小学科学青岛版（五四学制）（2024）一年级下册（2024）天气与我们的生活教案

这是一份小学科学青岛版（五四学制）（2024）一年级下册（2024）天气与我们的生活教案，共38页。教案主要包含了情境导入，探究实践，反思评价，拓展迁移，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
学情分析：
一年级学生已认识常见天气现象，也经历过不同天气对日常活动的影响，有过“下雨天带伞、晴天晒衣服”的生活体验，但对天气（尤其是极端天气）对生活的具体影响缺乏系统梳理，不清楚应对极端天气的具体办法，也不会从有利和不利两方面分析天气的影响。学生以直观形象思维为主，喜欢结合生活经验分享交流，注意力集中时间较短，需通过情境引导、经验分享、趣味探究，引导学生认识天气与生活的关联，符合新课程标准“注重生活化、探究性”的要求，贴合学生认知规律。
教学目标：
知识与技能：知道天气对人们的生活有影响，能针对天气变化对人们生活的影响提出自己的观点，能收集极端天气对人们生活造成影响的信息，了解人们应对极端天气的办法，知晓暴风雨来临山区人们的防范措施。
过程与方法：通过情境导入、观察探究、小组讨论、经验分享，经历了解天气对生活影响、学习应对极端天气办法的过程，培养初步的观察能力、语言表达能力和信息收集能力，践行“做中学、玩中学”的新课程理念。
情感态度与价值观：愿意分享应对极端天气的办法，激发对天气的关注兴趣，养成关注天气、主动防范天气变化的良好习惯，体会天气与日常生活的密切联系，增强自我保护意识。
教学重难点：
重点：知道天气对人们的生活有影响，能说出不同天气（晴、雨等）对人们生活的具体影响，能收集极端天气对生活的影响信息，了解应对极端天气的办法。
难点：能针对天气变化对人们生活的影响提出自己的观点，学会从有利和不利两方面分析天气的影响，愿意主动分享应对极端天气的办法，了解山区人们应对暴风雨的防范措施。
学法教法：
教法：情境教学法（结合天气变化的生活情境）、观察演示法、启发式教学法、小组合作指导法，贴合一年级学生年龄特点，以生活实例、直观图片激发兴趣，引导学生主动分享、大胆表达观点。
学法：观察法、小组合作法、经验分享法、信息收集法，引导学生结合生活经验分享天气对生活的影响、合作交流应对极端天气的办法、收集相关信息，在探究中巩固知识，提升能力。
课前准备：
教具：多媒体课件（包含不同天气下人们生活的实景图/短视频、极端天气的图片及影响、人们应对极端天气的办法、山区应对暴风雨的防范措施资料）、天气卡片、信息收集单（示范用）。
学具：学生每人1张信息收集单、彩笔，便于收集极端天气对人们生活影响的信息。
其他：提前布置学生观察当天天气，记录天气对自己生活的影响；提前划分小组，明确小组分工（分享员、记录员、发言人），确保每位学生都能参与分享、讨论和收集信息活动。
教学过程：
一、情境导入（5分钟）
播放谚语“六月的天，小孩儿的脸，说变就变”，结合课件出示晴天、雨天人们生活的对比图片，提问：“同学们，这句谚语说的是天气变化很快，那变化的天气对我们的生活有什么影响呢？” 引导学生结合课前观察和生活经验自由发言，分享自己在不同天气里的生活变化，激发探究兴趣，引出本节课主题——天气与我们的生活。
二、探究实践（28分钟）
（一）活动1：了解天气变化对人们生活的影响（14分钟）
聚焦核心问题：“下雨天对人们的生活有什么影响？” 结合课件出示雨天人们生活的图片（打伞出行、穿雨衣、不能户外活动、农田得到灌溉），引导学生分组讨论，说说雨天对生活的影响，教师引导学生从有利和不利两方面分析：不利影响是出行不方便、不能在室外玩耍；有利影响是能滋润庄稼、让空气更清新。
进一步提问：“其他天气对人们的生活有什么影响？” 结合晴天、阴天、刮风天、雪天的图片，引导学生发言，教师补充梳理，继续引导学生从有利和不利两方面分析：晴天适合晒衣服、户外活动，但暴晒会让人中暑；雪天可以堆雪人、打雪仗，但会影响出行、路面湿滑；阴天不晒，但光线暗、让人感觉不舒服。
鼓励学生针对天气对生活的影响提出自己的观点，如“我觉得晴天最好，能去公园玩”，并引导学生简单记录相关发现。
（二）活动2：了解人们应对极端天气的办法（14分钟）
出示极端天气（暴雨、暴雪、高温）的图片，引导学生观察、讨论：“这些极端天气会对人们的生活造成什么影响？” 引导学生发言，教师补充：暴雨会导致积水、影响出行，甚至引发洪涝；暴雪会堵塞道路、压断树枝；高温会让人中暑、影响正常生活，引导学生将相关信息填写在信息收集单上。
进一步引导：“面对这些极端天气，人们会采取哪些应对办法？” 结合课件图片，引导学生分组讨论、分享，教师补充总结：暴雨天，人们会穿雨衣、打伞，避免在积水处行走，及时排水；暴雪天，人们会扫雪、撒融雪剂，穿厚衣服保暖；高温天，人们会吹空调、扇扇子，多喝水、避免长时间在阳光下活动。
鼓励学生分享自己知道的应对极端天气的办法，培养学生的表达能力和自我保护意识。
三、反思评价（5分钟）
回顾反思：引导学生共同总结：了解天气对人们生活的影响时，从有利和不利两个方面分析，可以形成更全面的观点；我们了解了不同天气对生活的影响，也知道了应对极端天气的办法，学会了收集相关信息。
评价反馈：对照评价表，学生自评、同桌互评，教师随机点评，重点关注：是否知道天气对人们生活有影响、能否提出自己的观点、能否收集极端天气影响的信息、是否愿意分享应对办法，采用激励性评价，肯定学生的探究成果和进步。
四、拓展迁移（1分钟）
布置拓展任务：思考“暴风雨将要来临，生活在山区的人们应采取哪些防范措施？” 引导学生简单发言，教师补充提示，让学生课后和家长一起查找答案，下节课分享交流，落实拓展迁移要求。
五、课堂小结（1分钟）
师生共同回顾：本节课我们了解了天气对人们生活的影响，学会了从有利和不利两方面分析天气的影响，还知道了应对极端天气的办法。希望同学们课后关注天气变化，主动了解山区人们应对暴风雨的防范措施，养成关注天气、学会自我保护的好习惯。
板书设计（简）：
14 天气与我们的生活
一、天气对生活的影响（有利+不利）
雨天：不便出行 ↔ 滋润庄稼
晴天：适合活动 ↔ 暴晒中暑
二、应对极端天气：暴雨（避雨、排水）、暴雪（扫雪、保暖）、高温（降温、补水）
三、拓展：山区应对暴风雨的防范措施