统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地五教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地五教学设计，共7页。教案主要包含了启发谈话，导入新课，识字加油站，字词句运用，布置作业，总结和拓展等内容，欢迎下载使用。
1、认识11个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
3、学会如何根据提示语读出句子的恰当语气。
教学重难点：
重点：
1、认识11个汉字，了解偏旁与生字的关系。
2、学会积累表达“笑”的词语。
难点：学会如何根据提示语读出句子的恰当语气。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
师：孩子们，时间飞快，经过一个多星期愉快的学习，我们学完了第五单元的三篇课文（”《寓言两则》“亡羊补牢”、“揠苗助长”，《画杨桃》，《小马过河》。在这一个单元的学习中，我们又学会了很多的知识，懂得了很多的道理，现在让我们一起来整理一下吧……
学生自由畅谈。
师：通过几个同学的总结，看样子大家真的收获颇丰，今天我们就进入语文园地五中，看看他又给我们准备哪些新奇的知识。
导入新课：让我们一起来学习《语文园地五》。
二、识字加油站
1、出示“厨房、厕所、车厢、商厦”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？
（预设）：厨房是做饭的地方。
观察这些汉字与“厂”的关系，出示厂字头的古文字写法，本义是山边岩石突出覆盖处，人可以居住的地方，讲解厂字头的汉子大多与大都与房屋或处所有关，如“厨”、“厝”、“原”、“厓”、“历”等
2、出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。
（预设）：洞穴狭小而潮湿。
观察这些汉字与“穴”的关系，出示穴宝盖的古文字写法， 象形，上面是“宀”,表覆盖物;下面两点表示洞孔。
3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。
学生自由表述。
4、观察这些词语，并说一说发现。
预设：都是“厂”“穴”的偏旁。
5、出示要求会写的11个生字，讲解并让学生组词。
6、出示生字：说一说你所积累的同偏旁的字词。
三、字词句运用
师：刚才的学习，大家都满面笑容，说明你们听得认真，并且很有收获，同学们，你们喜欢笑吗？你知道笑可以分为很多种类。比如下面的两组。
1、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵
2、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
3、读一读，再选择一两个词语演一演。
出示课件：眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
4、小组自由交流、表演：逐一出示图片帮助理解。
5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众
总结：刚才大家表演的很好，通过对不同笑容的展示，帮助我们理解了不同情境下笑的种类，笑是一种情绪的表达，一般情况下笑更多的用来表达高兴和快乐， 希望大家以后能够开开心心，笑口常开。
过渡：我们最近学过的几篇课文，里面有好多对话，那么我们该怎样把它读好呢？
6、读句子，注意变色的部分，试试怎样读更好。
出示三个句子：
（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
（2）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
（3）老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
讨论读好句子的关键：
（1）“连蹦带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。
（2）“难为情”读出为难惭愧的语气，注意省略号的断断续续。
（3）“和颜悦色”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要轻柔而语重心长。
7，总结读好句子的方法。（1）读准字音。（2）把句子读通顺，注意停顿。（3）根据句子前的提示语，思考人物说这句话时的心理。（4）注意标点符号。
8，出示更多的句子，让学生练习。
总结：经过刚才的学习，大家的进步很大，读得很有感情，把文中人物的语言读好，有助于我们更深刻的了解课文内容。希望大家今后能多多练习，真正走进人物内心，成为朗读小明星。
四、布置作业
1.读一读本课学到的九个生字，并组词。
2.与父母表演各种形式的笑，传递快乐。
3.和同伴练习分角色朗读课文中的对话。
口语交际：图书借阅公约
教学目标
1、认识公约的意义，了解图书公约的作用。
2、讨论时主动发表意见；交流时，学会一个接着一个说。
3、初步制定本班的班级图书公约。
教学重难点
教学重点：
1、引导学生讨论时主动发表意见。
2、一个人说完，另一个人再说。
3、养成有序借书、爱护图书的好习惯。
教学难点：
1、学会对讨论的意见进行整合、筛选。
2、在课堂上初步制定班级图书公约。
教学过程
一、导入
1、创设情境。以高尔基的”书籍是人类进步的阶梯“引出读书的重要性。
2、制作微课视频，书的自述，用书的口吻说出孩子们平时借书的现象。
二年级刚开学，我们就在教室内外建立了图书角。图书角刚建成时同学们兴致勃勃地在图书角阅读，没过多久，图书角发生了一些故事，我们一起来看看吧！书的烦恼：经常有小朋友用画笔给我化妆，让我躺在阴暗的抽屉，我好孤单。书有这么多烦恼，是谁引起的？那我有什么办法解决呢？
3、同学交流平时借书不文明行为，以及解决办法。
4、引出课题，老师把大家的想法集中起来，制定图书公约。
二、了解公约
1、通过学习其他内容的公约，考考大家，什么是公约。从而引出我们今天学习的内容，什么是图书公约。
通过制作微课小视频指导学生，什么是公约。
2、学习插图，在教材的67页，有一幅图画，图中想制定《图书借阅公约》需要解决哪些问题呢？学生预设：怎样借阅图书；怎样爱护图书；怎样保证大家都能借到书。
3、书本老师给同学们几个温馨小提示，除此之外，学生还能想到平时借书和还书需要注意的问题。
学生预设：什么时候借书；谁负责管理；一次可以借几本书；一次借书可以借多长时间。
4、将学生想到的解决办法有条理的写出来，就是班级图书借阅公约。
三、问题归类，分组讨论
1、老师给你们带来了一个礼物——神奇的魔盒，里面有许多的锦囊妙计，每小组请一位同学上来抽取锦囊，并大声读出来，生朗读。
锦囊的内容是从六个方面制定图书公约。
2、小组派代表获得锦囊妙计，抽一个借阅图书的问题进行讨论，制定公约。
3、播放微课视频，用动物形象为主角，模拟一起讨论的情景，告诉孩子们：1、主动发言。2、一个人说完，另一个接着说。
动物们讨论示范：主动发表观点，按顺序发表观点、别人发言的时候要认真听、确定谁是记录员。
4、教师引导学生发现这段示范中的重要人物。
5、明确讨论的要求，贴板书：1、主动发表意见。2、一个人说完，另一个人接着说。
6、全班齐读讨论要求。
7、事先在每个桌上准备马克笔、学习单。老师给一分钟时间确定好小组的分工，谁是组长、谁是记录员，谁来做汇报，并确定好组内发言的顺序，记录员做好记录，再讨论出最好的点子进行汇报。
8、分小组开始讨论锦囊的问题。老师用手机拍摄讨论秩序好、分工明确的小组，暂停讨论时，用希沃同屏技术将视频投屏，学生进行评价，再按照要求进行小组讨论。记录员进行汇总记录，一人汇报。
四、学生汇报，现场整理公约，并将公约输入到希沃中，形成借阅公约
1、发表意见是注意发表小组的意见，不是发表个人的意见。指导学生用”我们小组的意见是“汇报。
发表意见完毕，其他同学如果还有补充，可以等他发言完毕后举手示意。师梳理问题，现场整理公约，并输入到希沃中，形成借阅公约。
2、在大家两轮的讨论下，我们终于制定好了班级图书借阅公约，学生一起朗读。
3、通过学生汇报，选择信息，教师运用一体机初步形成自己班的图书公约。
4、联系语文园地六展示台，呈现了一副其乐融融的画面。学生在这幅画上看到什么画面。学生从图上看到了男孩和女孩有序借书。
有了借阅公约之后，学生们的借阅环境更美好。
5、讨论贴公约的地点和环境。
6、再读公约，并希望大家能够共同遵守。
五、总结和拓展
1、请学生朗读班级图书借阅公约，老师希望学生能够自觉遵守，成为一个文明借阅的小学生。
2、这节课学生学会了主动发表意见，养成了倾听的习惯。老师给同学送三千万：千万要自信、千万要守规矩、千万要爱书。
3、课后学会设计图书公约的边框，让图书公约更美观。
4、了解并学习其他内容的公约，例如就餐文明公约、卫生公约等，告诉孩子在公共场合要遵守秩序。
板书设计
口语交际：图书借阅公约
主动发表意见。
一个人说完，另一个人接着说。