人教部编版（2024）八年级下册（2024）题破山寺后禅院教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）题破山寺后禅院教学ppt课件，共46页。PPT课件主要包含了题破山寺后禅院常建，送友人李白，卜算子·咏梅陆游等内容，欢迎下载使用。
常建，生卒年、籍贯不详，唐代诗人。与王昌龄为同时代人。其诗多为五言，常以山林、寺观为题材，意境清远，风格淡然。
本诗选自《常建诗歌校注》卷下（中华书局2017年版）。诗人仕途失意，寄情山水，寻幽探胜，在游览破山寺后写下此诗。
题破山寺后禅院常 建清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
清晨入古寺，初日照高林。
诗意：清晨我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高 处的树林。赏析：首联交代诗人来到破山寺的时间及所见到的 晴明景象，为全诗景物勾勒出整体轮廓。
竹径通幽处，禅房花木深。
诗意：竹间的小路通向幽僻处，禅房就在繁茂花木的深处。赏析：竹间的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种静谧祥 和的氛围，似乎可以洗濯身心，让人沉醉。
山光悦鸟性，潭影空人心。
诗意：山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。赏析：颔联和颈联写寺中清幽的环境。“幽”字既指环境的幽静，也 指禅房内的人内心的平静。“空”字则表现了幽静环境可以涤 除内心杂念，使之空明洁净。
高兴，愉快。这里用作动词。
万籁此都寂，但余钟磬音。
诗意：各种声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。赏析：尾联写诗人沉浸在幽静的山光水色中，仿佛万籁俱寂， 只有“钟磬音”在回荡。诗人淡泊的情怀、内心的感 悟也随之起伏飘扬，袅袅不绝。
寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。
这首诗借写游览破山寺，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。
1.理解性默写。（1）中华文化常常讲究曲折美、层次美，常建《题破山寺后禅院》一诗中，能表现这种美学思想的两句诗是“__________，__________”。（2）《题破山寺后禅院》中“__________，__________”，山光水色让我们躁动的心得以平静。（3）《题破山寺后禅院》中采用了以声衬静的表现手法的句子是：___________，__________。
2.发挥联想和想象，描绘“竹径通幽处，禅房花木深”呈现的画面。
在古寺的后院，一条竹间小路弯弯曲曲地通向幽静的丛林深处，那里鲜花怒放，树木繁茂，浓荫掩映着的禅房若隐若现。
3.尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
尾联运用了“以声衬静”的表现手法。大自然和人世间的所有声响都寂灭了。只有钟磬之音，回应着大自然的寂寞无语。表达了诗人超脱、淡泊的情怀。
4.本诗中的“潭影空人心”和崔颢《黄鹤楼》中的“白云千载空悠悠”都有一个“空”字，试分析这两个“空”字分别蕴含着怎样的思想感情。
本诗中的“空”表明诗人心中的俗念消除净尽，内心获得愉悦。《黄鹤楼》中的“空”意为“徒劳、空自”，暗含着诗人内心的寂寞与惆怅。
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫合称“李杜”。他的诗歌豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言夸张。
本诗选自《李白集校注》卷十八（上海古籍出版社1980年版）。这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞行，情意绵绵，感人肺腑。本诗写作时间不详。有学者认为可能作于南阳。
送友人李 白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
青山横北郭，白水绕东城。
诗意：青翠山峦横亘在外城北面，明净河水绕着城东流过。赏析：首联交代送别地点和环境，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。上句写 远山，下句写近水。“青”“白”相对，色彩明丽；“横”字勾 勒出青山的静姿，“绕”字描画出白水的动态，自然生动。
此地一为别，孤蓬万里征。
诗意：此地一别，你就要像孤独的蓬草随风飞旋万里。赏析：颔联点明题旨，借“孤蓬”来比喻友人的漂泊生涯， 表达了对他深切的关心。
蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。
浮云游子意，落日故人情。
诗意：游子行踪不定如同浮云，落日缓缓，似乎有所留恋。赏析：颈联即景抒情，巧妙地用“浮云”“落日”作比：浮云随风 飘荡，象征友人行踪不定；夕阳徐徐而下，似不忍离开大地， 隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
诗意：挥手从此离去，连座下的马，也因离别而萧萧悲鸣。赏析：尾联写告别。诗人只写了两匹马临别时萧萧长鸣的动人场景。 马犹如此，人何以堪？“班马”的嘶鸣衬托了离愁别绪，突 出了对友人的依依惜别之意。
这是一首情意深厚、新颖别致的送别诗，诗人刻画了轻快的送别场景，渲染了动人的送别气氛，表达了依依惜别之意。
1.理解性默写。（1）《送友人》中山水一静一动，相映成趣的诗句是：__________，__________”。（2）“_________________，_________________”，李白以飞旋的枯草比喻孤身远行的友人，寄寓着依依别情。
（3）李白在《送友人》中，用比喻的手法表达对友人依依不舍之情的诗句是：_______________，_________________。（4）李白《送友人》中，“_______________ ，______________”借马鸣之声作别离之声，烘托了离情别绪。
2.请发挥想象，描绘诗中前两句所展现的画面。
青翠的山峦横亘在外城的北面，山上草木葱绿，好一派充满生机的景象。一条波光粼粼的流水，环绕在城的东边，潺潺流过。
3.本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”都是经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。
同：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。异：李诗主要表达与友人离别时的难舍难分和对即将远行 的友人的担忧；王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感， 要心胸豁达，坦然待之。
卜算子·黄州定慧院寓居作苏 轼
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。
本词选自《东坡乐府笺》卷二（上海古籍出版社2009年版）。苏轼初到黄州，一家人寓居定慧院中。他因写诗获罪，幸免一死，被贬到黄州后，仍惊魂未定，梦寐惶恐。这首小词即作于初到黄州时。
卜算子·黄州定慧院寓居作苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
缺月挂疏桐，漏断人初静。
词意：残月高挂在枝叶稀疏的桐树上，深夜人声已静。赏析：营造了一种夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围， 为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
上片写深夜院中所见景色
词意：有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那缥缈的孤鸿身影。赏析：先写了一个独来独往、心事重重的“幽人”形象，并引出“孤 鸿”。人、鸟形象极富象征意味，“孤鸿”的掠影使“幽人” 孤独的形象更具体可感。
惊起却回头，有恨无人省。
词意：孤鸿惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知晓。赏析：写“孤鸿”惊飞又回头寻觅的姿态和有“恨”却无人知晓的 心理，表现了它没有知音、孤苦难耐的心境。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
江河中泥沙淤积而成的小块陆地。
词意：挑遍寒枝不肯栖息，宁愿在荒冷沙洲忍受寂寞凄凉。赏析：写“孤鸿”不肯栖息寒枝，宁肯落宿于寂寞荒冷的沙洲。在此， 词人与“孤鸿”合二为一，表现了他心境的孤独和志趣的高洁。
本词描写了词人深夜所见景象，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境，以及对人生的反省、对理想的坚守。
1.理解性默写。（1）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，“__________，__________”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。（2）苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中化身为孤鸿，以“________________，________________”，借孤雁象征自己高洁的人格。
2.词的开头两句通过“缺月、疏桐、____”三个意象描绘出了寓居地的环境，营造出___________的氛围。
3.这首词主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
这首词用象征的写作手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了词人贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。
4.AI对话系统可以根据词作模拟苏轼的回答。你输入：“您为何说‘拣尽寒枝不肯栖’？是否后悔自己的选择？”AI给出了两种不同的回答。你认为哪种回答更符合苏轼的真实情感？结合词句说明理由。
回答1：“世间寒枝虽多，非吾所愿。宁可独守寂寞，绝不苟合流俗。”回答2：“或许当年锋芒太露，如果妥协，未必到此般贬谪境地。”
回答1更符合。“拣尽寒枝不肯栖”以孤鸿自比，体现苏轼不愿随波逐流、坚守理想的品格。回答1中的“宁可独守寂寞，绝不苟合流俗”与之相符，回答2中的妥协态度则不符合其在困境中仍坚守原则的人生境界。
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。他的诗作多抒发政治抱负，反映人民疾苦，表现出渴望恢复国家统一的爱国热情。
本词选自《放翁词编年笺注》下卷（上海古籍出版社2012年版）。陆游喜爱梅花，梅花傲雪斗霜、不畏艰难的品格，尤为其所推重。他写的梅花诗词很多，各具特色，本词便是很有代表性的一首。
卜算子·咏梅陆 游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
词意：驿站外的断桥边，梅花孤寂地开放，无人过问。暮色降临，梅花独自 愁苦，却又横遭风雨摧残。赏析：上片写梅花的生存境况。从生长环境的恶劣，到无人欣赏的孤寂，再 到暮雨黄昏的愁苦，写出梅花处境的悲凉。句句写梅花，却字字反映 词人自己的生活感受。光阴虚度，英雄落寞，一腔悲愤，万千感慨， 借吟咏梅花的遭遇叙出。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
词意：它不想苦苦地和百花争春斗艳，任凭群芳妒忌。即使凋零了，化作泥， 被碾作尘土，那缕清香依然如故。赏析：下片写梅花的品格精神。梅花无意争春，独在野外开放。最后两句， 把梅花的“独标高格”再推进一层：梅花凋落，被马踏车碾成为尘 埃，但香气不改，精神犹在。全词以物喻人，托物言志，以清新的 笔调写出梅花的傲然不屈，暗喻词人独立不倚、坚持正道的风骨。
词人以梅花自喻，借梅花孤高正直、高洁自守、矢志不渝的高尚品质，表现了自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操的高洁品格。
1.理解性默写。（1）本词中写梅花无意争抢春光，反惹来凡花俗朵的嫉妒的句子是：__________，__________。（2）小文同学归纳了古诗中关于“困境中坚守”的诗句，请根据批注完成表格。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
风休住，蓬舟吹取三山去！
苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》
2.（福建中考）“零落成泥碾作尘，只有香如故”是作者的人格写照，请简要分析。
“碾作尘”喻指作者屡遭挫折，“香如故”突出强调其心志始终如一。这两句，作者以梅自比，表现不惧厄运、坚持正道的精神。
3.这首词虽在咏梅，但意在言外。试简要分析。
作者运用托物寓意的手法，以梅花的高洁品质来喻示自己孤傲自清、坚贞自守的品格。