变化，对比分析哪些特征改变、哪些没有改变。
3. 汇报交流：各小组分享实验发现，教师汇总点评。
4. 总结核心结论：有些物体只是形状、大小、松紧等外在特征发生了变化，构成物体的物质没有发生变化。
（三）科技在线，拓展认知（7分钟）
1. 课件展示杆秤、弹簧秤、电子秤，介绍各类秤的用途与特点，知道秤是测量物体质量的工具。
2. 简单拓展：物体形态变化后，质量不会随意改变，所以可以用秤测量验证物体本质不变。
（四）实践拓展，制作折扇（8分钟）
1. 简单介绍中国传统折扇的文化底蕴，展示折扇结构。
2. 学生利用自备材料动手制作折扇，教师巡回指导，强调安全操作。
3. 思考探究：制作折扇用到了哪些材料？材料发生了什么变化？什么没有改变？
（五）课堂总结与拓展（2分钟）
梳理两课时核心知识点：生活中很多物体只会改变外在形态，物质本身不会改变。鼓励学生课后观察生活中的物体变化现象，记录发现。
七、通用板书设计
1 生活中的变化
变化：形状、大小、松紧、形态（外在）
不变：构成物体的物质（本质）
测量工具：直尺、杆秤、弹簧秤、电子秤
八、教学反思（留白）
1. 学生动手实验参与度情况，是否能准确区分物体的变与不变。
2. 折扇制作实践中，学生的创新能力与知识运用能力表现。
3. 后续教学可优化的探究环节与指导方式。