小学语文统编版（2024）四年级下册第四单元语文园地表格教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册第四单元语文园地表格教案，共9页。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
四年级
学期
春季
课题
《交流平台 初试身手》
教科书
书 名：统编版教材
出版社：人民教育出版社 .5月
教学目标
1.能结合课文内容，总结梳理“按照一定顺序写景物”的方法。
2.能按顺序说出游览顺序，学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
教学内容
教学重点：
1. 能结合课文内容，总结梳理“按照一定顺序写景物”的方法。
教学难点：
1. 能按顺序说出游览顺序，学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。
教学过程
任务一：回顾课文，总结写景方法
1.借助交流平台，总结精读课文写景方法
（1）小组内梳理两篇课文的写法，边读边圈画；
（2）听取交流平台微课，完成写景方法的梳理。
微课观点：
聚焦课文：《记金华的双龙洞》作者是按“路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞”的游览顺序描写景物的。
聚焦课文：《记金华的双龙洞》作者重点写了特别吸引人的景物、外洞和内洞的孔隙。
聚焦课文：《海上日出》第2、3自然段，作者写晴朗天气的日出时，按景物色彩、形状和颜色的变化进行描写。
立足精读课文，交流如何把重点景物写具体
（1）《海上日出》从太阳颜色、光亮、位置三方面的变化，来详细描写海上日出的变化过程。
（2）《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙，先写看到的，然后写自己感受到的。
方法小结：刚才我们通过对前两篇课文的回顾，理解了交流平台中所说的：写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写；可以把特别吸引你的景物作为重点来写；如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。
任务二：阅读迁移，习作例文寻找写法
习作例文，找游览顺序
习作例文《颐和园》中，作者运用了恰当的过渡，不仅让我对他的游览顺序有了清晰了解，还让我对颐和园中长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖这些著名的景点印象深刻。
习作例文，寻景物变化
习作例文《七月的天山》第三自然段，作者骑马穿行林中，随着行踪的变化，他看到的景物也发生了变化：先看到一片蜿蜒无尽的原始森林；再往里走，看到了密密的塔松在重叠的枝桠间漏下斑斑点点的日影；继续骑行穿行林中，马蹄溅起的水声使得密林更加幽静了。
任务三：初试身手，借助学法说清游览顺序
1.阅读材料，明确任务（教材69页第二版块初试身手第一部分内容）
（1）自读材料，思考里面包含几个要求。
（2）交流分享。（根据示意图画出参观路线图；按照路线说清参观顺序。）
2.借助材料，画出参观路线图
（1）学生读图，弄清方向，确定入口和出口，选定参观景点，画出路线图。
（2）交流分享。
预设1：从南门进植物园，从郁金香园到望湖亭，欣赏了天鹅湖后，再逛纪念馆，走过北门到松林，最后参观芍药园，再从南门离开。
3.说清参观顺序
（1）在发生地点转换时，可以加入方位词（东、南、西、北），运用适当的动词（穿过、登上、沿着、坐在等）来说清楚位置的变化。
例如：穿过小桥往西就到了芍药园
学生按照自己设计的路线，说清参观路线。
预设1：从植物园的南门开始参观。进了南门，往西走就是天鹅湖，过了小桥往西来到了芍药园。参观完芍药园，往东走两步就是松林，离开松林，沿着河边往东走纪念馆。出了纪念馆，沿着小路往南走望湖亭。从望湖亭出来，往南是郁金香园。从郁金香园出来，沿着小路走几步就可以看到南门。我们仍旧从南门离开。结束了一天的参观。
任务四：再试身手，运用学法仿写一处景物
1.小小练笔场，观察一处景物，再按一定顺序写下来。（教材69页，第二板块初试身手第二部分内容）
（1）观察一处景物，展开小练笔。（课件出示校园一角的图片，学生熟悉的景物，能够有话可说。可以按照由远及近，从整体到部分来观察。）
（2）评比，赏析优秀练笔。
（3）修改练笔，小组内互读、互评。
课堂小结：同学们，这节课我们在交流平台中结合课文和习作例文，回顾了描写景物的方法，还初试身了一番身手。学贵得法，学贵用法，希望同学们在欣赏他人的文章或观察事物时，善于发现，做生活的有心人。