初中人教部编版（2024）第六单元课外古诗词诵读送友人教学ppt课件

这是一份初中人教部编版（2024）第六单元课外古诗词诵读送友人教学ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了壹·导入新课，聆听千古离歌，贰·预习检查等内容，欢迎下载使用。
有感情地朗读并背诵全诗把握五言律诗的朗读节奏与韵律。掌握写作手法，能结合诗句分析表达效果。能准确翻译诗句，疏通全诗文意，熟练背诵并默写全诗。
通过反复诵读、小组合作探究，梳理诗歌的写景层次与情感脉络。通过批注品读、讨论交流，分析诗歌的炼字技巧与写作手法，体会诗歌情景交融的抒情特点。
体会诗人与友人之间真挚深厚的友情，感受诗人豁达洒脱的送别情怀。体会盛唐送别诗的独特气象，培养对古典诗词的审美能力，提升传统文化素养。
背诵并默写全诗，梳理诗歌的写景抒情脉络，理解诗人对友人的真挚不舍与豁达情怀。
赏析 “浮云游子意，落日故人情” 等千古名句，体会诗歌对偶、比喻手法的表达妙处。
理解诗歌以乐景衬深情的写法，体会这首送别诗“哀而不伤、豁达洒脱”的独特风格，区别于传统悲切送别诗的特点。
理解尾联 “萧萧班马鸣” 以景结情、以声衬情的表达效果，体会诗歌含蓄蕴藉、余味无穷的艺术特点。
LISTENING TO THE ANCIENT SONGS OF SEPARATION
于字里行间，品味古人送别时的万千情愫
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
—— 唐·《送元二使安西》
海内存知己，天涯若比邻。
—— 唐·《送杜少府之任蜀州》
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！
—— 宋·《雨霖铃·寒蝉凄切》
那么，被称为“诗仙”的李白，他笔下的离别，又会是怎样的模样？
他没有写折柳相送的伤感，没有写把酒劝别的不舍，反而以青山起笔、白水为衬，在落日浮云间，写下了一段跨越千年的友情。
这首诗里藏着怎样的深情，又有着怎样独属于李白的洒脱？
今天，就让我们一同走进《送友人》，赴一场盛唐的离别之约。
诗仙李白 · 生平回顾
字太白，号青莲居士。回顾其漫游经历与豪放的性格特征，了解“诗仙”称号的由来。
送别名篇 · 背景溯源
了解诗歌创作时的具体场景与时代背景，分析诗人在离别之际的情感基调与心路历程。
七言绝句 · 格律解析
掌握七言绝句的体裁特点，分析本诗的平仄韵律与对仗工整性，体会古典诗歌的形式美。
重点实词 · 词义梳理
梳理诗中重点实词与古今异义现象，结合语境准确释义，并尝试进行简单的句子翻译。
1.作者简介：诗仙——李白
名白，字太白。生于701年，卒于762年，一生历经盛唐繁华与动荡。
唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗风开启了唐诗的全新境界，影响深远。
豪迈奔放，意境奇妙，语言清新自然，充满大胆的想象与夸张的修辞。
号青莲居士。因其诗风洒脱、才华横溢，被贺知章称为“谪仙人”。
被后人誉为“诗仙”。与现实主义诗人杜甫并称为“大李杜”。
《将进酒》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等千古名篇。
2.创作背景：盛唐的送别之风
作品概况：不可考的送别对象
《送友人》是李白在盛唐时期的经典送别之作。由于年代久远，诗中所描绘的具体送别对象，在现存的史料中已不可详细考证。
时代风气：漫游与交游的盛景
盛唐时期社会安定、经济繁荣、文化极度开放。文人之间盛行“漫游”与“交游”，送别诗也因此成为了唐诗中极具生命力的重要题材。
诗仙绝唱：豁达真挚的离别
李白一生交游广阔，足迹遍布大江南北。本诗以极简的笔墨，勾勒出了最真挚的友情，更抒发了盛唐文人独有的豁达离别情怀。
盛唐疆域示意图：文人漫游足迹遍布大江南北
3.文体知识：五言律诗
结构解析 · 四联八句
首联（起）：破题点题，引出送别之意。
颔联（承）：描写景物，要求对仗工整。
颈联（转）：抒情表意，要求对仗工整。
尾联（合）：点明主旨，结束全诗情感。
格律规范 · 严谨和谐
作为近体诗的核心特征，五言律诗要求颔联和颈联必须严格对仗。词性、结构、平仄需相互对应，读来朗朗上口。
全诗押“ing”韵（平水韵下平声八庚），韵脚字为“城、征、情、鸣”。韵律和谐统一，富有古典诗歌的音乐美感。
请大声朗读下列词语，重点关注注音字。
萧萧 / 班马( xiā / bān )
观察字形细微差别，结合字义加深记忆。
蓬 (péng)：与草有关，如“孤蓬、蓬草”篷 (péng)：与竹/布有关，如“帐篷、车篷”
萧 (xiā)：形容冷落，如“萧瑟、萧条”箫 (xiā)：一种竹制乐器，如“竹箫、吹箫”
班 (bān)：意为分离、次序，如“班马、班级”斑 (bān)：意为杂色、斑点，如“斑马、斑驳”
结合课前预习，试着用自己的话概括：这首诗主要描写了什么内容？表达了怎样的意境？
思考线索：这首诗的故事发生在什么季节？具体的场景地点在哪里？
思考线索：诗歌中描写了哪些人物？人物之间是什么关系？（谁送谁？）
思考线索：在这个特定的场景下，人物之间具体发生了什么事情？
思考线索：通过这些描写，你感受到诗人当时内心怀着怎样的心情？
品读诗中画，感悟情中味
吟诵诗文韵律感受语言节奏之美
理解重点字句扫清基础阅读障碍
拆解篇章结构梳理诗歌叙事脉络
赏析精妙词句体悟诗中深层情味
1.朗读指导：节奏与语气
五言律诗通常采用“2-3”的停顿节奏。请按照节奏和提示的语气来朗读，体会诗歌情感。
青山 / 横北郭，白水 / 绕东城。
语气舒缓开阔，读出山水的明丽与画面的开阔感，感受诗人笔下的壮丽景色。
此地 / 一为别，孤蓬 / 万里征。
语气放缓，语速稍慢，读出对友人孤身远行的深深牵挂与离别时的不舍之情。
浮云 / 游子意，落日 / 故人情。
语气温柔深情，节奏平稳，读出离别时对友人真挚的情谊与无限的眷恋之感。
挥手 / 自兹去，萧萧 / 班马鸣。
语气豁达洒脱，收尾悠长，读出离别后的释然与“人虽离，意未尽”的余味。
1.朗读指导：韵律之美
韵脚之辨 · 格律特征
本诗为标准的五言律诗，其韵脚工整统一。韵脚字为：“城、征、情、鸣”。所有韵脚均押“ing”韵，形成了和谐统一的音韵基础。
朗读心法 · 韵律表达
在朗读处理上，建议对每句末尾的韵脚字进行适度重读。通过这种处理，可以更鲜明地体现诗歌舒缓悠扬的韵律美，带领听众走进诗歌开阔而深情的意境之中。
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
（建议播放古琴或古筝背景音乐）
2.疏通文意：重点词语
外城，古代在城的外围加筑的一道城墙。
横亘、横卧。形容山脉绵延的样子。
环绕、缠绕。形容水流曲折蜿蜒的样子。
即分别、离别。点明了诗歌的写作事由。
【 释义 】孤单的蓬草，蓬草枯后根断，随风飞转。
【 补充 】古诗中常用来比喻远行漂泊的人，是送别诗中的经典意象。
【 释义 】远行、征途。在诗句中特指友人即将踏上的漫长旅途。
【 补充 】“征”字简洁有力，点出了友人此行的目的与状态。
【 释义 】离家远游的人。在本诗中，特指即将远行的友人。
【 补充 】体现了友人即将背井离乡、踏上未知旅程的漂泊之感。
【 释义 】老朋友。在本诗的语境中，特指送别的诗人自己。
【 补充 】点明了诗人与友人之间深厚的情谊，以及此刻的不舍心境。
从此离去。点明了送别的时间节点与行动。
兹：此，这里指现在。去：离开。
象声词，形容马儿发出的嘶叫声。
马鸣之声烘托出离别的萧瑟与惆怅氛围，使情感表达更为含蓄。
离群的马。诗中指载着友人即将远行的马匹。
班：通“斑”，引申为分离、离别。借马的离别写人的离别。
2.疏通文意：诗句翻译
青山 横北郭，白水绕东城。
青翠的山峦横卧在城北的外城，清澈的河水环绕着东城缓缓流淌。一幅开阔明丽的山水画卷在眼前徐徐展开。
此地一为别，孤蓬万里征。
在这里我们就此分别，你就要像孤单的蓬草一样，踏上万里远行的征途。这是诗人对友人远行的深情描绘与不舍祝愿。
浮云游子意，落日故人情。
天上的浮云飘忽不定，就像你这远行游子的心意；夕阳缓缓西沉，恋恋不舍，就像我送别老朋友的深情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
我们挥挥手，从此离别，连即将离群的马儿，也发出萧萧的嘶叫声，仿佛满含不舍。
3.感知内容：诗歌脉络
3.感知内容：核心情感
这首送别诗，抒发了诗人怎样的思想情感？和我们读过的凄切送别诗相比，有什么不一样的地方？
4.品味语言：写作手法赏析
4.品味语言：炼字“横”与“绕”
青山横北郭， 白水绕东城。
4.品味语言：比喻“孤蓬”
“孤蓬”即孤单的蓬草。蓬草枯后根断，会随风飞转、漂泊无依。比喻即将远行的友人，将抽象的离别情绪具象化。
形象地写出了友人未来生活的漂泊不定与前路茫茫，字里行间更暗含了诗人对友人远行深切的担忧与牵挂。
4.品味语言：对偶之美
✦ 对偶之美 · 深度品析
4.品味语言：比喻之妙
? 赏析：诗人通过“浮云”与“落日”这两个自然意象，将抽象、无形的离别之情，巧妙转化为具体、可感的视觉画面，不仅生动形象，更营造出了深远悠长的诗歌意境。
4.品味语言：情景交融
这两句诗是情景交融的典范。诗人将主观情感巧妙地投射于客观景物之中，达到了“物我合一”的艺术境界。
诗人将眼前的“浮云落日”之景，与内心深处的“离别不舍”之情完美融合。景即是情，情即是景，天上的自然之景与人间的真挚人情在此刻达到了高度的统一，含蓄蕴藉，令人读后余味无穷。
4.品味语言：尾联赏析
诗人不写人的不舍，只写马儿的“萧萧”嘶鸣。马犹如此，人何以堪？用马的不舍反衬人的深情，含蓄动人。
诗歌在马鸣声中收尾，戛然而止，却留下了无限的想象空间。将离别的惆怅与眷恋融入景中，余味悠长。
“挥手自兹去”，一个潇洒的动作尽显李白豪迈本色，让这首送别诗跳出了传统的悲切格局，体现了旷达的胸襟。
知己相惜 · 深厚情谊
在这首诗的字里行间，我们不仅读懂了李白对友人远行的不舍与关切，更深刻体会到了古人之间那种惺惺相惜、真挚纯粹的知己情谊。
诗风豪迈 · 盛唐气象
诗歌意境开阔、笔力雄健，生动展现了盛唐时期昂扬向上的时代精神与豁达包容的文化气象，让我们得以窥见那个伟大时代的独特风貌。
这首短短40字的五言律诗，李白以青山起笔，以马鸣收尾，用极简的笔墨，写尽了送别的景、送别的事、送别的情。这里没有凄切的离别之苦，只有属于盛唐的豁达与深情。
以青山绿水起笔，勾勒出一幅宏大的送别画卷，尽显空间的辽阔与视野的宽广。
无需过多言语修饰，以行动和眼神传递关怀，字里行间流露着朋友间深厚的情谊。
离别并非终结，而是期待下一次重逢。这份洒脱与豁达，正是盛唐气象的生动写照。
我们读懂了李白与友人的深情，也感受到了盛唐的开阔气象。这就是古典诗词穿越时空的永恒魅力——它不仅记录了历史，更传递了跨越千年依然能打动人心的情感力量。
诗中勾勒送别环境，对仗工整的写景名句是：______________________，______________________。
诗中用比喻手法，情景交融，抒发离别不舍的千古名句是：______________________，______________________。
诗中以声衬情，以景结情，尽显离别豁达的句子是：______________________，______________________。
青山横北郭 白水绕东城
浮云游子意 落日故人情
挥手自兹去 萧萧班马鸣
简要赏析“浮云游子意，落日故人情”这两句诗的妙处。可以从意象运用、情感表达、修辞技巧等角度展开思考。
分析首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘了怎样的画面？并结合全诗，谈谈这一联在结构和情感表达上有什么作用？
小贴士：古典诗歌的赏析通常围绕“意象意境”“手法技巧”“情感主旨”三个维度展开。在回答时，建议先描绘画面，再点明手法，最后分析其表达的情感或作用。
01. 赏析“浮云游子意，落日故人情”
此联运用了对偶、比喻、情景交融三种手法。对仗工整，音韵和谐；以“浮云”喻游子，“落日”喻故人，将抽象情感具体化；景中含情，把对友人的不舍融入自然景象之中。
借景抒情，含蓄地抒发了诗人对友人的真挚不舍与深切祝福，意境悠远，情感表达细腻动人。
02. 分析《送友人》首联的作用
首联勾勒出一幅开阔明丽、色彩清新的山水送别图，青山横亘，白水环绕，色彩对比鲜明，构图层次丰富。
? 结构与情感双重作用
① 交代送别的具体地点与环境，奠定全诗豁达开阔的情感基调；② 运用“以乐景衬哀情”的手法，反衬离别的不舍；③ 渲染氛围，为下文的叙事与抒情做有力铺垫。
❶ 背诵并默写《送友人》全诗，注意字形准确。❷ 整理本课重点实词、诗句翻译及“借景抒情”等核心手法。❸ 将诗歌意境改写成一段200字左右的送别小故事。
“ 温故而知新，可以为师矣 ”
❶ 撰写200字赏析，分析尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”的表达效果。❷ 拓展阅读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，对比三首送别诗的异同。❸ 搜集3首经典送别诗，制作“送别诗积累卡”。
“ 博观而约取，厚积而薄发 ”