小学数学苏教版（2024）三年级下册（2024）六 分数的初步认识认识几分之一第2课时教学设计

这是一份小学数学苏教版（2024）三年级下册（2024）六 分数的初步认识认识几分之一第2课时教学设计，共1页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材第96页的内容。
【教学目标】
1.学生通过折一折、涂一涂等操作，直观理解分子是1的分数大小比较方法，掌握“分母越大，分数越小”的规律。
2.经历观察、操作、比较等活动，培养动手实践能力和抽象思维能力，发展数感与空间观念。
3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，在操作中体验成功的乐趣，培养勇于探索的精神。
【教学重点】
掌握分子是1的分数大小比较方法，理解“分母越大，分数越小”的原理。
【教学难点】
通过操作活动，深入理解分数大小与平均分的份数的关系，建立清晰的分数大小比较逻辑。
【教学过程】
一、复习导入
1.回顾分数的意义：展示 eq \f(1,2)， eq \f(1,4)的圆形涂色图，提问：这两个分数分别表示什么？怎么得到的？引导学生回忆 “把一个圆平均分成几份，取 1 份就是几分之一” 。
2.引出新课：今天我们继续研究几分之一，看看它们的大小有什么秘密！
[板书课题：分数的大小比较(1)]
二、互动新授
1.比较 eq \f(1,2)和 eq \f(1,4)的大小。
动手操作：发给学生同样大的圆形纸片，让学生折一折、涂一涂，分别表示出 eq \f(1,2)和 eq \f(1,4)。
观察比较：展示学生作品。
提问：观察涂色部分， eq \f(1,2)和 eq \f(1,4)哪个大？为什么？
引导发现：同样大的圆，平均分成2份后的每份比平均分成4份后的每份大，所以 eq \f(1,2)> eq \f(1,4)。
总结规律：把同样大的物体平均分，分的份数越多，每份就越小。
2.比较 eq \f(1,8)， eq \f(1,2)和 eq \f(1,4)的大小。
迁移应用：提问 “如果在同样大的圆形纸片上表示 eq \f(1,8)，怎么折？你能比较 eq \f(1,8)， eq \f(1,2)和 eq \f(1,4)的大小吗” 。
让学生再次折圆形纸片、涂色，自主探究，请学生展示 eq \f(1,8)的折法。
交流汇报： eq \f(1,2)> eq \f(1,4)> eq \f(1,8)，强化 “分母越大，分子是1的分数越小” 的规律认知。
三、巩固练习
完成教材第97页“想想做做”第3～6题。
学生独立完成，指名学生回答，集体讲评。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
分数的大小比较(1)
eq \f(1,2)> eq \f(1,4)> eq \f(1,8)
把同样大的物体平均分，分的份数越多，每份就越小。