小学数学数一数（二）第四课时教案

这是一份小学数学数一数（二）第四课时教案，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材第37～38页的内容。
【教学目标】
1.学生能正确数出万以内的数，理解“满十进一”的计数原理，掌握从九千八百八十七数到一万的方法，知道还可通过不同数数方式数到一万。
2.结合生活实例，感知生活中的大数，如我国鸟类种类、珠穆朗玛峰海拔等，进一步建立数感。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。
【教学重点】
正确数出万以内的数，理解“满十进一”，知道10个一千是一万；认识生活中的大数。
【教学难点】
掌握接近整千、整万数的数数方法；准确感知生活中大数的实际意义。
【教学过程】
一、视频导入
播放一段包含大量物品(如超市的商品堆头、森林里的树木等)的视频，引导学生观察：视频里有很多东西，数量非常多，我们之前学过的百以内的数已经不能很好地表示它们的数量了，今天我们就来认识更大的数。
二、互动新授
1.“一万”的认识。
出示计数器，在千位上拨9个珠子，提问：千位上有9个珠子，表示多少？(学生回答：九千)
接着在百位上拨9个珠子，提问：现在百位上也有9个珠子，合起来是多少？(学生回答：九千九百)
再在十位上拨9个珠子，提问：十位上有9个珠子，现在表示多少？(学生回答：九千九百九十)
然后在个位上拨9个珠子，提问：个位上有9个珠子，现在是九千九百九十九，在个位上再添1个珠子是多少呢？
引导学生思考：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，千位满十向万位进一，所以九千九百九十九再添1是一万，此时万位上有1个珠子，表示1个万。9999＋1＝10000。
2.数一数。
直观感知：拿出标有“一千”数量的正方体模型(或用课件展示)，依次呈现“一千”“二千”……“九千”的模型，引导学生观察。
师生互动：教师指着模型，带领学生一起数：“一千，二千，三千……九千。”提问：九千之后再数一千是多少呢？引导学生思考，得出“一万”，并明确“10个一千是一万”。
3.多种方式数数。
师：你能从九千八百八十七数到一万吗？
(1)一个一个地数。
先让学生尝试自己数，然后指名学生数：九千八百八十七，九千八百八十八，九千八百八十九……九千九百九十九，一万。教师适时纠正错误，强调“满十进一”的计数规则，比如个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，以此类推，千位满十向万位进一。
(2)探索其他数法。
教师提问：除了一个一个数，还可以怎么从九千八百八十七数到一万呢？
组织学生小组讨论，小组代表发言，分享不同数法。如先十个十个地数，九千八百八十七，九千八百九十七，九千九百零七……九千九百九十七，再一个一个地数到一万；先一百一百地数，九千八百八十七，九千九百八十七，再一个一个地数到一万。
教师结合学生回答，用教具或课件演示部分数数过程，帮助学生理解。
4.感知生活中的大数。
师：说一说，生活中有哪些大数？
教师展示“我国已发现的鸟类大约有一千四百种”“世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔约八千八百四十八米”的图片。
引导学生结合日常感知一千四百，八千八百四十八的大小。
学生交流分享，教师总结。
师：同学们，除了刚才提到的，生活中还有很多大数，大家能分享一下自己知道的生活中的大数吗？
学生积极发言，如“我们学校有两千多名学生”“一辆大货车能装一万斤货物”等，教师适时给予肯定和鼓励。
师小结：大数在我们的生活中无处不在，希望大家以后多观察生活，发现更多有趣的大数，感受数学与生活的紧密联系。
三、巩固练习
完成教材第38页“练一练”第1～4题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
数一数(二)
10个一千是一万。