生物植物体的结构层次教学设计

这是一份生物植物体的结构层次教学设计，共5页。教案主要包含了思考并回答，学以致用，分析并回答，巩固练习，总结并回答等内容，欢迎下载使用。
第三节 植物体的结构层次
教学目标
1．通过对油菜植株的分析，说出组成绿色开花植物的六大器官及其功能。
2．通过观察显微图片识别植物体的主要组织并说出其功能。
3．通过相关资料的分析及类比，概述植物体的组织的形成过程。
4．描述植物体的结构层次，举例说明生物体在结构和功能上是一个统一的整体。
教学重点：
1．植物体的六大器官及其功能。
2．植物体的主要组织及其功能。
教学难点：
认识生物体在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。
教学设计思路
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
温故知新，
引入新课
展示“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”诗词图片，回顾人体的结构层次。
油菜是一种植物，构成它的结构层次是否与人体相同？
【思考并回答】
依据学过的内容，推测油菜植株的结构层次。
通过欣赏古诗词，复习旧知提出新问题，激发学生的求知欲。
例举实例，分析植物的六大器官
一、绿色开花植物的六大器官
【任务1】
出示油菜植株及其六大器官图片。在下列方框中填写各部分名称及功能。
【讲授】
植物体具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，其中根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官，不同器官具有各自不同的功能。植物体的六大器官在功能上既分工，又合作，使植物体成为一个统一的整体。
【学以致用】
胡萝卜、莲藕、油菜和番茄是我们餐桌上常见的蔬菜，请判断它们是什么器官。
【提问】
番茄果实是植物体的生殖器官，观察番茄果实，依据构成动物体的结构层次，推测构成番茄果实的组织可能有哪些。
【推测】
学生推测外面的果皮有起保护作用的组织，里面的果肉有储存营养的组织。
推测是否正确呢？可以通过显微观察进行验证。
尝试运用所学知识解决生活中的实际问题。
显微观察，明确植物的主要组织
二、植物的几种主要组织
【任务2】
制作番茄果实的果皮、果肉、果实中细丝(丝络)的临时装片，在显微镜下观察组成这些结构的细胞，把它们的主要特征填写在下表中。
观察对象
细胞形态
结构特点
番茄果皮
番茄果肉
番茄丝络
其中，番茄表皮的细胞排列整齐、紧密；番茄果肉的细胞排列疏松，细胞壁薄，液泡大；番茄丝络的细胞呈管状并互相连接。
【提问】
这些具有相似特征的细胞群构成植物的什么组织？
【分析并回答】
番茄表皮排列整齐紧密的细胞，可以起到保护作用，属于保护组织；果肉细胞液泡大，可以储存营养物质，属于薄壁组织；番茄丝络的细胞，呈现上下相同的管状，有利于运输营养物质，属于输导组织。
【巩固练习】
观察番茄茎的横切面显微图片，找出构成番茄茎的几种组织：输导组织、保护组织、薄壁组织、机械组织。
【提问】
构成番茄的组织，除了前面学习的几种，还是其他吗？
【分析并回答】
观察经过染色的番茄根尖显微图片，分析组成根尖的细胞特点，推测其功能。
根尖中的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，推测其分裂能力强，能够不断分裂产生新细胞，这是植物的分生组织。
阅读教材第44页内容，补充完善下列表格。
组织类型
细胞
形态
结构
特点
主要
功能
分布
部位
薄壁组织
保护组织
输导组织
机械组织
分生组织
【小结】
植物体的器官与动物体的器官一样，也是由组织构成的，且以某种组织为主，不同组织其形态、结构及功能各不相同，各种不同的组织共同配合，完成器官的功能。
培养学生获取信息的能力，以及学以致用、知识迁移的能力，帮助学生深入理解器官和组织的关系。
培养学生通过显微观察、阅读资料寻找证据的意识。
学以致用，总结提升
三、绿色植物的结构层次
【提问】
依据动物组织的形成，思考植物体的组织是如何形成的呢？
【思考并回答】
学生交流讨论。
植物的茎尖、根尖等部位存在分生组织，分生组织产生的新细胞，一小部分细胞继续保持分裂能力，绝大部分通过细胞分化成为组织，如保护组织、薄壁组织等。
师生共同点评。
【讲授】
出示图片，说明植物体与动物体的组织的形成是一样的，都是细胞分化的结果，也是由形态相似、结构和功能相同的细胞群构成的。
【巩固练习】
根据上述学习内容，观察番茄的叶片横切，分析其组织构成。
【提问】
依据以上分析，你能否从宏观到微观说出组成油菜植株的结构层次？
【总结并回答】
学生说出油菜也是从一个细胞开始发育，经过细胞分裂和细胞分化，形成组织，组织进一步组成器官，器官进一步构成了油菜植物体。
【任务3】
比较动植物体的结构层次的异同
植物
动物
结
构
层
次
不同点
______组织；______组织；______组织；______组织；______ 组 织
______组织；______组织；______组织；______ 组 织
无______，由______直接构成植物体
有八大______，由______构成动物体
相同点
用自己喜欢的形式，从微观到宏观写出植物体的结构层次，并标出其与动物体结构层次的区别。
植物体的结构层次从微观到宏观是：细胞→组织→器官→植物体。
植物体的结构层次没有系统，而动物体的结构层次有系统。
【提问】
1．当你吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎时会有很多甜汁，这些白色丝状物是什么？甜汁由哪儿来的？
坚韧的皮，主要起保护作用，应该是保护和机械组织；茎中有白色丝状物，是输导组织；咀嚼甘蔗茎时会有很多甜汁，这主要是薄壁组织；咀嚼以后剩下的渣滓主要是机械组织。
2．树皮中有筛管。如果树皮被大面积剥去，植物就会死亡，请说说其中的道理。
位于树皮中的筛管，将绿色部分制造的有机物运输到植物体的其他器官和组织，供其使用。剥掉树皮后，地下部分会因为缺少有机物而死亡，进一步导致整棵植物死亡。
【总结】
对植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：绿色开花植物体是由六大器官构成的；每一种器官都由几种不同的组织构成；每一种组织都由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成。
综合对动物体和植物体结构层次的认识，可以看出生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动。
通过对油菜植株的分析扩展到绿色开花植物的结构层次，引导学生归纳总结。
比较动植物体结构层次的异同，帮助学生形成生物体是一个统一的整体的生物学观念。
引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的迁移能力，随堂检测学生学习目标的达成，以评促学。
板书设计
第三节 植物体的结构层次