内蒙古自治区乌兰察布市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

这是一份内蒙古自治区乌兰察布市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版），共14页。
1．本试卷共6页，三个大题，满分100分，考试时间120分钟。
2．答卷前请将密封线内的项目填写清楚。
一、积累与运用（19分）
2026年的诗意画卷，已向我们徐徐展开。班级拟开展以“文学，梦开始的地方”为主题的综合性学习活动，迎接新年。现邀你共赴文学之约，完成以下任务。
1. 请用正楷准确、端正地书写活动主题“文学，梦开始的地方”。
【活动一】读一读，文学的意义
下面是智小蒙借助AI软件生成的一段文稿，稿件中有一些问题，请你帮忙完善。
文学，从自然中走来，它是衔着晨光、掠过檐角的白鸽，是冲破雾蔼、列队南归的大雁；是驰过原野、扬起草浪的骏马，鬃毛间抖落牧歌的韵律；文学，从想象中走来，它是女娲造人的神话传说，是安徒生笔下的滑稽【甲】（A．qī B．jī）“新装”，也是草原上流传的江格尔史诗，马蹄踏出的星辰与传说。品味文学，不是______（随声附和、麻木不仁）的盲从，不是无病呻吟的矫情，不是附庸风雅的装饰，而是捧卷时与先贤的隔空对话，是于墨香中______（吸取、汲取）力量的修行。文学让我们由浮燥变沉静，由狭隘【乙】（A．aì B．yì）变广博，由平凡变伟大。
同学们，请开启你的文学之旅吧！
2. 智小蒙对【甲】【乙】两处字音使用不确定，请你选出正确项。
【甲】______ 【乙】______
3. 稿件中有两个错别字，请你找出并改正。
______改为______ ______改为______
4. 稿件中横线处应分别选择填入的词语依次是：______、______
【活动二】听一听，作家的声音
资源小组同学找到了一位作家关于文学见解的资料。阅读后完成相应的任务。
我少年时初读全祖望的《梅花岭记》，因排版之误，读到的是“梅花如雷”，而不是“梅花如雪”——我心想，梅花如雷，这是多妙的句子，______母语的奇思妙想有时竟需要这样独特的方式引领。
5. 请结合前后文，在横线上填写最恰当的一句是（ ）
A. 这是在描绘春天吗？B. 这是在描绘春天。C. 这是要唤醒春天啊！D. 这是要唤醒春天。
【活动三】看一看，同学的见解
6. 宣传小组从书法作品中搜集文字组成活动主题，对于“文学”二字的选择产生了争议。依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项是（ ）
A 文学B. 文學C. 父爱D. 父愛
7. 主持小组拟写主持词时打算引用一些古诗文，请根据提示，完成默写。
刘禹锡“晴空一鹤排云上，①________”的豁达，让我们在逆境中向阳而生；谭嗣同“②________，山入潼关不解平”的豪情，赋予我们勇往直前的底气；诸葛亮“非淡泊无以明志，③________”的箴言，指引我们明志笃行；《论语》中“④________，思而不学则殆”的教诲，教会我们解惑求真：李商隐“⑤________，却话巴山夜雨时”的期盼；李白“夜发清溪向三峡，⑥________”的牵挂，载着故土深情；陆游“⑦________，尚思为国戍轮台”的赤诚，陈毅“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的壮志，铸就忠诚风骨。这些跨越时空的文字，始终滋养着我们的心灵。
【答案】1. 文学，梦开始的地方
2. ①. B ②. A
3. ①. 蔼 ②. 霭 ③. 燥 ④. 躁
4. ①. 随声附和 ②. 汲取 5. C 6. B
7. ①. 便引诗情到碧霄 ②. 河流大野犹嫌束 ③. 非宁静无以致远 ④. 学而不思则罔 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 思君不见下渝州 ⑦. 僵卧孤村不自哀
【解析】
【1题详解】
本题考查字词书写。
用正楷字体书写“文学，梦开始的地方”，书写时保证横平竖直，不连笔。
【2题详解】
本题考查字音。
【甲】滑稽（huá jī）：言语、动作引人发笑，也可指事情荒唐可笑；文中指皇帝赤身游行、众人假意附和的荒诞可笑的场景。故选B。
【乙】狭隘（xiá ài）：心胸、气量、见识等不宽广；本文未直接使用，本义为宽度小，也引申为思想、格局局限，不豁达。故选A。
【3题详解】
本题考查字形。
雾蔼——雾霭：指雾气，多形容清晨、傍晚等时节山林、水面等地方弥漫的朦胧雾气，带有朦胧、轻柔的意境。 “蔼”改为“霭”。
浮燥——浮躁：指内心轻浮急躁，缺乏沉稳和耐心，遇事不冷静，急于求成，不能静下心来做事或思考。“燥”改为“躁”。
【4题详解】
本题考查词语运用。
第一空：
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见，盲目附和他人。
麻木不仁：形容对外界事物反应迟钝或漠不关心，缺乏同情心与感知力。
结合语境“品味文学，不是______的盲从”，句中关键词为“盲从”，强调的是缺乏独立思考、跟着他人的想法走的状态，“随声附和”的“盲目附和”之意与“盲从”高度契合；而“麻木不仁”侧重的是情感、感知上的迟钝，与“盲从”的语义无关，故选择“随声附和”。
第二空：
吸取：用不同方法吸收、获取，适用范围较广，可用于具体事物也可用于抽象事物
汲取：本义为从低处取水，后多比喻从书籍、经验、榜样、精神等抽象事物中获取精华，书面语色彩更浓。
结合语境“于墨香中______力量的修行”可知，这里指要从墨香中吸收力量，吸收的是精华，表达上侧重书面语，因此选“汲取”。
【5题详解】
本题考查语句衔接。
结合前文“梅花如雷，这是多妙的句子”可知，此语境核心是作者误读得“梅花如雷”后，被这一表达的精妙所触动，既饱含对这句独特表达的惊叹与赞赏，又需贴合“梅花如雷”的内涵解读，同时为后文“母语的奇思妙想”的感悟做情感与内容的铺垫。
A.该句为疑问语气，既无对“梅花如雷”的肯定与赞叹，也与前文“多妙的句子”的确定态度相悖，无法承接作者对这句表达的认可，与语境情感、语义均不契合；
B.该句是平淡的陈述语气，仅将“梅花如雷”归为对春天的简单描绘，但“雷”的意象并非刻画春日景致，而是以雷声的震彻、有力量的特质，赋予梅花冲破寒意、唤醒春日生机的深意，此句既未解读出“梅花如雷”的独特妙处，也因语气平淡，无法匹配前文“多妙的句子”的赞叹之情；
C.从内涵解读来看，该句精准抓住“梅花如雷”的妙处，将梅花与雷声联结，以雷声的震撼之力写梅花唤醒春日生机的独特意境，契合后文“母语的奇思妙想”的核心主题；从情感语气来看，感叹句搭配叹词“啊”，语气饱满、情感浓烈，精准承接并强化了前文“多妙的句子”中作者误读之后的惊艳与赞赏；从行文衔接来看，这份因独特表达而生的强烈情感触动，能自然引出后文“母语的奇思妙想有时竟需要这样独特的方式引领”的感悟，让文段的语义、情感一脉相承，完美契合语境要求；
D.该句虽解读出“梅花如雷”唤醒春日生机的核心内涵，契合意象本身的深意，但采用平淡的陈述语气，未能传递出作者读到“梅花如雷”时的惊喜与赞叹，与前文“多妙的句子”的情感基调衔接生硬，也无法为后文的感悟营造出贴合的情感氛围；
故选C。
【6题详解】
本题考查字体。
结合图片中的“夢開始的地方”可知，该宣传图的文字使用了繁体书法字体，“夢”“開”等字均为繁体写法，且整体风格是流畅舒展的书法字体。
A.“文学”是简体字，与图片中的繁体书法字体风格完全不统一，视觉上会显得割裂，不符合“字体一致，和谐美观”的原则；
B.“文學”是繁体写法，字体风格与图片中的“夢開始的地方”的书法字体完全一致，能让整个宣传语的视觉效果和谐统一，符合题目要求；
C.“父爱”内容与活动主题“文学，梦开始的地方”无关，不符合；
D.“父愛”是“父爱”的繁体字，与活动主题“文学，梦开始的地方”无关，不符合；
故选B。
【7题详解】
本题考查名句默写。
默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：碧、霄、嫌、致、罔、渝、州、僵、哀。
二、阅读（41分）
（一）
阅读下面文言文，完成小题。
骓马扬武
司马休之奔广固①慕容超②有欲害心而休之不知。休之常所乘骓马③于床前养饲，忽连鸣不食，注目视鞍④。休之试拔⑤之，不动也。讫⑥还床坐，马又惊跳。因试骑视马，即骤出，裁⑦至门外，奔而驰之。行十余里，休之顾望所住，已有兵至，乘马南奔，殆⑧而获免。后还荆州，加骓马扬武之号。
（选自《太平御览》）
【注释】①广固：地名。位于今山东益都西北。②慕容超：字祖明，十六国时期南燕最后一位皇帝。③骓（zhuī）马：毛色黑白相杂的马。④鞍：鞍子，放在骡马背上供人乘坐的器具。⑤拔：披在身上或穿在身上。⑥讫（qì）：同“迄”，至，到。⑦裁：同“才”，刚刚。⑧殆：危险。
8. 根据提示解释加点词，翻译画横线句子。
9. 读至文章结尾，小语提出了自己的困惑：“骓马为什么能得‘扬武’之号呢？”请你帮他解答。
10. 读完《狼》和本文，小文同学做了如下读书笔记。请结合两文内容，谈谈你对该读书笔记的感悟。
读书笔记：狼和马都是动物，但狼吃人，马却救人。
【答案】8. ①. 看 ②. ① ③. 司马休之回头看住的地方。
9. 骓马聪慧且勇敢，它能够在主人司马休之有危险的时候及时作出提醒，并载着主人飞奔逃离，带着主人脱离险境，因此获得“扬武”之号。
10. 示例：对待像狼一样的恶人，我们要克服恐惧心理，要敢于斗争，善于斗争，利用智慧战胜它；对于像文中的骓马这种有情有义的动物，我们要保护它们的生存环境，和它们友好相处。
【解析】
【导语】本文以简洁笔墨叙写骓马救主的奇事，通过马“连鸣不食、注目视鞍、惊跳骤驰”等细节，刻画其通人性、有灵性的形象。叙事紧凑，情节奇崛，既凸显骓马的忠义与机敏，也暗含对动物通情、知恩图报的赞美。全文短小精悍，以事见情，颇具志怪笔记的传奇色彩。
【8题详解】
本题考查文言实词含义与句子翻译。
（1）处：使用课内迁移法推断，“转视积薪后”的意思是：转头看柴草堆的后面。“视”的意思是：看。“注目视鞍”意思是：专注地看着马鞍。据此推断，“视”：看。
（2）处：使用查阅词典法推断，“即骤出”意思是：马就奔跑着冲了出去。“骤”的意思是：马奔跑。据此可知应选①。
（3）处：本题考查文言文句子翻译。翻译需遵循字字落实、直译为主的原则，关注词类活用、古今异义、固定句式等文言现象，省略成分需补充完整，译文贴合原文语义且符合现代汉语表达习惯。重点词解析如下：
顾：回头看；望：看；所住：住的地方。整句译为：司马休之回头看住的地方。
【9题详解】
本题考查内容理解概括和分析。
根据文中“休之常所乘骓马于床前养饲，忽连鸣不食，注目视鞍。休之试拔之，不动也。讫还床坐，马又惊跳”可知，骓马察觉到危险临近，通过连续鸣叫、注视马鞍、惊跳等反常行为，不断向主人发出警示，表现出超乎寻常的警觉与聪慧。
根据文中“因试骑视马，即骤出，裁至门外，奔而驰之。行十余里，休之顾望所住，已有兵至，乘马南奔，殆而获免”可知，骓马在主人骑上之后，立刻飞奔逃离，凭借速度与力量带着主人摆脱追兵，成功让主人脱离危险，展现出忠诚与勇敢。
综合以上情节，骓马以其智慧预警、以其勇力救主，立下大功，因此司马休之回到荆州后，赐予它“扬武”称号以作表彰。
示例：骓马能得“扬武”之号，是因为它在主人身处险境、毫无察觉之时，主动用连鸣、视鞍、惊跳等方式提醒主人，又在主人上马后疾驰奔逃，助主人躲过追兵、化险为夷，它的机敏与忠义让它配得上这一封号。
【10题详解】
本题考查对比阅读与感悟表达。
根据《狼》中“一狼得骨止，一狼仍从”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”可知，狼的本性是贪婪、狡诈且凶狠的，它主动攻击人类，试图伤害他人，是邪恶的象征。面对这样的恶势力，我们不能一味妥协退让，而要学习屠户的勇敢与机智，敢于直面危险，善于运用智慧化解危机，最终战胜邪恶。
根据本文中“休之常所乘骓马于床前养饲，忽连鸣不食，注目视鞍”“因试骑视马，即骤出，裁至门外，奔而驰之”“乘马南奔，殆而获免”可知，骓马对主人忠诚且聪慧，它能敏锐察觉危险，通过异常举动提醒主人，危急时刻载着主人奋力奔跑，帮助主人脱离险境，是有情有义、值得信赖的伙伴。对于这样的动物，我们应心怀感恩，善待它们，与它们建立友好的关系，和谐共处。
示例：狼与马虽同为动物，却展现出截然不同的品性。狼贪婪狡诈、主动害人，我们应像屠户那样，面对邪恶要敢于斗争、善于斗争，用智慧与勇气战胜它；马忠诚聪慧、知恩图报，危急时刻舍身救主，这样有情有义的动物值得我们善待与尊重，我们应与它们和谐共处。
【点睛】参考译文：
司马休之逃奔到广固，慕容超心里想要加害他，可是司马休之并不知道。司马休之平常所骑的那匹骓马，在床前喂养，忽然接连嘶鸣不吃东西，眼睛注视着马鞍。司马休之试着给马披鞍，马却不动。等他回到床上坐下，马又惊跳起来。于是他试着骑上马看情况，马就立刻奔跑起来，刚到门外，就飞速奔驰。跑了十多里，司马休之回头看自己住的地方，已经有士兵到了，他骑着马向南奔逃，终于脱离危险得以幸免。后来司马休之回到荆州，给这匹骓马加封了“扬武”的称号。
（二）
阅读下面文本，完成小题。
笼子里的星星
克里斯诺·皮诺
①八月的夜晚，无数的星星在天空中闪烁。
②“星星离我们这么近，坐热气球一定能够得着吧？”马克专注地望着星空，遐想着。
③第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：“天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。”马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星。
④这时，一颗闪亮的流星划过长空，马克马上拿起网子追上去。【甲】
⑤一只坐在老苹果树上的猫头鹰问道：“你是在找萤火虫吗？”他是近视眼，分不清萤火虫和星星。
⑥马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！马克激动得心怦怦直跳。纱网里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了。
⑦马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块桌布把笼子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了。
⑧因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。
⑨所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此感到很不安，于是都从天上来看望小星星。
⑩天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他掀开桌布，看见小星星还在那里，但好像没有夜晚亮了。“没关系，星星在白天是不发光的，到晚上就好了。”马克一边安慰自己，一边把笼子藏在自己装玩具的箱子里。
⑪下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴。马克想：“也许该让她呼吸一点儿新鲜空气。”他焦急地等待天黑。
⑫天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了。半夜的时候，一阵急风吹来，把窗户吹开了。一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：“马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。”马克明白了，他不想做折磨小星星的人。于是，他掀开了桌布，这时，小星星几乎没有光亮了。
⑬马克伤心地哭着说：“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。
⑭马克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方，用她那神秘的语言向马克表达着谢意呢。
11. 童话的情节紧凑，故事性强。请阅读本文后，完成对故事情节的梳理。
看星星→______→藏星星→______
12. 童话的语言富有特色。文章甲处语句因印刷问题模糊不清，请你根据童话的语言特色，判断下面哪句话最适合放至甲处，并简要说明理由。
①他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上。
②他疾步奔出花园，穿越车水马龙的马路，途经小桥渡河，继而马不停蹄地直追到通往山冈的蜿蜒小径。
13. 童话的趣味性常体现在用多种手法来塑造人物形象，请从人物描写的角度赏析第⑬段中画横线的句子。
14. 优秀的童话常有深刻的内涵。请你从以下两句读者的感悟中选择一句，结合文章内容，谈谈本文带给你的生活启示。
①真正的喜欢不是占有，而是放手。 ②成长是一个试错和修正的过程。
【答案】11. ①. 捉星星 ②. 放星星
12. 第①句合适。童话是面向儿童的文学体裁，语言上应表现为通俗易懂、生动形象；第①句的语言平实直白，便于儿童理解，而第②句使用了“车水马龙”“马不停蹄”等成语，以及“疾步”“途经”“继而”“蜿蜒小径”等书面语，对于儿童来讲可能会晦涩难懂。因此，第①句更适合。
13. 画横线的句子运用了神态描写、语言描写和动作描写。“伤心地哭着”这一神态描写直接表现了马克得知小星星因自己而状态不佳后的悲痛心情。“小星星，你没事吧？是我害了你呀”则直白地通过语言描写表达了马克对小星星的关切以及深深的愧疚。“捧在手中”“温柔地抚摸着”“放在了窗台上”，一系列连贯的动作描写，体现了马克对待小星星时小心翼翼、充满怜爱的态度。这些人物描写方法的综合运用，生动地刻画了马克善良、纯真且勇于认错的形象。
14. 示例一：选第①句。马克喜欢星星，抓走星星后把她关在笼子里，星星黯淡无光；当他把星星放走后，星星的光芒越来越亮。生活中的美好事物不应被个人占有，而应放手，学会分享。星星的光芒和美丽属于所有喜欢她的人。
示例二：选第②句。马克将星星关在笼子里，导致夜空的混乱，他犯了错；后来，他放走了星星，改正了自己的错误。在这一过程中，他成长了，懂得了自由和尊重。生活中的每一次犯错都是一次成长的机会。修正错误的过程，就是我们成长的过程。
【解析】
【导语】《笼子里的星星》是一则充满童真与哲思的童话，以男孩马克捕捉星星、囚禁后又放生的经历展开叙事。文章用奇幻的想象构建星空世界，借星星失辉、天象异动暗示自由对生命的意义，语言纯净温情，情节层层递进。从占有到放手的转变，传递出爱不是禁锢、真正的美好需回归本真的主旨，兼具童趣与人文关怀，读来治愈且引人深思。
【11题详解】
本题考查对内容的理解与概括。
已知信息“看星星”对应第①②段，“藏星星”对应第⑦段。
第一空，根据“马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星”“突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星”可知，马克萌生捉星想法并成功用网子捕获星星，故概括为：捉星星。
第二空，根据“马克明白了，他不想做折磨小星星的人”“他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了”可知，马克醒悟后打开笼子，将星星送回夜空，故概括为：放星星。
【12题详解】
本题考查内容分析与概括。
根据原文第②段“马克专注地望着星空，遐想着”，第③段“马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星”可知，本文以儿童视角叙事，整体语言浅显质朴、口语化，贴合儿童的理解能力与阅读习惯。
根据第①句“他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上”可知，语句运用简单动词和短句，直白流畅，无生僻词汇，契合童话面向儿童的语言特色。
根据第②句“他疾步奔出花园，穿越车水马龙的马路，途经小桥渡河，继而马不停蹄地直追到通往山冈的蜿蜒小径”可知，语句使用“车水马龙”“马不停蹄”等成语，“疾步”“途经”“继而”等书面语，表达晦涩，不符合儿童文学的语言要求。
因此选第①句。
【13题详解】
本题考查人物描写赏析。
根据第⑬段“马克伤心地哭着说：‘小星星，你没事吧？是我害了你呀！’”可知，“伤心地哭着”是神态描写，直接描摹出马克目睹星星黯淡无光、濒临衰竭时的懊悔与心痛，将内心的自责外化于神情；人物语言直白质朴，既是对星星的关切问询，也是对自己囚禁行为的深刻认错，情感真挚饱满。
根据第⑬段“他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上”可知，“捧”“温柔地抚摸”“放”是连续的动作描写，“捧”写出动作的小心翼翼，“温柔地抚摸”尽显呵护怜惜，“放”则是决意归还的轻柔举动，每一个动作都贴合孩童的纯真与善良。
综上，多种描写手法结合，立体塑造出马克知错能改、心怀善意、纯真柔软的人物形象。
【14题详解】
本题考查对文章主旨的理解与生活启示。
开放性试题，需先明确题干要求：从给定的两句感悟中任选其一，结合文中马克捕捉、囚禁又放生星星的具体情节，关联现实生活，阐述童话蕴含的道理与自身获得的启示，要做到文本内容与生活启示一一对应。
示例1：选第①句。马克因喜爱星星将其捕捉关进鸟笼，可星星失去天空后日渐黯淡，他最终放手让星星回归夜空。这告诉我们，生活中对人或事物的喜爱，不该以禁锢、占有为目的，强行占有只会伤害对方，尊重其本真、给予自由，才是更成熟、更珍贵的爱，就像对待自然生灵、身边亲友，都要懂得放手与成全。
示例2：选第②句。马克起初因童真执念捕捉星星，是懵懂的错误选择；当他发现星星因囚禁失去光彩，听从劝告主动认错并归还星星，及时修正了过错。这启示我们，成长路上难免因认知不足做出不当选择，不必畏惧犯错，关键是能正视错误、及时改正，在试错与修正中不断成熟，学会担当与正确取舍。
（三）
阅读下面材料，完成小题。
过年：传统与现代的交融
材料一：
春节的历史渊源
春节，是中国最为重要的传统节日。其历史源远流长，可追溯至上古时代的岁首祈岁祭祀。在古代，人们于岁末年初举行盛大的祭祀活动，以酬谢天地神灵，祈求来年祖先庇佑、风调雨顺、五谷丰登。随着时间的推移，春节逐渐融合了多种民俗文化活动，如贴春联、挂年画、守岁、拜年等，成为一个集祈福禳灾、欢庆娱乐和家庭团聚为一体的综合性节日。
春节在不同历史时期有着不同的名称与习俗。在先秦时期，春节被称为“上日”“元日”等，到了汉代，春节定在正月初一，称为“正日”，且节日的庆祝活动更加丰富多样，如燃放爆竹以驱邪避灾。历经唐宋元明清等朝代的发展，春节的习俗不断丰富，如唐朝时盛行的拜年帖，明清时期的庙会活动等，都为春节增添了浓厚的文化氛围。
材料二：
过年的传统习俗
（一）贴春联
①贴春联是春节的重要习俗之一。春联，起源于桃符，是用对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要挑选一副大红春联贴于门上，为节日增添喜庆气氛。春联的内容丰富多样，有的描绘新春景象，如“红梅迎春笑，玉兔踏春来”；有的表达对新年的美好期望，如“祥光满户人财旺，瑞气盈门福禄临”；还有的传承家风家训，如“忠厚传家久，诗书继世长”。
（二）年夜饭
②年夜饭又称团圆饭，一般是农历除夕的晚餐。这顿饭对中国人来说意义非凡，它象征着家庭的团圆与和睦。年夜饭的菜品丰富多样，往往具有吉祥的寓意。例如，鱼寓意“年年有余”，鸡寓意“吉祥如意”，饺子形似元宝，寓意“招财进宝”等。全家人围坐在一起，共享美食，回顾过去一年的收获，展望新的一年，其乐融融。在一些地方，还有年夜饭上给晚辈发压岁钱的习俗，压岁钱饱含着长辈对晚辈的关爱与祝福，据说可以压住邪祟，保佑晚辈在新的一年健康平安。
（三）守岁
③守岁，就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年的到来。守岁之俗由来已久，早在西晋周处的《风土记》中就有记载：“除夕之夜，各相与赠送，称‘馈岁’；酒食相邀，称‘别岁’；长幼聚饮，祝颂完备，称‘分岁’；大家终夜不眠，以待天明，称‘守岁’。”守岁既有对即将逝去的旧岁的留恋，也有对新的一年的美好憧憬。在守岁过程中，家人团聚，或聊天娱乐，或观看春节联欢晚会，共同度过这温馨而难忘的时光。
材料三：
现代过年的新变化
随着时代的发展，现代过年的方式发生了诸多新变化。在交通便捷的今天，越来越多的人选择外出旅游过年，他们在旅途中感受不同地域的春节文化，体验别样的年味儿。旅游目的地也纷纷推出特色的春节旅游项目，如冰雪旅游、民俗文化体验游等，吸引了大量游客。网络科技的发展也深刻影响了过年的方式。电子红包成为新年俗，人们通过手机社交软件发送和接收红包，方便快捷又充满乐趣。线上拜年也日益流行，通过视频通话、语音消息等方式，即使远在他乡，也能与亲朋好友实时互动，互道新春祝福。此外，一些年轻人还会在社交媒体上分享自己的过年经历，展示家乡的春节习俗，让春节文化在网络空间中得到更广泛的传播。
然而，现代过年方式的变化也引发了一些思考。有人认为，外出旅游过年虽然丰富了过年的形式，但可能会淡化家庭团聚的传统内涵；电子红包和线上拜年缺少了面对面交流的情感温度，传统过年的仪式感在逐渐减弱。但也有人觉得，这些新变化是时代进步的体现，它们为春节注入了新的活力，让春节文化在传承中得以创新发展。
15. 阅读材料一，简要概括春节的名称与习俗演变过程。
16. 根据材料三，分析现代过年方式的变化对春节文化传承与发展的影响。
17. 传统过年与现代过年各具魅力，请你在传统过年的基础上融入现代元素，设计一个做或者吃年夜饭的活动。
【答案】15. 春节的历史可追溯至上古时代的岁首祈岁祭祀。先秦时期春节有“上日”“元日”等称呼；汉代将春节定在正月初一，称为“正日”，庆祝活动更加丰富多样；历经唐宋元明清等朝代的发展，春节的习俗不断丰富；随着时间的推移，春节融合了多种民俗文化活动，成为一个集祈福禳灾、欢庆娱乐和家庭团聚为一体的综合性节日。
16. 现代过年方式的变化对春节文化的传承与发展既有积极的影响，也带来了一些挑战。一方面，旅游过年让人们体验到不同地域的春节文化，促进了文化的交流与融合；网络科技催生的电子红包、线上拜年等方式让春节变得更加多样化和现代化，使春节文化传播更广泛。另一方面，旅游过年可能淡化家庭团聚的传统内涵；电子红包和线上拜年缺少面对面交流的情感温度，使传统过年的仪式感减弱。但总体而言，这些变化是时代进步的体现，在传承中发展创新了春节文化。
17. 示例一：互动烹饪，在年夜饭的准备过程中，家庭成员可以通过视频连线，共同参与某些菜品的制作。例如，远程指导长辈制作年轻人喜欢的菜肴。
示例二：线上家庭聚会，利用视频通话软件，邀请无法到场的家庭成员远程参与年夜饭的制作。大家可以通过屏幕共享功能，展示各自的年夜饭，分享制作过程和背后的故事。
【解析】
【导语】本组文本围绕“过年”展开，从历史渊源、传统习俗到现代变迁，系统呈现春节文化的传承与创新。材料一梳理其名称与习俗的演变脉络，材料二聚焦贴春联、年夜饭、守岁等核心习俗，材料三探讨现代过年方式的新变化与争议。文本结构清晰，内容兼具知识性与现实性，展现传统节日在时代发展中的活力与坚守。
【15题详解】
本题考查材料信息提取与内容概括。
根据材料一①段“春节，是中国最为重要的传统节日。其历史源远流长，可追溯至上古时代的岁首祈岁祭祀”可知，该句点明春节的起源，说明其最早源于上古时期的祭祀活动，是梳理演变过程的起点。
根据材料一②段“春节在不同历史时期有着不同的名称与习俗。在先秦时期，春节被称为‘上日’‘元日’等；到了汉代，春节定在正月初一，称为‘正日’，且节日的庆祝活动更加丰富多样，如燃放爆竹以驱邪避灾。历经唐宋元明清等朝代的发展，春节的习俗不断丰富，如唐朝时盛行的拜年帖，明清时期的庙会活动等”可知，该句按时间顺序呈现了先秦、汉、唐宋元明清等阶段的名称变化与习俗发展，是概括演变过程的核心依据。
根据材料一①段“随着时间的推移，春节逐渐融合了多种民俗文化活动，如贴春联、挂年画、守岁、拜年等，成为一个集祈福禳灾、欢庆娱乐和家庭团聚为一体的综合性节日”可知，该句总结了春节发展的最终形态，说明其从单一祭祀活动演变为综合性传统节日，是演变过程的最终结论。
【16题详解】
本题考查材料信息概括提取与分析。
根据材料三①段“越来越多的人选择外出旅游过年，他们在旅途中感受不同地域的春节文化，体验别样的年味儿”可知，该句说明旅游过年拓宽了人们对春节文化的认知范围，促进了不同地区春节文化的交流，这是现代过年方式带来的积极影响。
根据材料三①段“网络科技的发展也深刻影响了过年的方式。电子红包成为新年俗……线上拜年也日益流行……让春节文化在网络空间中得到更广泛的传播”可知，该句指出网络技术让春节的庆祝形式更便捷、更多元，扩大了春节文化的传播范围与影响力，这也是现代过年方式带来的积极影响。
根据材料三②段“外出旅游过年虽然丰富了过年形式，但可能会淡化家庭团聚的传统内涵；电子红包和线上拜年缺少了面对面交流的情感温度，传统过年的仪式感在逐渐减弱”可知，该句点明现代过年方式在情感交流与传统仪式感方面的不足，这是现代过年方式带来的消极影响与挑战。
根据材料三②段“这些新变化是时代进步的体现，它们为春节注入了新的活力，让春节文化在传承中得以创新发展”可知，该句对现代过年方式的变化进行总体评价，说明其本质是春节文化在时代发展中的传承与创新，是对影响的总结与升华。
【17题详解】
本题考查传内容理解和拓展。
根据材料二第②段“年夜饭又称团圆饭，一般是农历除夕的晚餐。这顿饭对中国人来说意义非凡，它象征着家庭的团圆与和睦”、“全家人围坐在一起，共享美食，回顾过去一年的收获，展望新的一年，其乐融融”可知，传统年夜饭的核心是家庭团圆、情感交流，设计活动时需坚守这一核心内涵，不能脱离团圆和睦的本质。
根据材料三②段“网络科技的发展也深刻影响了过年的方式。电子红包成为新年俗，人们通过手机社交软件发送和接收红包，方便快捷又充满乐趣。线上拜年也日益流行，通过视频通话、语音消息等方式，即使远在他乡，也能与亲朋好友实时互动”可知，现代元素的核心是网络科技带来的便捷性、互动性，能打破时空限制，让远在他乡的人参与其中。因此设计活动时，可融入视频连线、屏幕共享等现代科技元素，既保留年夜饭共享美食、交流情感的传统，又通过现代手段弥补亲人无法到场的遗憾，实现传统与现代的交融。
示例一：科技联动共制年夜饭，准备年夜饭时，利用视频连线功能，让远在他乡的亲友远程参与制作。长辈在现场负责处理传统吉祥菜品，远方亲友通过屏幕指导大家制作一道自己家乡的特色菜，同步分享菜品的民俗寓意，既保留了全家共做年夜饭的传统，又借助现代科技实现了异地亲友的互动，让“团圆”不因距离缺席。
示例二：沉浸式互动吃年夜饭，享用年夜饭时，开启线上同步直播，邀请无法到场的亲友“云入席”。每上一道传统菜品，由长辈讲解其吉祥寓意（如鱼象征年年有余），随后全家通过线上互动小程序一起猜民俗灯谜、抢电子小红包，吃菜间隙同步分享各自过去一年的收获与新年期许，既延续了吃团圆饭、话家常的传统，又融入了现代线上互动元素，让年味儿更具新意。
（四）名著阅读。（5分）
18. 请根据《西游记》的相关内容，完成下面读书卡片。
内容呈现：
那猴子原来第一会爬树偷果子。他把金击子敲了一下，那果子扑的落将下来。他也随跳下来跟寻，寂然不见；四下里草中找寻，更无踪影。
大圣却有算计：爬上树，一只手使击子，一只手将锦布直被的襟儿扯起来做个兜子等住，他却串枝分叶，了三个果，兜在襟中。跳下树，一直前来，径到厨房里去。
问题探究：
（1）“内容呈现”中的“果子”指的是______
（2）“大圣”最后是向______（只填序号）询问后得知了正确采摘“果子”的方法。
A. 观音B. 镇元子
C. 土地（神）D. 清风、明月
（3）师徒四人后来是如何渡过这次难关的？
【答案】（1）人参果 （2）C
（3）孙悟空请来观音菩萨用净瓶底的“甘露水”救活了人参果树，渡过难关。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著内容。
根据“他把金击子敲了一下，那果子扑的落将下来”“四下里草中找寻，更无踪影”等可知“果子”指的是人参果。
【小问2详解】
本题考查名著内容。
这是唐僧师徒四人在五庄观的故事。根据原著内容可知，孙悟空在采摘人参果时，因采摘方法不正确没有拿到果子，向土地(神)询问后才找到正确方法。故选C项。
【小问3详解】
本题考查名著情节。
根据原著“那树结出的果子遇金而落，遇木而枯，遇水而化，遇火而焦，遇土而入。敲时必用金器，方得下来。 后唐僧师徒路过五庄观，孙悟空推倒人参果树，镇元大仙施展神通将唐僧四师徒擒住，孙悟空无奈多方求助，请的观音菩萨救活了人参果树，镇元大仙也和孙悟空结为兄弟”可知孙悟空请来观音菩萨用净瓶底的“甘露水”救活了人参果树，渡过难关。
三、写作（40分）
19. 按要求作文
“精读”是一种阅读方法，也是一种生活方式。一部著作需要精读，人生这部大书也需要精读。精读一种情谊，你会读到亲情、友情带来的感动；精读一个季节，你会读到春夏秋冬的自然之趣；精读校园一角，你会读到初中生活的独特魅力……
请将“精读______”补充完整，构成你的题目，写一篇记叙文。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名，师生姓名等。
【答案】例文：
精读那片花海​
阳光透过斑驳的树叶，洒下细碎的光影，微风拂过，花海泛起层层涟漪，五彩斑斓的花朵摇曳生姿，似在诉说着它们的故事。这片花海，是我儿时的乐园，承载着我无数美好的回忆，如今再次踏入，我决定精读它。
沿着熟悉的小径前行，脚下的泥土软绵绵的，还散发着阵阵清香。我蹲下身子，仔细观察那些不知名的小花，它们红的像火，粉的像霞，白的像雪，挨挨挤挤地簇拥在一起。花瓣上挂着晶莹的露珠，在阳光的映照下，宛如一颗颗璀璨的珍珠。我轻轻触碰一朵粉色的小花，它那柔软的质感如同丝绸一般，让人心生怜惜。看着这些小花，我不禁想起小时候和小伙伴们在这里捉迷藏，我们在花丛中东躲西藏，欢声笑语回荡在花海之上，那是纯真无邪的快乐。
再往前走，是一大片金黄的向日葵。它们个个挺直腰杆，面向太阳，如同一个个忠诚的卫士。我凑近一朵向日葵，它的花盘硕大，里面密密麻麻地排列着葵花籽，饱满而充实。花瓣金黄灿烂，像是被阳光涂抹过一样。记得有一次，我考试失利，心情低落，一个人跑到花海，对着向日葵倾诉。它们静静地聆听，仿佛用无声的语言告诉我：要像它们一样，始终向着阳光，积极乐观。那一刻，我从向日葵身上汲取了力量，重新振作起来。
花海的尽头，有一棵古老的桂花树。金秋时节，桂花盛开，满树金黄，香气四溢。我拾起一小簇桂花，放在鼻尖轻嗅，那甜丝丝的香气瞬间沁入心肺。小时候，奶奶总会带着我来这里采摘桂花，回去做成香甜的桂花糕。一家人围坐在一起，品尝着软糯的桂花糕，欢声笑语充满了整个屋子。如今，奶奶年纪大了，不能再陪我来，但这片花海依旧保留着我们祖孙俩的温馨回忆。
精读这片花海，我读到了大自然的馈赠，读到了童年的欢乐，读到了成长的力量，更读到了亲情的温暖。这片花海，是我心中永远的宝藏，它的故事，我会一读再读，让这份美好永驻心间。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文写作。
一、审题立意。这是一道半命题作文，需要根据给定的材料和引导语，补充题目后进行写作。关键在于理解“精读”一词的内涵，它不仅是对文字表面的研读，更是深入体会、感悟其中蕴含的情感、道理等。“精读”意味着要细致、深入，像品味一杯香茗一样，咂摸出其中的滋味。所填内容应是具体可感的事物，如材料中提及的情谊、季节、校园一角等，也可以是一本书、一个人、一段历史等，它将成为贯穿全文的线索。立意：（1）成长感悟：若补充为“精读成长之路”，可以回顾自己从懵懂孩童到青春少年的历程，选取几个关键节点，如第一次独自面对困难、某次比赛的失利与奋起等，精读其中的挫折、坚持与收获，展现成长的蜕变，立意于成长带来的坚韧与成熟。（2）情感传递：如“精读外婆的手”，聚焦于外婆那双布满老茧却无比温暖的手，通过描写外婆用手为“我”做饭、缝衣、在跌倒时搀扶“我”等细节，精读其中蕴含的深深亲情，传递爱的力量，立意于亲情的珍贵与永恒。（3）自然启示：写“精读那片森林”，走进一片静谧的森林，精读树木的枯荣、鸟儿的欢歌、小溪的流淌，从自然的循环、生物的和谐共生中，感悟生命的顽强、顺应自然的智慧，立意于自然对人类心灵的滋养。
二、思路点拨。本题要求写记叙文。文章构思上，开头引入：以一段抒情或回忆性的文字引出要精读的对象，如“翻开那本泛黄的相册，一张旧照片映入眼帘，照片上爷爷那憨厚的笑容，让我决定精读爷爷的一生……”，迅速抓住读者眼球。中间详述：按照一定顺序展开对精读对象的描写，若是精读一本书，可按章节顺序，结合书中情节谈感悟；若是精读一个人，可选取不同阶段的典型事例，如童年时爷爷的陪伴、少年时爷爷的教导等，运用细节描写，如外貌、动作、语言，让人物鲜活起来。结尾升华：总结全文，点明通过精读所获得的深刻启示或情感升华，如“精读爷爷的一生，我懂得了坚韧与爱的传承，这将永远照亮我前行的路”，回扣主题，余韵悠长。
文言语句
方法提示
释词译句
（1）注目视鞍
课内迁移法：转视积薪后
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（2）即骤出
查阅词典法：①马奔跑；②疾行，迅速；③屡次，多次
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（3）休之顾望所住：____