人教版初中生物七年级上册（2024）2.2.1 无脊椎动物 教学设计

这是一份人教版初中生物七年级上册（2024）2.2.1 无脊椎动物 教学设计，共5页。
课题第一节　无脊椎动物(第一课时)教学目标1．简述无脊椎动物与脊椎动物的概念，说出它们的主要区别。2．通过对图片等资料的分析，描述刺胞动物、扁形动物、线虫动物和环节动物四类无脊椎动物类群的主要特征，培养学生的观察、归纳能力。3．通过观察和资料分析，认同结构与功能相适应、生物与环境相适应的生物学观点。教学重点：通过对图片等资料的分析，描述刺胞动物、扁形动物、线虫动物和环节动物四类无脊椎动物类群的主要特征，培养学生的观察、归纳能力。教学难点：从进化与适应的角度看无脊椎动物的主要类群。教学设计思路教学过程教学环节师生活动设计意图兴趣导入，认识脊椎动物和无脊椎动物【提问】展示鲍鱼、鱿鱼图片，鲍鱼和鱿鱼的俗名中都有“鱼”，为什么说它们不是鱼呢？学生思考并回答。点评学生的回答。像鲫鱼这样，身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为脊椎动物。脊椎动物除了鱼，还有爬行动物、鸟、哺乳动物等。而像鲍、枪乌贼这样，体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，统称为无脊椎动物。在自然界中，无脊椎动物的种类比脊椎动物的多。今天我们一起来学习无脊椎动物的主要类群。以动物辨析为切入点，激发认知冲突，提高学生的学习兴趣。列举实例，认识无脊椎动物的主要类群一、无脊椎动物的主要类群无脊椎动物分布广泛，种类繁多。它们生活在各种各样的环境中，如海洋、河流、森林、草地、荒漠、苔原等，大自然的各个角落都可能发现无脊椎动物。下面我们通过代表动物来认识无脊椎动物的几个主要类群。【任务1】观察图片，分析讨论，完成表格。动物类群生活环境主要特征代表动物【展示】水螅及其生活环境。水螅是一种刺胞动物，生活在清澈的淡水中。你能说出它的形态特征吗？学生思考并回答。点评学生答案。引导学生关注，辐射对称可以使生物体感知周围的各种刺激，更好地捕食和防御，是对水中固着生活的一种适应。【展示】水螅的结构示意图。引导学生认识水螅的触手、外胚层、内胚层、胶状物质和消化腔等结构，并推测水螅是如何完成获取食物、消化、躲避敌害等生命活动的。学生思考并回答。点评学生答案，引导学生关注结构与功能之间的适应性。【展示】展示海蜇和海葵等资料。请学生尝试总结刺胞动物的主要特征，完成表格。【展示】涡虫及其生活环境。这种动物叫涡虫，它同水螅一样，也生活在水环境中，但是它属于扁形动物。你能根据图示的结构说说涡虫是如何生活的吗？学生观察涡虫的照片及模式图，思考并回答。【点评讲解】涡虫的身体两侧对称，动物的身体有了前后、左右、背腹之分。涡虫在消化上和水螅一样，两者均有口无肛门，但是涡虫出现了专门的消化器官——肠。【展示】绦虫、血吸虫等其他扁形动物资料。推测它们有哪些结构特征与寄生生活相适应。请学生尝试总结扁形动物的主要特征，完成表格。【展示】蛔虫的形态结构。这是一种寄生在人体肠道里的寄生虫，叫蛔虫，是一种线虫动物。【提问】请说出蛔虫是如何适应寄生生活的？学生思考并作答。教师点评。引导学生认识到：蛔虫有口有肛门，肠由一层上皮细胞组成；生殖器官发达，繁殖能力强；体表有角质层，起保护作用；运动能力不发达。以上这些特征均是对寄生生活的适应。引导学生形成结构与功能相适应的观点。【展示】寄生型线虫——钩虫和自由生活的秀丽隐杆线虫。请学生总结线虫动物的主要特征，完成表格。【展示】出示蚯蚓的图片。这是生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中的蚯蚓，它不属于线虫动物而是环节动物，昼伏夜出，在土壤中钻行。【提问】请你认真观察蚯蚓的外形图及资料，推测它是如何适应潮湿的土壤环境的。学生思考并回答。【教师点评】蚯蚓的身体分节，运动更加灵活；蚯蚓靠体壁呼吸，通过肌肉和刚毛的配合完成运动。无论是形态结构方面还是生理功能方面，都与蚯蚓的土壤穴居生活是相适应的。【思考】夏天大雨过后，蚯蚓爬到地面上来，你能说出其原因吗？【展示】展示沙蚕、蛭等其他环节动物的图片资料。请学生总结环节动物的主要特征，完成表格。通过图片观察、资料分析，认识无脊椎动物的主要类群，认同结构与其功能相适应的生物学观点。总结提升，认同结构与功能观【提问】今天我们学习了多种无脊椎动物，它们生活在不同的生活环境中，生活方式也不完全相同，有的寄生，有的自由生活。你能说出印象最深的一种生物，并说出它是如何适应其生活环境的吗？学生思考并回答。【小结】无脊椎动物的结构是与其功能相适应的，而不同的无脊椎动物也通过这些结构适应了不同的生活环境，在漫长的进化中被选择并保留了下来。归纳、总结，帮助学生形成结构与功能相适应、生物与环境相适应的生物学观念。