历史七年级上册（2024）中华文明的起源与形成表格教学设计

这是一份历史七年级上册（2024）中华文明的起源与形成表格教学设计，共17页。
学校
课题
第 3 课 中华文明的起源
年级
七年级
学科
历史
教材分析
本课是 2024 新人教版历史教材第一单元第三课《中华文明的起源》。让学生知道良渚古城，陶寺古城等早期人类文明遗址，了解中华文明有 5000 多年的历史。认识中华文明起源和发展具有多元一体的特征。知道黄帝和炎帝等远古传说。增强学生的文化自信和民族自豪感，学习和传承中华优秀传统文化。
学情分析
七年级学生刚刚才接触历史，好奇心比较重，思维活跃，喜欢去表达，喜欢动手，喜欢听故事，比较感性。为此我利用多媒体直观形象辅助教学， 创设历史情境，培养他们动手动脑能力，从而完成认知理解内化，激发他们学习历史兴趣。
教学目标
1.知道良渚古城、陶寺都城等新石器时代的文化遗存，并从中了解私有制、阶级和早期国家的产生；知道私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。
2.知道炎帝和黄帝等古史传说， 了解其中蕴含的历史信息。
教学重难点
教学重点：良渚古城与陶寺都城概况
教学难点：私有制、阶级和国家产生的关系、传说与史实的区别与联系
教学准备
ppt 相关图片资料
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
导入新课
由图片上的《上下五
千年》导入
激发学
生去探
究思考
学生探究讨论
新课
中华文
明有五
千年的历史
新授课
一．火种初燃
私有制、阶
级、国家的产生是人类进入文明社会的重要标志，然而国家产生的标志又是什么呢？首先国家产生必须有一个“早期
城市形成 ”这个必要
场所条件，其次就是产生阶级或者阶层，再次就是产生强制性权力系统。请同学们跟着下面这个思维导图一起理解国家如何产生的?
农业进步为社会提供一定的余粮，能养活不劳动的人，并出现了私有化现象，导致贫富分
中华文
明是如何起源与发展的呢？
概括梳理，每一个发展环节之间存在着因果联系，我们一起来讨论解决。
（活动成果如下例导图）
师提问：人类进入文明社会的重要标志有哪几个？
生根据思维导图探究思考国家的产生。
生答：私有制、阶级、国家的产生是人类进人文明社会的重要标志
化，阶级分
化，为了组织大量的人建造大型工程或者抵御外来威胁，维护社会秩序，出现了王权和国家。从部落到国家，是“文明 ”发展到一定阶段的产物
。
“中国有 5000年文明史”，这个说法最能在考古发现中得到论证。请同学们阅读课文
P15-18，总结课本上讲述几个早期人类文明遗址代表。
二．璀璨双壁——良渚古城和陶寺古城
P18首段是上述几处考古发现的总结，这段总结包含了哪些
师 让 学生 阅 读课 本 并找 出 几个 早 期人 类 遗址，并逐一 向 学生 介 绍牛 河 梁遗址，良渚 古 城和 陶 寺古 城 遗址 相 关知识点
学生生阅读课文并找出牛河梁遗址，良渚古城和陶寺古城遗址相关知识点
学生抢答
信息？
①良渚古城、陶寺古城等考古发现，表明中华文明
的起源和发展具有怎样的特征？
②早期中华文明的主体是如何形成的 ?
③从新石器时代“满
天星斗 ”的文化发展格局进入到距今
4000多年
的文明社会，有个地区在广泛吸收各地文明要素的基础上迅速崛起，引领着中华文明走向一体，着是哪里？
三、远古的传说
我们是谁的血脉？我们需要
点评学生活动成果，请大家从这个传说中找出当时部族融合的两
种方式(
战争与结盟）
我国流传 着大量有 关远古先 民事迹的 传说，炎帝、黄帝等是 最为著名 的人物，以至于近代 以来，海内
外华人以“
炎黄子孙 ”自称。
后来春秋
时期，当年炎黄部落
所在的中
原各国自
称“华夏 ”
, 通过战争
与结盟，周边民族产生了华夏认同观念；再后来，不断有新的周边民族融入华夏族，华夏族成为更加稳定和分布更为广泛的民族， ③在中国古代，禅让制被认为是最理想的权力交接方式，因为是大家一起民主选举，选出
品德高尚，能力突出
现 在 请
大 家 阅读 p18- 19相 关
文字，据
此为我们“ 炎 黄子孙 ”的来 历 设
计 一 个谱系图。
从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点？
①尧、舜、禹 是 如
何 完 成
权 力 交
接 的 呢 ?
② 说 一
说 尧 舜
禹 的 贤
德 或 功劳。
生抢答特点：求同存异，多元一体，华夏族不是一个纯种的民族
生答：实行禅让制，将联盟首领的位置传给贤德的人。
尧：鼓励人们发展生产，年老时让位于舜。
舜：制定刑法，完善制度，稳定局势，派禹治水，年老时让位于禹。
禹：用疏导方法全心治水，经十多年治水成功，三过家门而不入，被尊称为大禹。
的人，来继承首领的权力。
小结
靠这些传
说来确认
我们民族
的来历，这靠谱吗？
在本课末“中华文明
探源工程 ”
, 以及在本书的最后一课，《第
21课 活动课 从考古发现看中华文明的起源》，我们将发现远古传说有它的正确打开方式，同学们可以预习一下。
板书设计
板书设计
1.早期城市
2 早期国家
3.文明社会标志 （ 私有制 阶级 国家产生）
4.良渚古城和陶寺古城
5 华夏族的形成
教学反思
通过本课的学习让学生知道良渚古城、陶寺都城等新石器时代的文化遗存，并从中了解私有制、阶级和早期国家的产生；知道私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。知道炎帝和黄帝等古史传说，了解华夏族的形成，知道五千年的中华文明史，增强学生的文化自信和民族自豪感。