人教鄂教版（2024）三年级下册（2024）19 塞小车教学设计

这是一份人教鄂教版（2024）三年级下册（2024）19 塞小车教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，学法与教法，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 明确赛小车的核心规则（公平性、安全性、评判标准），知道竞赛的基本流程，了解规则对竞赛的重要意义。
2. 能结合上节课改进后的小车，小组合作检查小车状态，排查可能影响竞赛的问题（如车轮松动、动力不足），学会简单的赛前调试方法。
3. 能明确竞赛中的小组分工，了解各角色的职责，为下节课的正式竞赛做好充分准备，落实新课标“工程设计与物化”核心概念要求。
（二）过程与方法
1. 通过讨论、演示、模拟调试等活动，学会运用观察法、调试法，培养观察分析能力和动手实践能力，契合三年级学生“动手操作—直观感知”的认知特点。
2. 引导学生小组合作，共同学习竞赛规则、排查小车问题、明确分工，培养合作意识和责任意识，适配三年级学生“合作探究”的学习特点。
3. 引导学生结合小车改进经验，思考赛前调试的重点，培养初步的逻辑思维能力，为下节课的竞赛环节做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1. 保持对赛小车活动的探究兴趣，乐于参与赛前准备活动，体验合作准备的乐趣，契合三年级学生“乐于实践”的年龄特点。
2. 理解公平竞赛的意义，养成遵守规则、认真准备、严谨细致的良好习惯，树立“公平公正、尊重对手”的态度，落实新课标“态度责任”核心素养。
3. 培养团队协作意识，愿意主动配合小组完成准备任务，感受集体合作的重要性，培养勇于参与、积极进取的品质。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握赛小车的核心规则和竞赛流程，理解规则的公平性原则。
2. 能小组合作完成小车的赛前检查与调试，排查常见问题，明确竞赛分工。
（二）教学难点
1. 理解并自觉遵守竞赛规则，能在赛前准备中践行公平原则（如不违规改装小车、规范调试），突破“规则意识”培养的难点，贴合三年级学生“具象认知”的需求。
2. 能精准排查小车的潜在问题，并进行针对性调试，避免竞赛中出现故障，培养细致观察和问题解决能力。
3. 明确小组内各角色的职责，做到分工协作、配合默契，避免准备过程混乱。
三、学法与教法
（一）教法
1. 示范指导法：教师规范演示竞赛规则、小车调试方法，讲解规则要点和调试重点，帮助学生明确操作要点，降低学习难度，贴合三年级学生“模仿学习”的认知特点。
2. 任务驱动法：以“学会规则、完成赛前准备、明确分工”为核心任务，驱动学生主动学习、认真调试、积极合作，激发学生的参与积极性。
3. 巡视点拨法：在学生学习规则、调试小车的过程中，教师巡视指导，针对规则理解不透彻、调试不到位、分工不明确的小组，进行精准点拨，兼顾不同层次学生的学习需求。
4. 直观教学法：展示竞赛规则示意图、小车常见问题图片、分工表模板，让学生直观了解规则要求、调试重点和分工标准，适配三年级学生“直观认知”的规律。
（二）学法
1. 讨论法：小组内围绕竞赛规则、调试方法、分工方案开展讨论，加深对规则的理解，明确准备重点，培养讨论能力和合作能力。
2. 调试法：学生小组合作，检查小车状态，排查潜在问题，进行针对性调试，培养动手实践能力和问题解决能力。
3. 观察分析法：学生观察小车的结构和状态，分析可能影响竞赛的问题，结合改进经验，思考调试方法，培养观察分析能力。
4. 合作探究法：小组内分工讨论、共同调试，明确各角色职责，共同完成赛前准备任务，培养合作意识和责任意识。
四、课前准备
（一）教师准备
1. 竞赛与调试材料：学生上节课改进后的动力小车（每组1辆）、直尺（1米长，每组1把）、竞赛场地标识（胶带、粉笔，用于划分跑道）、调试工具（胶带、剪刀、备用橡皮筋、瓶盖等）。
2. 多媒体资源：赛小车规则演示视频、规则示意图、小车常见问题及调试方法课件、小组分工表模板。
3. 其他：竞赛规则单、小组准备任务单、分工表、表扬贴纸、准备评价表，落实“教-学-评”一体化要求。
4. 示范工具：教师提前准备1辆调试合格的小车和1辆存在潜在问题的小车，用于示范调试和规则讲解。
（二）学生准备
1. 预习：回顾上节课小车改进的方法，思考自己的小车可能存在的问题，预习赛小车的基本规则，培养预习习惯。
2. 物品：自己改进后的动力小车、笔记本、铅笔、橡皮，以及上节课的改进记录。
3. 经验准备：有简单的动手调试经验，能规范使用基本制作工具，具备初步的观察和合作能力，为赛前准备做好准备。
五、教学过程（40分钟）
（一）回顾旧知，导入新课（5分钟）
1. 回顾旧知：提问：“上节课我们动手改进了自己的动力小车，谁能说说自己的小车改进了什么问题？改进后有什么变化？” 邀请学生分享，教师及时给予肯定和补充，唤醒学生对小车改进的记忆。
2. 情境导入：出示调试合格的小车，现场演示简易竞赛，提问：“大家看，改进后的小车跑得又稳又快，我们能不能举办一场热闹的小车竞赛，看看谁的小车表现最好？” 引导学生积极响应，自然引出课题。
3. 明确课题：教师小结：“要举办一场公平、有序的小车竞赛，我们需要先学会竞赛规则，做好充分的赛前准备。今天我们就一起来学习——《19赛小车》（第一课时：规则学习与赛前准备）。” 板书课题，引导学生齐读学习目标。
（二）探究新知，学习竞赛规则（10分钟）
1. 讨论规则意义：提问：“举办竞赛时，为什么需要制定规则？如果没有规则，竞赛会变得怎么样？” 引导学生自由发言，理解“规则能保证竞赛公平、有序、安全”的意义，培养规则意识。
2. 学习核心规则：结合规则演示视频和示意图，用通俗的语言逐条讲解，贴合三年级学生认知：① 公平性规则：所有小车从同一起点出发，沿直线跑道行驶，不允许用手推动小车、违规改装小车（如增加额外动力）；② 安全性规则：竞赛时不追逐、不打闹，调试小车时小心操作，避免工具划伤；③ 评判标准：以小车行驶的直线距离为主要评判依据，行驶距离越远、稳定性越好，成绩越优秀；若小车跑偏、倾倒，不计入有效成绩。
3. 明确竞赛流程：讲解竞赛基本流程：① 赛前调试：小组快速调试小车，确保小车能正常行驶；② 小组参赛：按照分组顺序，每组派代表操作小车，完成竞赛；③ 成绩记录：记录员如实记录每辆小车的行驶距离；④ 成绩评定：对比所有小组的成绩，评选优秀小组。
4. 规则巩固：通过“规则问答”游戏，提问：“竞赛时，能不能用手推小车？”“评判小车成绩的主要依据是什么？” 引导学生快速回答，巩固对规则的理解。
（三）动手准备，完成赛前调试与分工（20分钟）
1. 明确准备任务：发放小组准备任务单，明确核心任务：① 检查小车状态，排查潜在问题；② 针对性调试小车，确保小车能正常行驶；③ 明确小组分工，填写分工表。
2. 小车调试指导：教师示范小车调试方法，重点讲解：① 检查车轮：观察车轮是否松动、对称，若松动及时固定，若不对称调整位置；② 检查动力：测试动力装置（橡皮筋、气球）是否牢固，动力是否充足，及时更换损坏的动力材料；③ 测试行驶：将小车放在桌面，简单测试，观察是否跑偏、卡顿，及时调整。
3. 小组准备：发放调试工具、分工表模板，引导学生分组合作，开展赛前准备，小组内各司其职，确保准备有序、到位。
4. 巡视指导：教师巡视各小组，重点关注：① 规则理解是否透彻，是否有违规改装的想法；② 小车调试是否到位，是否排查出潜在问题；③ 分工是否明确，是否有学生闲置。
5. 点拨指导：针对准备中出现的问题，进行精准点拨：① 调试不到位：引导学生结合改进经验，针对性解决（如跑偏调整车轮、动力不足增加橡皮筋）；② 分工不明确：引导学生参考分工表模板，明确操作员、调试员、记录员、观察员的职责。
（四）交流展示，课堂小结（5分钟）
1. 小组汇报：邀请2-3组派发言人展示分工表，分享小车调试情况，说说自己小组排查出的问题和解决方法。
2. 集体检查：教师随机抽查2-3辆小车，现场测试，检查调试效果，对调试到位、分工明确的小组给予表扬，对存在问题的小组进行补充指导。
3. 小结：教师小结：本节课我们学会了赛小车的核心规则和竞赛流程，完成了小车的赛前调试和小组分工，为下节课的正式竞赛做好了充分准备。希望大家牢记规则，保持严谨认真的态度，期待下节课的精彩竞赛。
4. 作业：① 妥善保管自己的小车和分工表，不随意改装小车；② 和小组同学再次熟悉竞赛规则和各自的职责；③ 思考自己在竞赛中需要注意的事项，为下节课竞赛做好准备。
六、板书设计（第一课时）
19 赛小车（第一课时：规则与准备）
一、竞赛规则
1. 公平性：同一起点、不违规、不推动
2. 安全性：不打闹、慎操作
3. 评判标准：行驶距离、稳定性
二、赛前准备
1. 调试小车：查车轮、查动力、试行驶
2. 明确分工：操作员、调试员、记录员、观察员
三、核心：遵守规则、认真准备、团结协作
七、教学反思（第一课时）
1. 本节课严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，贴合三年级学生的年龄特点和认知规律，以“赛小车准备”为核心，通过规则学习、动手调试、分工合作等活动，落实了四大核心素养，让学生掌握了竞赛规则和调试方法，理解了公平竞赛的意义，契合“教-学-评”一体化理念。
2. 教学环节设计层层递进，从规则学习到赛前调试、分工准备，符合学生“由浅入深、循序渐进”的认知规律，尤其是规则演示、调试示范和分工模板的运用，有效降低了学习难度，帮助学生突破了“规则理解”和“调试到位”的难点。
3. 部分学生对竞赛规则理解不够透彻，存在违规操作的潜在想法；部分学生调试小车不够细致，未能排查出潜在问题；还有部分小组分工不够合理，出现学生闲置或职责不清的情况，后续教学中需加强规则强化和个别指导，引导学生细致调试、合理分工。
4. 准备时间可进一步优化，部分小组调试速度较慢，导致分工交流时间不足；可增加“调试小技巧”分享环节，让调试到位的小组分享经验，帮助其他小组提升调试效率；可准备更多备用材料，应对调试中出现的材料损坏问题。
第二课时：赛小车（竞赛实施与总结提升）
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 能严格遵守赛小车的竞赛规则，规范完成竞赛操作，学会准确记录竞赛成绩，了解竞赛成绩的评定方法。
2. 能结合竞赛结果，分析自己小组小车的优势与不足，对比其他小组的小车，总结提升小车性能的方法。
3. 能清晰分享竞赛过程中的收获与体会，巩固动力小车的相关知识，落实新课标“工程设计与物化”核心概念要求。
（二）过程与方法
1. 通过参与竞赛、记录成绩、分析总结等活动，学会运用竞赛法、对比法、总结法，培养观察分析能力、动手操作能力和总结表达能力，契合三年级学生“动手实践—反思总结”的认知特点。
2. 引导学生结合竞赛过程，分析小车的优势与不足，培养自主探究能力和问题解决能力，提升对动力小车的认知。
3. 在小组合作和竞赛交流中，学会分享经验、倾听他人意见，提升合作效率和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 保持对赛小车活动的热情，乐于参与竞赛，体验竞赛的乐趣和成功的喜悦，契合三年级学生“乐于参与、追求进步”的年龄特点。
2. 养成遵守规则、尊重对手、正视输赢的良好品质，树立“公平竞争、合作共赢”的态度，落实新课标“态度责任”核心素养。
3. 体会科学探究的乐趣，感受动力小车的魅力，激发学习科学、运用科学的兴趣，培养勇于尝试、坚持不懈的品质。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 能严格遵守竞赛规则，规范完成竞赛操作，准确记录竞赛成绩。
2. 能结合竞赛结果，分析自己小组小车的优势与不足，总结提升小车性能的方法。
（二）教学难点
1. 竞赛过程中能自觉遵守规则，不违规操作，尤其在竞争激烈时能保持冷静、坚守公平原则，突破“规则践行”的难点，贴合三年级学生“情绪易波动”的年龄特点。
2. 能结合竞赛现象，全面分析小车的优势与不足，总结出具体、可行的提升方法，避免分析片面、流于形式。
3. 能正确看待竞赛输赢，胜不骄、败不馁，愿意倾听他人经验，主动反思自身不足。
三、学法与教法
（一）教法
1. 组织引导法：教师有序组织竞赛活动，明确竞赛流程和注意事项，引导学生规范参与竞赛，维持竞赛秩序，贴合三年级学生“需引导、易混乱”的特点。
2. 巡视指导法：在竞赛过程中，教师巡视各小组，针对违规操作、记录不规范、情绪波动的学生，进行精准点拨和引导，兼顾不同层次学生的表现。
3. 对比总结法：引导学生对比各小组的竞赛成绩和小车表现，分析优势与不足，总结提升方法，帮助学生形成系统认知，契合三年级学生“直观对比”的认知规律。
4. 激励教学法：对竞赛中表现优秀、遵守规则、进步明显的小组和个人给予表扬和鼓励，激发学生的参与热情和积极性，培养积极进取的品质。
（二）学法
1. 竞赛法：学生严格遵守规则，小组合作完成竞赛操作，体验竞赛过程，培养动手操作能力和规则意识。
2. 记录法：学生准确记录竞赛成绩和竞赛现象，为后续分析总结提供依据，培养认真记录、尊重事实的习惯。
3. 对比分析法：学生对比自己小组与其他小组的竞赛结果和小车表现，分析自身优势与不足，总结提升方法，培养观察对比能力和逻辑思维能力。
4. 分享总结法：学生分享竞赛过程中的收获与体会，倾听他人经验，总结自身不足，培养表达能力和反思能力。
四、课前准备
（一）教师准备
1. 竞赛材料：学生改进后的动力小车（每组1辆）、直尺（1米长，每组1把）、竞赛场地标识（胶带、粉笔，划分直线跑道）、调试工具（备用橡皮筋、胶带、剪刀等）。
2. 多媒体资源：竞赛规则回顾课件、竞赛流程示意图、成绩记录表格模板、优秀小车展示图片。
3. 其他：竞赛成绩记录单、小组总结任务单、表扬证书（优秀小组、遵守规则小标兵）、总结评价表，落实“教-学-评”一体化要求。
4. 其他准备：安排竞赛秩序员，明确职责；检查竞赛场地，确保安全、平整，避免影响小车行驶。
（二）学生准备
1. 预习：回顾上节课学习的竞赛规则和小组分工，明确自己在竞赛中的职责，预习竞赛后的分析总结方法。
2. 物品：自己改进后的动力小车、上节课的分工表、笔记本、铅笔、橡皮。
3. 心理准备：做好竞赛准备，树立公平竞争的意识，做好正视输赢的心理准备，保持积极的竞赛心态。
五、教学过程（40分钟）
（一）回顾规则，明确任务（5分钟）
1. 回顾规则：出示竞赛规则示意图，通过提问回顾核心规则：“竞赛时，我们要遵守哪些规则？评判成绩的依据是什么？” 引导学生集体回答，强化规则意识。
2. 明确分工与任务：提问：“上节课我们明确了小组分工，谁来说说自己小组的操作员、记录员分别是谁？各自的职责是什么？” 邀请学生分享，明确本节课核心任务：① 规范参与竞赛，准确记录成绩；② 分析竞赛结果，总结提升方法；③ 分享收获与体会。
3. 强调注意事项：教师强调：“竞赛时，大家要严格遵守规则，不违规、不打闹，操作员要规范操作，记录员要如实记录，无论输赢，都要尊重对手、正视结果。” 引导学生树立正确的竞赛心态。
（二）有序竞赛，规范记录（20分钟）
1. 布置竞赛场地：教师带领学生快速布置竞赛场地，用胶带或粉笔划分1米长的直线跑道，标注起点和终点，确保场地平整、规范。
2. 明确竞赛顺序：通过抽签确定各小组的竞赛顺序，公布竞赛流程，强调：① 每组操作员将小车放在起点，固定好动力装置，听到指令后松开小车；② 记录员及时用直尺测量小车行驶距离，如实填写在成绩记录单上；③ 每辆小车竞赛1次，确保公平公正。
3. 正式竞赛：教师宣布竞赛开始，按照竞赛顺序，引导各小组有序参与竞赛，教师巡视指导，重点关注：① 操作员是否规范操作，是否有违规行为；② 记录员是否准确记录成绩，是否如实填写；③ 学生是否遵守竞赛秩序，是否有打闹现象。
4. 违规处理：若出现违规操作（如用手推动小车、违规改装），及时提醒，取消该次竞赛成绩，引导学生自觉遵守规则。
5. 成绩汇总：竞赛结束后，引导各小组上报成绩，教师汇总所有小组的成绩，公布竞赛结果，对优秀小组和遵守规则的小组给予表扬。
（三）分析总结，提升认知（10分钟）
1. 小组分析：发放小组总结任务单，引导学生分组讨论：“我们小组的小车在竞赛中表现怎么样？取得了什么成绩？有哪些优势？存在什么不足？” 鼓励学生结合竞赛现象，大胆表达自己的想法。
2. 集体交流：邀请各小组派发言人分享分析结果，教师结合学生的分享，梳理共性问题（如部分小车动力不足、部分小车容易跑偏），引导学生共同分析原因，总结提升方法（如增加橡皮筋提升动力、调整车轮保证平稳）。
3. 优秀展示：邀请成绩优秀的小组展示自己的小车，分享小车的改进技巧和竞赛经验，引导其他小组认真倾听、借鉴学习。
4. 总结提升：教师小结：“通过今天的竞赛，我们不仅体验了竞赛的乐趣，还发现了小车的优势与不足。无论成绩如何，每一次尝试都是一种收获，希望大家能借鉴他人的经验，进一步优化自己的小车，也能在生活中保持公平竞争、坚持不懈的品质。”
（四）分享体会，课堂小结（5分钟）
1. 收获分享：邀请学生自由分享竞赛过程中的收获与体会，如“我学会了遵守竞赛规则”“我知道了怎样让小车跑得更远”“我明白了团结协作的重要性”，教师及时给予肯定和补充。
2. 单元回顾：结合本单元内容，引导学生回顾：“从设计制作动力小车，到测试改进，再到今天的赛小车，我们经历了完整的工程设计过程，谁能说说自己在整个单元中的收获？” 帮助学生梳理单元知识，形成系统认知。
3. 课堂小结：教师小结：本节课我们顺利完成了赛小车竞赛，学会了规范记录成绩、分析竞赛结果、总结提升方法，也懂得了公平竞争、尊重对手、正视输赢的道理。希望大家能将本节课的收获运用到生活中，勇于尝试、乐于探究、团结协作。
4. 作业：① 整理竞赛成绩和总结任务单，写出自己在赛小车活动中的收获与不足；② 结合总结的提升方法，进一步优化自己的动力小车；③ 与家人分享赛小车的过程和收获，展示自己的小车。
六、板书设计（第二课时）
19 赛小车（第二课时：竞赛与总结）
一、竞赛流程：布置场地→抽签排序→规范竞赛→记录成绩→汇总评定
二、核心要求：遵守规则、规范操作、如实记录、尊重对手
三、分析总结
1. 优势与不足 → 针对性改进
2. 经验分享 → 互相学习
四、收获：公平竞争、团结协作、坚持不懈
七、教学反思（第二课时）
1. 本节课严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，贴合三年级学生的年龄特点和认知规律，以“赛小车竞赛”为核心，通过竞赛实施、分析总结、分享体会等活动，落实了四大核心素养，让学生巩固了动力小车的相关知识，培养了规则意识和合作能力，契合“教-学-评”一体化理念。
2. 教学环节设计连贯，衔接上节课的赛前准备内容，从规则回顾到竞赛实施、分析总结，符合学生“参与实践—反思提升”的认知规律，尤其是竞赛组织和激励评价的运用，有效调动了学生的参与积极性，帮助学生突破了“规则践行”和“正视输赢”的难点。
3. 部分学生竞赛时情绪波动较大，输了之后容易气馁；部分学生记录成绩不够准确，存在涂改、漏记的情况；还有部分学生分析总结不够全面，只能简单说说成绩，无法深入分析小车的优势与不足，后续教学中需加强情绪引导和个别指导，强化记录规范，引导学生全面分析总结。
4. 竞赛时间可进一步优化，部分小组竞赛速度较慢，导致分析总结时间不足；可增加“小组互助”环节，让成绩优秀的小组帮助表现不佳的小组分析问题；可丰富评价方式，增加学生自评、互评环节，提升学生的反思能力。