语文语文基础知识与应用教案

这是一份语文语文基础知识与应用教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.积累文言知识，提高文言阅读能力。
2.学习巧用比喻释疑的方法，提高论辩能力。
3.理解孟子主张仁政，重视民心的向背，利民保民的积极思想。
二、教学重点：掌握孟子的仁政思想。
三、教学难点：课文中“以五十步笑百步”的比喻理解。
四、教学方法：诵读法、点拨法、交流讨论法
五、教学过程：
（一）导入
他，是第一个能够正视权贵的智者，“民为贵，社稷次之，君为轻”是他的卓识；
他力劝国君“与民同乐”“仁民爱物”“乐以天下，忧以天下”，他不忍看百姓他“妻离子散”，他希望明君能够救百姓于“水深火热”之中；
他深知“地利人和”的至理，他说“生于忧患，死于安乐”，他警示国君们要牢记“得道多助，失道寡助”
……他就是亚圣孟子。
今天，我们通过学习《寡人之于国也》，再一次领会一下孟子的“仁政”主张，学习借鉴他高明的论辩艺术，品味他气势磅礴、酣畅淋漓的语言风格。
（二）作者简介
孟子（前372年-前289年），姬姓，孟氏，名轲，字子舆 ，邹国（今山东邹城东南）人。战国时期哲学家、思想家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封为“亚圣”。孟子的言论著作收录于《孟子》一书。
孟子自幼父亲早逝，与母亲相依为命，为了给他营造一个良好的成长氛围，孟母曾三次搬家，这也成为一时佳话。学成之后，孟子开始“周游列国”，终孟子一生，游说诸侯，历齐、梁、宋、滕、鲁诸国，均未能见用。晚年孟子回到了自己的家乡，在那里传道授业，与弟子们一起，将自己的思想著书立说，最终成就了《孟子》一书。 卒于周赧王二十六年（前289年）。
孟子的思想学说对唐宋之后的中国产生了深刻且巨大的影响，其中许多命题的哲学思辨以及伦理启示，至今仍潜移默化影响着中国乃至整个东亚。孟子的地位仅次于孔子，对儒家学说的继承与发展，也产生了十分深远的影响。所著《孟子》一书虽然只有7篇34000余字，但早已是世界文化遗产的一部分。孟子不仅在哲学论理上发展了孔子的思想，而且建立了以“民本”为基础的政治思想体系。
在儒家思想与佛教理论交锋融合的过程中，孟子的影响尤为重要。孟子强调“权”，而非强调伦理原则。至中唐时，韩愈著《原道》，把孟子视为唐以前儒家唯一继承孔子“道统”的人物。南宋朱熹又把《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合定为“四书”，使之成为儒家基本经典之一。
（三）作品介绍
《孟子》一书共七章，记录了孟子的治国思想、政治策略和政治行动，由孟子及其弟子共同编撰而成。其中主要是对话式论辩文。
写作特色：
（1）善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈的风格；辩论方式多样，逻辑严谨。
（2）善用比喻和寓言，陈述事理。
（四）写作背景
战国时期，列国争雄，频繁的战争导致人口大批迁徙伤亡。而当时既无国籍制度，也无移民限制，百姓可以随意地去寻找自己心目中的乐土。哪一个国家比较安定、富强、和乐就迁到那个国家为臣民。而一个国家人民的多少也是一个国家足稳定繁荣昌盛的标志之一。因此，各个诸侯为称雄，都希望自己的国家人口增多。
孟子44岁开始周游列国，先后到齐、宋、媵、魏、鲁等国，游说诸侯，宣扬“仁政”“王道”。但被诸侯认为不切实际，均不被采纳。
孟子是在梁惠王35年（前335年）应邀来到魏国的。魏在战国初期曾是军事强国，但到梁惠王在位的后期却遭到一连串的失败，又畏秦之甚，于31年（前339）将首都从安邑（今山西夏县西北）迁至大梁（今河南开封），孟子到来时，梁惠王曾对他说：“寡人不佞，兵三折于外，太子虏，上将死，国以空虚，以羞先君宗庙社稷，寡人甚丑之。叟不远千里，辱幸至敝邑之廷，将何以利吾国？”（引自《史记·魏世家》）从这段话可以看出梁惠王邀请孟子来魏的目的。
（五）内容分析
1.梳理字音
移其粟（sù） 王好（hà）战 弃甲曳（yè）兵
数（cù）罟（gǔ ） 不入洿（wū）池 衣帛（bó）
鸡豚（tún） 狗彘（zhì）之畜（xù） 谨庠（xiáng）序之教
孝悌（tì）之义 然而不王（wàng）者 涂有饿莩（piǎ）
2.通假字
“直”—“只”；“无”—“毋”；“颁”—“斑”；“涂”—“途”
3.听朗诵，结合注释翻译文章
4.分析第一段
（1）第一段中梁惠王提出了什么疑问？
（2）梁惠王认为自己对国家的事情已经尽心了，他有哪些具体的做法？
（3）梁惠王实行这样的政策，结果如何？
（4）怎么理解梁惠王“使民加多”的愿望？
5.分析第二、三、四段
（1）孟子听了梁惠王的话，为什么不直接阐明意见？孟子是怎样“以战喻”的？梁惠王又是怎样的认识？
（2）对“五十步笑百步”的喻义应如何理解？
6.分析第五段
（1）孟子认为怎么才能做到“王道之始”？
（2）这一段使用了什么修辞手法？有何作用？
7.分析第六段
（1）阐述“王道之成”的具体措施、效果以及结果
（2）孟子的理想政治——“仁政”的具体内容
（3）作者为什么称赞李蟠？
8.分析第七段
（1）孟子在最后一段运用了哪些手法？
（2）孟子在最后一段旨在说明什么（即目的）？
9.分析文章思路
（1） 梁惠王提出“民不加多” 疑问。
（2-4）孟子分析“民不加多”的原因。
（5-7）孟子阐述“仁政”具体内容， 使“民加多”的根本措施。
10.分析文章论辩艺术
（1）长于诱导和启发，始终争取主动。
（2）运用比喻、排比、对比手法。
（3）层次分明，结构严谨。
（六）全文总结
课文阐述的是“王道之始”和“王道之成”的道理，强调：以民为本、实行仁政是统一天下的根本保证。孟子认为，国君如能实行仁政，减税宽刑，不滥杀无辜，以忠信孝悌教育百姓，就可以使天下归心。
（七）文言知识
1.通假字
2.古今异义
3.词类活用
4.特殊句式