小学英语冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 3 My dayLesson1 In the morning教案设计

这是一份小学英语冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 3 My dayLesson1 In the morning教案设计，共3页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音词语梳理，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计，参考答案等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.熟练掌握本节课核心词汇【mrning】【get up】【wash face】【brush teeth】【breakfast】【g t schl】，规范认读、拼写及搭配，明确动词短语用法，无超纲内容。
2.掌握核心句型Gd mrning. / I get up in the mrning. / I ... in the mrning.，能听懂、认读并运用句型，描述早上的日常活动，做到发音标准、表达连贯。
（二）文化意识
1.了解早上的常见日常活动，知晓早上活动的先后顺序，养成早睡早起、讲究卫生、按时上学的良好生活习惯。
2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语问候他人、分享自己早上的活动，提升表达自信心和合作意识，培养礼貌交际习惯。
（三）思维品质
1.通过词汇学习、句型练习、情景应用，培养观察记忆、逻辑梳理能力，能理清早上活动的先后顺序，灵活运用句型描述日常活动。
2.能区分核心动词短语的用法，明确句型结构，提升语言运用的准确性和灵活性，能简单模仿句型创编句子。
（四）学习能力
1.巩固英语入门学习方法，能通过听、说、读、演、观察图片等方式记忆词汇和句型，主动模仿发音和动作，提升自主学习能力。
2.养成勤于开口、乐于模仿、善于积累的好习惯，能结合生活实际运用本节课知识，描述自己的早上活动，初步形成日常交际能力。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.掌握核心词汇【mrning】【get up】【wash face】【brush teeth】【breakfast】【g t schl】的认读、拼写及搭配，熟练掌握动词短语的含义和用法。
2.掌握核心句型Gd mrning. / I ... in the mrning.的认读和运用，能灵活运用句型描述早上的2-3项日常活动，做到表达连贯。
3.能听懂关于早上活动的简单对话，能主动用Gd mrning.问候他人，养成礼貌交际的习惯。
（二）教学难点
1.准确掌握brush teeth、wash face等动词短语的发音和拼写，克服短语记忆混淆的问题，能正确搭配句型使用。
2.能灵活运用I ... in the mrning.句型描述早上的活动，做到句子完整、发音标准，能简单创编句子，克服句型单一的问题。
3.能理清早上活动的先后顺序，结合顺序描述自己的早上活动，实现知识与生活实际的结合，提升语言运用能力。
（三）突破方法
1.通过动作模仿、图片辅助、单词卡片、短语接龙等形式，强化词汇和动词短语记忆，纠正发音难点，明确短语含义和用法。
2.采用句型示范、分组练习、情景表演、集体跟读等形式，引导学生模仿句型，逐步掌握句型用法，鼓励学生大胆开口，创编简单句子。
3.设计贴近学生日常的早上活动情景，引导学生观察、模仿、表演，理清活动顺序，结合自身实际分享早上活动，实现知识的灵活运用。
三、字词句音词语梳理
（一）字（核心字母及发音）
1.核心发音：重点掌握【mrning】/ˈmɔːnɪŋ/、【get】/ɡet/、【up】/ʌp/、【wash】/wɒʃ/、【brush】/brʌʃ/、【teeth】/tiːθ/、【breakfast】/ˈbrekfəst/的发音，纠正teeth、brush的发音，避免发音混淆；巩固句型的语调，问候句语调上扬，陈述句语调平稳。
2.发音重点：区分易混淆发音，如wash与brush、teeth与tea、get与pet，引导学生模仿标准发音，做到发音准确、语调自然，动词短语连读流畅。
3.书写要点：巩固核心词汇和短语的书写规范，重点纠正mrning、breakfast、brush、teeth的拼写错误；规范句型书写，确保单词首字母大写、句末标点正确，单词之间空格均匀，动词短语书写规范。
（二）词
1.核心单词（分类梳理）：①时间类：【mrning】（早上，名词，无单复数变化）；②动作短语类：【get up】（起床）、【wash face】（洗脸）、【brush teeth】（刷牙）；③其他：【breakfast】（早餐，不可数名词）、【g t schl】（去上学）。
2.核心搭配：重点巩固本单元固定搭配，【in the mrning】（在早上，固定介词搭配）、【have breakfast】（吃早餐，补充搭配），明确动词短语与句型I ... in the mrning.的搭配规则，掌握动词原形用法。
3.易错点：①发音错误：brush、teeth发音不标准，动词短语连读不流畅；②拼写错误：mrning漏写n、breakfast漏写ea、brush漏写r、teeth拼写错误；③搭配错误：in the mrning遗漏the、brush teeth与wash face混淆使用；④用法错误：breakfast前加a/an。
（三）句
1.核心句型（重点梳理）：①问候句型：Gd mrning.（早上好。），用于早上问候他人，语调上扬；②描述句型：I get up in the mrning. / I ... in the mrning.（我早上……。），用于描述早上的活动，语调平稳，省略号处接动词短语原形。
2.句型结构：①Gd mrning.（简单问候句，无主谓结构，直接使用）；②I + 动词短语原形 + in the mrning.（主谓结构，I为主语，动词短语为谓语，in the mrning为时间状语），贴合三年级学生表达习惯。
3.易错纠正：重点纠正本单元常见句型错误，如I gets up in the mrning.（错误，gets改为get）、I in the mrning wash face.（错误，语序调整为I wash face in the mrning.）、Gd mrning.拼写错误，通过正确与错误句子对比，强化正确用法。
（四）词语/成语
1.核心词语：本节课所有核心单词、动词短语，重点梳理动词短语与时间短语in the mrning的搭配，强化词汇与句型的关联，帮助学生记忆和运用，形成简单的词汇体系。
2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和本节课早上活动主题，引导学生运用所学词语、句型，完成早上问候和活动描述的简单交际，培养良好生活习惯。
四、教学过程
（一）热身导入
1.师生互动，激活旧知：教师以亲切语气问候学生，用Gd mrning.向学生问好，引导学生回应，初步感知问候句型；提问学生早上起床后会做哪些事情（汉语），展示早上活动图片，调动学生生活经验，激发学习兴趣。
2.导入新课主题：教师出示本节课主题图片（早上起床、洗脸、刷牙的场景），引导学生观察图片，用简单的汉语描述图片内容，引出本节课主题In the mrning，明确本节课核心任务是学习早上的词汇、短语和句型，描述早上的日常活动。
3.初步感知：教师结合图片，示范核心词汇mrning和问候句型Gd mrning.，引导学生跟读，初步感知词汇发音和句型用法；简单示范get up的动作，让学生猜测含义，为后续词汇学习铺垫。
（二）新知讲授
1.核心词汇与短语教学
（1）时间类词汇：教师出示mrning的图片和单词卡片，结合发音口型，教读单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音，讲解单词含义（早上），明确in the mrning的搭配，让学生反复朗读in the mrning。
（2）动词短语教学：逐一出示get up、wash face、brush teeth、g t schl的图片和短语卡片，结合动作模仿，教读每个短语，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正brush teeth、wash face的发音和拼写；讲解每个短语的含义，让学生模仿动作，加深记忆，区分不同短语的含义，避免混淆。
（3）其他词汇：复习breakfast（上单元所学），讲解其含义（早餐），补充搭配have breakfast，明确其不可数名词用法，引导学生朗读，结合早上活动，串联短语（get up后吃breakfast，再g t schl）。
（4）巩固练习：开展短语接龙、动作猜词游戏，强化词汇和短语记忆；让学生结合动作，说出对应的短语，提升短语运用能力；重点巩固易错短语的拼写和发音。
2.核心句型教学
（1）问候句型：教师示范Gd mrning.，引导学生跟读，讲解其用法（早上问候他人），让学生两两互动，用Gd mrning.互相问候，巩固句型用法，培养礼貌交际习惯。
（2）描述句型：教师结合get up的短语和图片，示范句型I get up in the mrning.，讲解句型结构（I + 动词短语 + in the mrning.），引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音和句型语序；逐一替换短语（wash face、brush teeth、g t schl），示范不同的句子，让学生模仿造句，强化句型用法。
（3）易错纠正：针对学生常见的句型错误，如动词第三人称变化、语序错误，逐一讲解纠正，通过师生共同纠错、学生自主纠错的形式，强化正确用法，避免重复犯错。
3.词汇与句型整合：引导学生结合早上的活动顺序，用所学句型描述2-3项早上的活动，如I get up in the mrning.I wash face in the mrning.I g t schl in the mrning.，实现词汇与句型的整合运用。
（三）师生互动交流
1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词汇、短语和句型，如提问mrning是什么意思、get up对应的动作是什么、如何用英语说我早上洗脸；教师说短语，学生做动作，或教师做动作，学生说短语；引导学生用句型描述自己早上的活动，及时纠正错误，强化知识记忆。
2.生生互动：学生两人一组，开展互动练习，一组用Gd mrning.问候，另一组回应，然后互相用I ... in the mrning.句型分享自己早上的活动，要求发音标准、句型正确、短语搭配无误，每组练习3-4句，教师巡视指导，重点帮助表达有困难的学生。
3.集体互动：开展情景表演活动，邀请学生上台，模仿早上的活动（起床、洗脸、刷牙、去上学），并用所学句型描述，集体评价、纠错；开展句型创编比赛，集体跟读、展示，提升集体参与度，巩固学习效果。
（四）探究与分享
1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些早上的词汇和短语？它们对应的动作是什么？②早上的活动应该有怎样的先后顺序？如何用本节课所学句型，按顺序描述自己的早上活动？结合生活实际，自主探究，总结词汇、短语用法和句型运用技巧。
2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、短语和活动顺序，分享小组创编的句子；鼓励学生主动分享自己早上的真实活动，用所学句型完整描述，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果，引导学生养成良好的早上活动习惯。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理核心词汇、短语和句型，明确词汇和短语的含义、搭配，句型的结构和适用场景，归纳常见易错点，强化记忆。
2.教师补充强调，重点突出动词短语的用法、句型的结构和易错点的纠正方法，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力，梳理早上活动的合理顺序。
（六）课堂小结
教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和易错点；引导学生明确本节课的重点是掌握早上的词汇、短语和句型，能描述早上的日常活动，学会早上问候他人；鼓励学生课后主动模仿发音和动作，记忆词汇和句型，和家人用所学句型分享自己早上的活动，养成早睡早起、讲究卫生、按时上学的良好习惯。
五、重点知识归纳概括
（一）核心单词与短语
1.核心单词（分类梳理）：①时间类：【mrning】（早上，名词，无单复数变化，发音/ˈmɔːnɪŋ/，易错：拼写漏写n、发音不标准）；②动作短语类：【get up】（起床，易错：发音不连贯、拼写错误）、【wash face】（洗脸，易错：wash与brush混淆、拼写错误）、【brush teeth】（刷牙，易错：brush、teeth拼写错误、发音不标准）；③其他：【breakfast】（早餐，不可数名词，发音/ˈbrekfəst/，易错：拼写漏写ea、前面加a/an）、【g t schl】（去上学，易错：g拼写错误、短语记忆混淆）。
2.核心搭配：【in the mrning】（在早上，固定介词搭配，易错：遗漏the）、【have breakfast】（吃早餐，补充搭配，易错：breakfast前加a/an）、【I + 动词短语原形 + in the mrning.】（句型搭配，易错：动词用第三人称形式）。
3.易错点：①发音错误：brush、teeth发音不标准，动词短语连读不流畅；②拼写错误：mrning、breakfast、brush、teeth拼写遗漏字母；③搭配错误：in the mrning遗漏the、动词短语与句型搭配错误；④用法错误：breakfast前加a/an、动词用第三人称形式。
（二）核心句型（重点梳理）
1.问候句型：①Gd mrning.（早上好。），用法：早上问候他人，可单独使用，也可接称呼，语调上扬，易错：拼写错误、语调错误。
2.描述句型：①I get up in the mrning.（我早上起床。）；②I ... in the mrning.（我早上……。），用法：描述早上的日常活动，省略号处接动词短语原形，主谓结构，语调平稳。
3.句型拓展：可替换不同的动词短语，描述不同的早上活动，如I wash face in the mrning.I brush teeth in the mrning.I g t schl in the mrning.。
4.易错纠正：①I gets up in the mrning.→I get up in the mrning.；②I in the mrning wash face.→I wash face in the mrning.；③Gd mring.→Gd mrning.；④I have a breakfast.→I have breakfast.。
（三）核心要点
1.知识脉络：本节课围绕早上的日常活动展开，重点学习时间类词汇、早上的动词短语，以及早上问候、描述早上活动的句型，形成“词汇—短语—句型—交际”的简单知识体系，贴合三年级英语入门难度。
2.书写与发音：巩固本节课核心词汇、短语和句型的书写规范和发音标准，纠正发音难点和拼写错误，确保单词、短语拼写正确，句型书写规范，语调自然、发音标准，动词短语连读流畅。
3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能运用Gd mrning.问候他人，能灵活运用I ... in the mrning.句型描述早上的2-3项日常活动，能结合生活实际分享自己的早上活动，培养良好的生活习惯和礼貌交际习惯。
六、板书设计
Unit 3 My day Lessn1 In the mrning
一、核心单词与短语
1.时间类
①【mrning】（早上，名词，无单复数）
②搭配：in the mrning（在早上，易错：遗漏the）
2.动作短语类
①【get up】（起床，易错：发音、拼写）
②【wash face】（洗脸，易错：混淆wash/brush）
③【brush teeth】（刷牙，易错：拼写、发音）
3.其他
①【breakfast】（早餐，不可数，易错：漏写ea）
②搭配：have breakfast（吃早餐）
③【g t schl】（去上学，易错：拼写）
二、核心句型
1.问候句型
①Gd mrning.（早上好，语调上扬）
2.描述句型
①I get up in the mrning.
②I wash face in the mrning.
③I brush teeth in the mrning.
④I g t schl in the mrning.
⑤句型结构：I + 动词短语原形 + in the mrning.
三、常见易错点纠正
1.I gets up in the mrning.→I get up in the mrning.
2.I in the mrning wash face.→I wash face in the mrning.
3.Gd mring.→Gd mrning.
4.I have a breakfast.→I have breakfast.
四、学习重点
1.掌握核心词汇、短语的认读、拼写及搭配
2.熟练运用问候句型和描述句型
3.能用英语描述早上的日常活动，养成良好习惯
七、练习设计
1.选择题
（1）英语课上，老师组织In the mrning主题交际实践活动，要求同学们运用Unit 3 Lessn1所学知识，结合早上的日常活动场景，完成句子选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。小宇在和同桌练习句型描述时，不小心出现了多处错误，把get写成了gets，混淆了wash face和brush teeth的用法，还遗漏了in the mrning中的the，写成了I gets up in mrning.I brush face in the mrning.，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（）
A.I get up in the mrning.I wash face in the mrning.
B.I gets up in mrning.I brush face in the mrning.
C.I get up in mrning.I wash face in the mrning.
D.I gets up in the mrning.I brush face in the mrning.
2.选择题
（2）课后，同学们开展早上活动分享会，要求两人一组，一人用Gd mrning.问候，另一人回应，然后用所学句型分享自己早上的活动，运用Unit 3 Lessn1所学知识完成连贯互动，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、发音标准，符合本节课教学要求。当小雅用Gd mrning.向小宇问候时，小宇回应错误，还在描述早上活动时出现了短语和句型搭配错误，写成了Mrning gd.I have a breakfast in the mrning.I g t schl in mrning.，小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合早上日常交际场景。请根据这个情景和所学知识，选择正确的问候和描述组合。（）
A.Gd mrning.Gd mrning.I have breakfast in the mrning.I g t schl in the mrning.
B.Mrning gd.Gd mrning.I have a breakfast in the mrning.I g t schl in mrning.
C.Gd mrning.Gd mrning.I have a breakfast in the mrning.I g t schl in mrning.
D.Mrning gd.Gd mrning.I have breakfast in the mrning.I g t schl in the mrning.
3.问答题
（1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit 3 Lessn1所学知识，结合自身实际，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表达连贯，能准确运用核心词汇、短语和句型，描述自己早上的日常活动，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。
①请写出本节课核心词汇和短语，按时间类、动作短语类、其他分类，注明每个单词或短语的易错点。
②请结合本节课核心句型，写出2组完整的简单交际对话，每组对话不少于4句，要求涵盖早上问候和描述早上活动两个环节，句型正确、搭配无误、无语法错误，贴合日常早上场景。
③请结合自身实际，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内容包括早上问候和自己早上做的3项活动，语句通顺、贴合所学知识和日常场景，无语法错误。
八、参考答案
（一）选择题答案
1.A
2.A
（二）问答题答案
①核心词汇和短语：1.时间类：mrning（早上，名词，无单复数，易错：拼写漏写n、发音不标准），搭配in the mrning（易错：遗漏the）；2.动作短语类：get up（起床，易错：发音不连贯、拼写错误）、wash face（洗脸，易错：wash与brush混淆、拼写错误）、brush teeth（刷牙，易错：brush、teeth拼写错误、发音不标准）；3.其他：breakfast（早餐，不可数，易错：拼写漏写ea、前面加a/an）、g t schl（去上学，易错：g拼写错误、短语记忆混淆）。
②对话示例：1.Gd mrning. Gd mrning. What d yu d in the mrning? I get up in the mrning. I wash face in the mrning.；2.Gd mrning. Gd mrning. I brush teeth in the mrning. I g t schl in the mrning. What abut yu? I g t schl in the mrning t.。
③表达示例：Gd mrning. I get up in the mrning. I wash face in the mrning. I brush teeth in the mrning. Then I g t schl in the mrning. I have a gd mrning.（答案不唯一，符合句型、词汇用法和日常场景即可）。
九、反思与感悟
本节课围绕早上的日常活动展开，聚焦词汇、短语和句型教学，贴合三年级下册学情，通过动作模仿、情景表演、小组合作等形式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握核心知识。大部分学生能熟练认读词汇、短语和句型，能运用句型描述早上的活动，学会早上问候他人。但部分学生仍存在动词短语拼写、发音错误，句型运用不灵活，活动顺序梳理不清等问题。后续需加强易错点专项巩固，设计更多贴合日常的情景，引导学生主动模仿、大胆开口，提升语言运用能力，强化良好生活习惯的培养。