初中生物人教版（2024）八年级上册（2024）第一节 生物与环境的相互作用教学设计

这是一份初中生物人教版（2024）八年级上册（2024）第一节 生物与环境的相互作用教学设计，共17页。教案主要包含了基本信息，设计思想，学习者特征，教学内容与任务，教学目标，教学策略设计，信息资源与教学环境设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、基本信息
教师姓名
课名
生物与环境的相互作用（第一课时）
二、设计思想
本节两个课时，为了知识的完整呈现，将探究实验“非生物因素对动物的影响”安排在第二课时，在第一课时中首先以视频导入新课，新课教学主要以图片展示、资料分析、调查、播放视频等方式引导学生通过分析、归纳、综合，主动构建知识。课堂小结通过”新疆水产”视频，既引导学生总结生物与环境的相互作用又培养了学生的环保意识和社会责任感。在教学中结合最新新闻资料“神二十的实验动物”及生态改造报道“新疆水产”是本节的亮点，既加强了科学.技术.社会关系的教育，又培养了学生的生命观念及态度责任的生物学核心素养。
三、学习者特征（学情分析）
八年级的学生已经学习过生物的多样性，对各类生物的形态结构和生理功能及它们在自然界中的作用已有一定的了解，为本节的学习奠定了一定的基础，但是学生对生物与环境的相互作用没有系统的认知。通过本节的学习依次构建次位归纳”水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件””生态因素能够影响生物的生活和分布，生
物能够适应和影响环境”进而构建大概念“生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统”。
四、教学内容与任务
1、环境中的生态因素；
2、非生物因素对生物的影响；
3、生物因素对生物的影响；
4、生物对环境的适应；
5、生物对环境的影响；
五、教学目标
1、举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响（生命观念、科学思维）
2、举例说出生物能够适应和影响环境（生命观念、探究实践、态度责任）
3、认同生物与环境相互作用、相互影响，是不可分割的整体（生命观念、科学思维)
六、教学策略设计
1、视频导入，激发学生的学习兴趣
2、图片展示直观呈现生物与环境的相互作用
3、通过分析.讨论，培养学生的科学思维能力
4、通过调查活动培养学生的科学探究和科学思维能力
5、阅读、观看新闻及视频资料引导学生认识到保护环境的重要性，增强学生的环保意识和科学素养。
七、信息资源与教学环境设计
展示相关图片及神二十实验动物资料及新疆水产的视频，增强学生的环保意识，培养
学生的生命观念、科学素养和责任态度。
八、教学过程
教学环节
起止时间（“-”）（按照完整授课
视频的时间
点）
环节目标
教师活动
学生活动
媒体作用及分析
新课导入
00’05 ”-
01’50”
激发学习兴
趣，明确什么
是环境
播放普氏野
马放归自然
的视频，提
问：生物与
环境有什么
关系？
理解环境的概念
创设问题情景
环境中的生态因素
01,50 ”-
09,13”
掌握生态因
素的概念及
其类型
提问：1、野外环境中影
响普氏野马
的因素有哪
些？
讲解：生态
因素：环境
中影响生物
生活和分布
的因素。
2、你能对上述生态因素
思考、回答：
1、影响普氏野马的因素
有温度、水
分、牧草、
狼、家马等；
2、生态因素分为生物因
素和非生物
因素；
3、影响小麦生长的生物
图片、资料分析，引导学生自主构建知识。
进行分类
吗？
3、引导学生观察 P77图 5-1 小麦田示意图，
找一找，影
响小麦生活
的生态因素
有哪些？
因素：杂草，
各种动物如：
鼠、蛇、蚯
蚓、瓢虫、
蚜虫、蜘蛛、
蝗虫等还有
肉眼不可见
的细菌和真
菌 等 微 生
物。非生物
因素有：阳
光、水分、
温度、空气、
土壤等。
非生物因素
对生物的影
响
09,13 ”-
12,35”
培养学生的分析、归纳能力及态度责任
1、展示一组图片，引导
学生分析这
些图片说明
哪些非生物
因素对植物
生活和分布
的影响？
2、资料分
析：神二十
1、观察图
片，分析温
度、阳光、
水分都会影
响植物的生
活和分布；
2、阅读资料分析，太空
的微重力及
强辐射的非
展示图片及
资料分析，
阅读古诗，
培养学生跨
学科知识的
应用及科学
思维能力。
乘组带回的
实验动物新
闻资料及图
片，说明了
什么？
3、结合生活体验：教室
中哪些非生
物影响自己
的学习？
生物因素对
动物的影响；
3、光线、温度、空气等
影响学生的
学习
生物因素对
生物的影响
12,35 ”-
16,16”
培养学生的
分析、归纳能
力
展示图片，
引导学生分
析图片反映
了不同生物
和同种生物
之间有哪些
关系？
观看图片，
总结不同生
物之间的关
系：捕食、
竞争、寄生、
共生；同种
生物之间的
关系：竞争、
合作。
生物对环境的适应
培养学生分析、归纳能力
1、引导学生分析 P80的”分析.讨论“并思考
回答书中的
讨论总结：海豹、骆驼、骆驼刺通过
形态结构、
生理功能环
展示图片资
料，引导学
生构建生命
观念如结构与功能观、
16,16 ”-
24,55”
3 个讨论题。
2、展示保护色、拟态、
警戒色等图
片
境；植物也
可以通过形
态结构适应
环境。生物
只有适应环
境才能生
存。
2、进一步了解生物对环
境的适应具
有普遍性且
是相对的。
进化与适应观。
生物对环境的影响
24,55” -
32,17”
培养学生的科学探究、科学思维能力及环保意识和社会责任。
1、调查：不同植被条件
下的气温和
湿度。展示
学生调查的
数据，分析
调查数据，
得出什么结
论？
2、展示人的
呼吸，植物
的光合作
1、明确植物的生命活动影响环境；
2、动物的生命活动也对环境产生影
响。
图片直观呈现，提高课堂时效性
用、蚯蚓在
土壤中、白
蚁的蚁穴及
人在树下乘
凉的图片，
引导学生思
考生物对环
境的影响。
课堂小结
32,17” -
38,25”
总结本节知识要点
播放”新疆
水产“的视
频，引导学
生运用本节
所学内容解
释视频内容
体现了生物
与环境的关
系。
观看视频，
再次理解：
环境影响生
物，生物适
应且影响环
境
”新疆水产
“的视频加
强了科学.技
术.社会相互
关系的教
育，培养了
学生的责任
态度的生物
学核心素
养。
课堂练习
38,25” -
42,43”
检测练习，及时巩固知识
随机选人回答问题
思考、回答
随机选人，
激发学生的积极性