统编版语文八年级上册（2024）18 昆明的雨 教案（表格式）

这是一份统编版语文八年级上册（2024）18 昆明的雨 教案（表格式），共5页。
学校课题《昆明的雨》年级八年级学科初中语文教材分析《昆明的雨》是统编版教材八年级上册第四单元最后一篇课文，也是一篇自读课文。本单元人文主题是“情感哲思” ，学生通过学习本单元，体会丰富多彩的自然景象和社会生活，感受作者表达出来的独特情感和深刻的人生感悟。所以教授此文必然要在课堂上体现出“ 自读”而非“教读” 的独立课型，凸显它自读的活动，使学生在自读后能获得更多的阅读方法，将学生培养成为一个学习者，并且又要兼顾散文的“ 本体” 教学特征，不仅让学生知道作者所写的人、事、景、物，而且要通过品味它们进而去触摸写作者，触摸作者的情怀，体察作者对社会和人生的思量与感悟。学情分析学生在七年级上册第一单元中已经接触了写景抒情散文，对抒情散文有了一定的了解。同时在本单元已经学习了《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》等不同类型的散文。已经初步具备了阅读散文，品味不同散文风格的能力。汪曾祺汪的散文语言平淡自然、饶有趣味，在描写生活琐事中，体现自己生活的感受。因此，需要老师设置恰当的学习活动，结合有关材料，走进文本，感受其散文的风格特征。教学目标1.快速浏览课文，概括作者笔下昆明的雨、人、物、事的特点，理解散文“形散神聚”的特点。2.反复朗读并鉴赏分析文中“淡而有味”的语言，体会汪曾祺散文的特点。3.结合背景，品析关键句子，体会作者对昆明的想念与热爱教学重难点重点：通过浏览全文，找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，体会课文形散神聚的特点。难点：朗读品味，从字里行间品读语言的淡味趣味和情味。体会作者平淡质朴家常的语言特色。教学准备交互式电子学习环境：交互式电子白板 教学一体机数字化学习环境：平板电脑教学平台：畅言智慧课堂 教学中应用其他交互技术、教学平台、工具教学环节教学内容教师活动学生活动智慧课堂应用及分析1.功能选择2.应用价值3.评价体现时长一、创设情境， 导入新课。追溯汪老的足 迹 ,重 温 昆 明的 雨 季 ,为 汪 曾祺昆明纪念馆设教师设置情境，介绍邀请函，引入正文。学生齐读本节课三个任务 ：任务一 诗情画意 ，我为展1. 功能选择：音乐+图片：展示邀请函，帮助2分钟计以“静听昆明·诗情画雨 ”为主题的展厅。厅选配图 ；任务二 美点寻踪 ，我为展厅做讲解 ；任务三 往事情深 , 我为展厅定主题学生进入活动情境。2. 应用价值：借助真实的情境帮助激发学生的学习兴趣二 、 检查 预 习 ,认读生词学生课前检测生字词预习情况鲜腴 yú 菌子 jùn缅甸 miǎn 绿釉 y òu辟邪 bì xié密匝匝 zā1.推送屏幕全班作答2.随机抽取一位同学的答案大屏授课讲解点评，强调重点字词学生在平板机完成字音 、字形填空。智慧课堂全班作答功能, 提 高 学 生课堂参与积极性 ， 夯实字词基础4分钟任务一诗情画意，我为展厅选配图4 分钟限时自读课文，结合阅读提示，思考三个主问题，完成展厅配图设计。提问：1.作者对于昆明的雨有着怎样的情感？明确：想念2.昆明的雨季有什么特点?明确：明亮的、丰满的，使人动情的。A.句式特点：一连串不加我，强调喜爱B.指导朗读：语速缓慢，语调轻柔3.昆明的雨季中，哪些事物可以被选择为展厅配图？明确：倒挂着的还能开花的仙人掌、菌子、 杨梅、缅桂花 、莲花池、和德熙喝酒的那个小酒店、木香花....景、物、人、事（板书）追问：既然是诗情画雨主题展馆，其他与雨无关的物和人不应该放到展馆中？明确：因为有雨，仙人掌才长得肥大浓绿；因为有雨，菌子才长势喜人，味道鲜美；因为有雨，杨梅才又大又好吃 ;总结：为什么要写这么多看似和雨无关的事？“山水精神写不出，以烟霞写之。春之精神写不出，以草树写之。”同样，雨之精神写不出，以人事写之。1.带着 问题 自主读课文2.学生思考并回答问题，谈谈“ 昆明的雨 ”的特点1.智 慧 课 堂计时器功能 , 限 时 随 堂阅读。2.抢 答 功 能 , 集 中 注 意力 ， 极大调动学生参与课堂的热情。3. 通过 白板授课,老师划出重点内容 , 提 醒 学 生做笔记15分钟任务二美点寻踪，我为展厅做讲解为了更好地展现昆明的雨中情味，项目组选定了“滋味美”“人情美”“氛围美”这几个主题，请以小组合作的形式选择一个主题声情并茂地为游客做讲解。提示：可从用词、修辞、标点、表现手法、表达方式等角度教师引导学生品词咂句，细嚼文本，体会汪曾祺平淡有味的语言风格；并在过程中适时指导朗读。（一）滋味美（1）菌菇出示牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌图片，哪种最好吃？（从语气词，标点品读情感。 )A.三个短句出滋味——牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜 ,香，很好吃。朗读支架：读好重音B.两处标点道抑扬——乍一看那样子，真叫人怀疑 :这种东西也能吃?!入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!朗读支架：读好疑问和感叹的语气；重读“这”“也”（2）杨梅“ 昆明的杨梅很大，黑红黑红 , 一点也不酸”总结：教师利用人工智能生成汪曾祺AI人物，课堂在线对话总结作者写作风格：如话家常，平淡质朴，淡而有味。（二）人情美1.明确：卖杨梅的小姑娘天真烂漫；房东母女的热情善良；“不是思乡，不是怀人”，是切身体察到昆明人的善良和淳朴之后的感动与温情。2. 教师指导朗读，苗族小姑娘的叫卖，读出娇娇的感觉。 （卖杨梅尾音拉长，可加上语气词“喽”来读，模仿人物的声音，读出气氛）（三）氛围美1.聆听学生分享并适时追问补充。2.提问你感受到怎样的氛围呢 ?明确：宁静悠闲美好。总结：难怪我们的作者说四十年后，我还忘不了那天的情味 。文章信笔所至，左一处景物小组合作分为三个组 ，选定不同主题展馆设计讲解词。认真观察四中不同的菌子 ，选出“ 中吃不中看 ”的菌子 ,积极投票。学生对智能AI提问 ，询问写作技巧 ，与汪曾祺跨时空对话第二组同学分享探究成果 ，积极演读。第三组同学分享探究成果。1.在 线 投 票功能 ， 四张图片投票选出最并说明理由2.小 组 讨 论 , 并 通 过 小组抢答完成利用豆包 App教师创建 AI智能体，学生可以与汪曾祺直接对话大大激发了学生的学习热情。教师利用智慧课堂平板的抢答加分功能，调动学生的参与度、提高课堂的互动性。同时，抢答功能可以避免学生重复回答，使课堂更高效。20分钟, 右一个人物，看似散漫却很符合回忆的特点，贯穿全文的一条情感线索，将所有素材凝聚在一起，也是散文最大的特点“形散神聚 ”。断断续续，一点一滴都蕴含在了雨的氛围中。（板书）任务三、往事情深，我为展厅定主题通过知人论世了解文章的写作背景和人物精神1、出示助读资料提问：笔下尽显美好与诗意，你读到了汪曾祺怎样的生活态度？（明确：乐观旷达，热爱生活）2.进一步理解了文章主旨和作者后，让学生仿照句式创作三行诗歌，为展厅确定主指导。题，教师巡视并随堂3.教师出示改编自文本的诗歌，全班齐读，升华情感4. 总结：汪曾祺说“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们,使人们的心灵得到滋润,增强对生活的信心、信念”。他用文字告诉我们：生活琐碎，但有趣味，常怀热爱，人间值得。1.学生默读助读资料，思考并回答问题2.学生当堂限时创作学生课堂练笔我想念：也想念：更想念:3.学生代表朗读自己的诗歌作品随机提问表扬利用智慧课堂平板的全班交流功能 , 学 生 拍 照上传诗歌作品 ， 教师选择学生交流汇报。10分钟布置作业根据学情，分层布置作业。必做题和选做题结合的方式，巩固知识的同时，训练学生的写作能力必做：1.阅读《端午的鸭蛋》、《故乡的食物》片段,继续体会汪曾祺散文“平淡而有味 ”的语言风格。2.小练笔：请你也试着模仿这种语言风格,写一篇300右的小短文,介绍家乡的一道美食。选做：推荐阅读《人间草木》《人间有味》学生接收老师推送的相关阅读篇目，课后用平板进行阅读。1. 运用平板课后作业功能 ， 推送课外阅读篇目 2. 学生使用学生机截屏保存作业。2分钟板书设计教学反思本节课，我将信息技术融入语文课堂，利用平板教学提高课堂效率，智慧课堂呈现学习效果，在今后的教学中，我将继续探索现代信息技术在语文课堂中的应用，让语文课堂更高效，更精彩。文本解读上引导学生感悟作者的语言情味，符合新课标中要加强朗读，重视阅读感受和体验的要求。但要注意自读课文要重视放手学生，让学生依据阅读提示自主质疑，探究学习。