人教版 (2019)必修 第一册火星基地应该是什么样子教案

这是一份人教版 (2019)必修 第一册火星基地应该是什么样子教案，共13页。教案主要包含了图文展示，探究式过渡等内容，欢迎下载使用。
课题
火星基地应该是什么样子
教学目标
1. 了解火星表面的自然状况,探究人类定居火星的条件与风险,增强科学精神和创新意识。 （区域认知）
2. 应用地球的宇宙环境等所学知识,结合“知识拓展 ”提供的资料,加深对“行星地球的特殊性”的理解,强化环境保护意识。（地理实践力）
3. 通过设计火星基地,提高查找、收集、分析资料的能力,增强合作意识,激发想象力。（综合思维）
教学重点：
1. 了解火星表面的自然状况
2. 人类在火星建立基地的有利和不利条件教学难点：
人类在火星建立基地的有利和不利条件
教材分析
本节内容为第一章最后一部分的问题研究是在学生学过前四节后进行的一次整体的运用探讨。学生可以通过对于地球存在生命特殊性的理解， 以此来分析火星基地应该是什么样子。这是对所学知识的一次灵活运用，在现实生活中的一次具体问题分析，对学生的思维迁移能力起到促进作用。
学情分析
在教材第一章四节中学生已经了解了地球所处的宇宙环境，对地球圈层有一定的生活体验，而且具备一定的读图与分析能力，为学生理解本节知识打下了很重要的基础。高一学生由于刚进入高中校园思维比较活跃、已具备一定的形象思维能力。随着时代的进步，我们的生活视域更加开阔，而且地球环境的恶化也给我们人类敲响了警钟，为了人类未来的发展我
们要未雨绸缪。现在的学生对于科幻类的题材充满兴趣，这一节课的开展可以充分激发学生自主学习的积极性。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
引入新课
图片问题式引入
展示火星和地球照片，通过设问，引出本节课的研究主题——火星
这样的设问
方式， 既简单介
绍了火星的概
况，也引起学生
进一步学习的兴
趣
知识铺垫
【图文展示】世界和我国对火星的探测历程，重点
介绍我国“天问一号”火星探测工程，以及取得的伟大
成就，展示我国深空探测技术的进步。
通过我国对火星探测所取得的成果，激发学生的爱国之情和民族自信心。
过渡
新闻报道：马斯克公布“火星移民计划”
探究任务一：
为什么要建立外星基地
【图文展示】
材料一：联合国发布的《2024 年世界人口展望：结
果摘要》对全球人口未来增长的预测。
材料二：主要生态环境问题的介绍
师生总结：为什么要建立外星基地？
外部环境的变化：小天体的撞击、超新星爆发、超级太
通过全球人
口和各种生态环
境问题的介绍，
让学生认识到，
人类建立火星基
地的必要性。培
养学生综合思维
阳风暴的威胁等；
自身问题凸显：人口激增、粮食紧缺、资源匮乏、自然
灾害增多、生态破坏加剧等。
和人地协调观。
探究任务二：为什么选择在火星建立基地
【过渡】通过我们对以上材料的了解，我们人类建
设外星基地有充分的必要性。那为何茫茫宇宙，首先选
择在火星建立基地？
材料一：展示八颗行星的物理特征，对比火星和地
球以及其他六颗行星的异同！
材料二：火星在太阳系的位置和物理特征
材料三：教材 25 页“资料 1 火星概况”
【探究式过渡】在火星上我们人类能不能和在地球上一样自由自在地生活？为什么？
学生思考
教师归纳总结：不能，因为火星大气太稀薄、氧气含量太低、昼夜温差太大……，所以人类目前还没有办法在火星自然环境下定居。
再引导学生回顾地球生命存在的条件：
外部条件：（1）安全的宇宙环境
（2）稳定的太阳光照内部条件：（1）适宜的温度
（2）充足的液态水
（3）适宜的大气成分
教师引导学生，判断一下，火星上是否也满足上述
提出问题，
引起学生思考火
星的特点和建立
外星基地的条
件，培养学生综
合思维能力。
鼓励学生探
索科学，要敢于
克服困难、执着
追求。树立辩比
较分析的科学论
证方法。培养学
生发现问题，解
决问题的能力。
条件。
学生思考，教师引导学生完成探究问题
（1）分析火星适宜人类生存的条件。
（2）分析火星不适宜人类生存的条件。
（3）如果在火星上生活,人类还需要改造哪些生存条件?
探究任务三：
如何建造火星基地
【过渡】人类一直在为建立火星基地做准备，火星基地作为第一批人类的家园，它可以不大，但是应该具备人类长期驻留的生命和健康保障体系。为此，我国和
其他一些国家进行了很多实验和探索。
材料一：生物圈 2 号
材料三：教材 26 页“资料 2 绿航星际”
教师引导学生思考以下问题：
（1）“生物圈 2 号”和“绿航星际”实验平台为什么要在封闭环境进行？
（2）“绿航星际”实验平台在模拟什么？
（3）以上实验对火星基地的建设能提供哪些参考?
（4）火星基地需要哪些功能区?
学生思考，教师总结。
激发学生的
兴趣，培养学生
自己解决问题的
能力， 引导学生
建立正确的宇宙
观和生命观。
课后活动
假设火星基地分为登陆区、居住区、科研区、能源区等几个站区。选择你感兴趣的一个站区，从形态、功能、防护等方面提出一个设计方案。最后画出示意图，把不同的站区对接起来，形成一个完整的火星基地。
通过学生动
手设计，加强学
生对本节课的认
识，并激发学生
思辨能力和地理
实践力。
课堂总结
随着世界人口的激增,地球资源环境问题日渐凸显。而人类科技水平的不断提升，寻找人类的另一家园，既有
研究价值，也有很重要的现实意义。
这一章我们研究的主要就是人类生存的环境，从宇宙环境到地球环境，从地质历史时期到现今人类的生存环境。希望同学们能够正确认识人类生存环境， 更好地理解“环境”这个词的地理学意义。
教学反思
本节教材内容位于高中地理(必修)上册的第一单元，问题探究：火星基地应该是什么样。本节课的内容重在培养学生的想象力和对人类发展的危机意识。对于本节课，我们要多培养学生的动手能力，多引导学生自己做设计。本节课， 最好是在上课之前让学生自己绘画出自己的设计，然后在上课的时候展示一下学生的作品。这样才能更好培养学生的自豪感， 也能辩证地让学生分析存在生命的条件。