高中地理人教版 (2019)必修 第一册常见地貌类型表格教案

这是一份高中地理人教版 (2019)必修 第一册常见地貌类型表格教案，共14页。教案主要包含了提出问题，进入情境，观看视频， 提 出 问题 ，读图总结，小组讨论， 展示 ， 提出问题 ，课后探究等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
4.1.1 喀斯特地貌
年级
高一
学科
地理
教材分析
“ 喀斯特地貌 ”的教学内容可从以下三个方面展开：首先，阐明喀斯特地貌的概念，分析喀斯特地貌的形成与自然环境的关系；其次，阐释喀斯特地貌的分类，描述喀斯特地貌的景观特征；最后，理解喀斯特地貌对人类生产生活的影响，分析如何合理利用喀斯特地貌实现人与自然和谐共生。教材展示了不同地区的喀斯特地貌景观图，如桂林漓江两岸地貌景观，云南罗平的峰丛、峰林、孤峰景观，土耳其安纳托利亚高原的溶洞景观，使学生能够直观地感受喀斯特地貌的特点。同时，教材用地表喀斯特地貌景观演变示意图，为学生呈现了喀斯特地貌的一般演变过程，利于学生理解喀斯特地貌的形成演变规律。另外，教材以活动的方式提供案例材料，让学生分析世界最大单口径球面射电望远镜选址贵州平塘的原因，引导学生利用所学知识解决真实情境中的地理问题，培养地理思维能力。
学情分析
高一年级的学生在初中阶段已对一些常见地貌，如河流地貌、黄土地貌等有了感性认识，知晓各地理要素，为本节课的学习奠定了基础，但还不能很好地将各地理要素与具体地理事象进行综合分析；通过第三章“水循环”相关内容的学习，学生已理解了水循环的各个环节及其对地貌的影响，了解了流水的侵
蚀、搬运等外力作用；同时所学的化学、物理等知识为本节课的学习奠定了基础。因此，教师可以根据学生已有的知识经验进行教学设计，选择恰当的教学方法，帮助学生更好地理解喀斯特地貌的成因，并对喀斯特地貌景观进行描
述，分析喀斯特地貌与人类生产生活的关系。
教学目标
根据课程标准要求，确定本节课的教学总目标为：根据图像资料，辨识喀斯特地貌，描述景观的主要特点，简单分析喀斯特地貌与其他自然要素之间的相互作用，及其与人类活动的关系。将总目标进一步划分为四个子目标：
（1）结合视频、图片等资料， 了解我国喀斯特地貌的分布，分析各地理要素理解喀斯特地貌的成因及演化过程 ；
（2）结合视频、图片等资料，辨识喀斯特地貌，描述喀斯特地貌景观的主要特征；
（3）根据喀斯特地貌的特点，分析贵州喀斯特地貌对农业活动的影响，提出因地制宜脱贫方法。
教学重难点
（1）识别喀斯特地貌，描述喀斯特地貌景观的特征，理解其形成过程 ；
（2）分析喀斯特地貌与人类活动（农业）的关系，提出喀斯特地区因地制宜的发展建议。
教学准备
PPT 互动课件；喀斯特地貌模型；研学视频：兴义万峰林、贵州织金洞
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
时长
3.评价体现
情境导入
喀斯特地貌概念
【展示】贵州喀斯特地貌及其发展现状，“天无三日晴,地无三尺平,人无三分
银”；播放喀斯特地貌视频。
【提出问题】什么是喀斯特地
貌？
【进入情境，观看视频】了解喀斯特地
貌。
谚语是民众智慧与普遍经验的规律性总结。该谚语生动形象地描述贵州省的自然及人文现
象，激发学生探求引起该现象发生原因的兴趣，将现实生活与书本知识有机融合，从真实的情境中探寻理论知识以激发学生的学习兴趣，落实人地协调观念。
3 分钟
一、识分
布，析原因
喀斯特地貌分布及其成因
【展示】中国喀斯特地貌分布
图，贵州位置地形图，中国降水量、气温、岩石类型分布图等。
【 提 出 问题 】 1.读图 ， 喀斯特地貌在我国分布的特征？
2.以 贵 州 为 例 ，分析我国西南地区喀斯特集中连片分布的原因有哪些？
【读图总结】
1.了解我国喀斯特地貌分布特征。
【小组讨论】
2.以 贵 州 为例，从地形、降水、岩石、气温等方面分析我国西南地区喀斯特集中连片分布的原因。
了解和总结喀斯特地貌的分布特征和形成原因 ，提升学生读图析图能力与区域认知能力 ，增强 学 生 的 感 性 认识 ，深化学生的理性认知。
8 分钟
二、观其
形，说特征
地表喀斯特地貌类型及其特征
【 展示 】 兴义万峰林航拍视频。
【 提 出 问题 】 1.观看视频 ， 结合课本 P67，视频中展示了哪些地表喀斯特地貌？
【 展示 】 万峰林附近各类喀斯特地貌图片
【提出问题】
1.连 一 连 ： 试 着
【小组讨论】阅读教材 P67并 结 合 视频 ，完成问题。
1.初步识别地表喀斯特次级地貌及其基本特征。
2.了解地表喀斯特地貌的发育顺序。
通过航拍中国兴义万峰林视频 ，将课堂学习转移到研学活动。
以 问 题 探 究 为 载体 ， 以小组活动为学习方式 。 了解地表喀斯特地貌的类型及其特征 ，理解喀斯特地貌演变 ，其 目 的在于培养学生的团队协作能力及读图析图能力，
10分钟
将下图地表喀斯特次级地貌景观与 左 侧 名 称 对应 ， 并描述其景观特点。
2.辨 一 辨 ： 溶 沟和洼地的区别 ，峰林和峰丛的区别是什么？
3.排一排：将下列景观按照发育先后排序。
4.依据所学，你能据图说出地表喀斯特地貌演变的规律吗？
3.说出地表喀斯特地貌演变的规律。
提升学生综合思维能力。
地下喀斯特地貌类型及其特征
【展示】织金洞视频。
【提出问题】
1.观 看 视 频 ， 结合课本P68，视频中展示了哪些地下喀斯特地貌？
【展示】
地下喀斯特地貌图片
【提出问题】
1.找 一 找 ： 在 图中找出来 ， 说一说它们是如何形成的？
【小组讨论】上讲台找出地下喀斯特次级地貌，并讲解形成过程。
1.初步识别地下喀斯特次级地貌及其基本特征。
2.了解地下喀斯特地貌的成因。
通过航拍中国贵州织金洞视频，将课堂学习转移到研学活动。
学生识别地下喀斯特地貌的景观特征及形成过程，培养学生区域认知能
力。
8
三 、 探 其困，谋发展
喀斯特地貌区致贫因素和脱贫方法（以农业为例 )
【 展示 】 喀斯特地貌区农业（梯田 ） 、 生态（石漠 化 ） 、 交通 (
山区公路）
【 提出问题 】 结合所学和材料分析喀斯特地貌对农业发展的限制
。
【 展示 】 贵州喀斯特山区脱贫成
【小组讨论】结合所学和材料 ，完成问题。
1.了解贵州喀斯特地区地形、水源、土壤、交通等因素对农业发展的影响。
2.了解贵州喀斯特地区农业
通过分析喀斯特地貌对贵州省农业发展的影响 ，解析自然环境与人类活动的相互关系 ，培养地理实践力 、落实人地协调观 。小组合作学习方式有利于培养学生的团队合作意识。
8 分钟
效 ， 贵州交通发张 、 生态改善 、发展特色农业 、农业基础设施完善等
【 提出问题 】 结合所学和材料谈一谈喀斯特地貌区如何脱贫
脱贫举措。
3.谈一谈除了农业之外，喀斯特地区还可以如何脱贫。
课后总结
绘制思维导图
教师引导
学生绘制思维导图
培养学生归纳和总结知识能力 ，形成系统的认知 。提升学生的地理综合思维能力。
3 分钟
课后作业
因地制宜发展喀斯特地区
【展示】
1.贵 州 平 塘 大 窝凼 FAST射 电 望 远镜
2.云 上 贵 州 大 数据计算
【课后探究】任选其一，探究贵州喀斯特地区如何进一步因地制宜谋发展
设置开放性作业 ，学生需通过探索与反思寻求答案 ，提升学生的综合思维能力 。 以射电望远镜或者云上贵州大数据计算为知识背景 ，针对本节内容设置课后作业 ，在巩固新知识的同时提升学生的科学文化品质。
板书设计
教学反思
本节内容喀斯特地区致贫和脱贫为主线，以兴义万峰林和织金洞微研学地点，将理论知识与实际生活相联系，让学生深刻体验运用理论知识解决实际问题的过程，引起学生的学习兴趣，呼吁学生保护家乡的地理环境，提升学生的区域认知能力，树立人地协调观；利用图文资料分析喀斯特地貌对贵州省的影响，锻炼学生的综合思维能力。在围绕主线叙事时未以某一特定区域致贫和脱贫故事为载体，缺乏典型性，有待改
进。