小学语文统编版（2024）四年级上册陀螺优秀表格教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册陀螺优秀表格教案及反思，共10页。教案主要包含了激趣导入，初读课文，预习反馈，再读课文，理清脉络，读中品味，深入探究，小结升华，拓展探究等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学语文
年级
四年级
学期
秋季
课题
20陀螺
教科书
书 名：部编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2023年7月
教学目标
1.认识“兵、败、恨”等9个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋、况”等15个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
2.能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。
4.能围绕陀螺，梳理本课主要内容。
教学内容
教学重点：
1.能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。
教学难点：
1.能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
教学过程
一、激趣导入
1.出示课件1（陀螺图片）
师导入：同学们好，今天我们要聊一聊陀螺这种玩具。它是中国传统的民间玩具，随着不断发展已经有很多种类了。而很多人却依然想念着传统的陀螺，因为在他的童年里陀螺有着不一样的羁绊。著名作家高洪波，在他五十多岁时，就对儿时玩陀螺的经历念念不忘，写下了今天我们要学习的这篇课文《陀螺》。
2.齐读课题
二、初读课文，预习反馈
师：这节课，我们将带着3个任务学习《陀螺》这篇文章，当我们完成任务时，我们也将解锁阅读《陀螺》的方法。
过渡：课前，我们进行了预习，同学们预习得怎么样了？让我们来完成第一个任务吧！
出示课件2 任务一
1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，难记的生字词多读两遍。
2.观察以下3组词，说一说你的发现？
A 冰尜儿 小家伙 角锥 野鸭蛋
交流重点：冰尜儿这个词，儿化音要读好，冰尜儿就是陀螺。 这几个词语都是作者对陀螺的称呼。
B 妩媚 旋转 舞蹈
交流重点：妩媚的妩读wǔ。 这些词语是用来形容美丽的跳舞的女子的，作者却用来形容陀螺的样子。是不是很特别呢？
C 奋勇搏斗 重整旗鼓 一战即败 彻底溃败
交流重点：写的是作者和别人比赛陀螺时候的场面。
师：在预习时，你还对哪些不理解的词语做过批注呢？现在这些词语都解决了吗？（生根据实际回答，教师引导）
预设1：顶不济 顶不济，是一种方言的说法，就是至少的意思。
预设2：尜 尜这个字，它是一个会意字，它的字形，就显示了陀螺的样子。你看，两头又尖又小，不就是一个陀螺的样子吗？
师小结：同学们看，我们在不理解的地方做了批注，再想办法去解决它，这样我们就把课文给预习好了。
三、再读课文，理清脉络
引语：通过前两篇课文的学习，你知道可以从哪些角度进行批注呢？（指名回答） 请你带着这些阅读方法，完成第二个任务。（出示课件3）
交流重点：在阅读的时候，可以从“自己的疑问”“自己的感受”“课文的写法”“对课文的理解”等角度进行批注。
出示课件4 任务二
1.默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。同时，围绕本文线索尝试用小标题的形式进行概括。
2.从理解课文的角度，对课文进行批注。
交流重点：
出示课件5
课文以陀螺为线索。
第1-3自然的介绍了故乡陀螺的制作方法和玩法。
第4自然段写了“我”制作陀螺却怎么都不成功的经历。
第5-7自然段写“我”过生日时候，一位叔叔送了我一个陀螺。
第8-12自然段，写“我”用我的小陀螺跟小伙伴的大陀螺比拼，最中战胜了大陀螺。
第13自然段写“我”从玩陀螺中收获了感悟。
提炼成小标题
出示课件6
（说）陀螺（1-3）——（做）陀螺（4）——得陀螺（5-7）——斗陀螺（8-11）——悟陀螺（12-13）
四、读中品味，深入探究
这段玩陀螺的经历对高洪波爷爷的印象特别深刻，你能借助批注的方式从中找一找他的心情变化吗？
出示课件7 任务三
默读课文，借助批注的方式找到文中“我”的心理变化。
出示课件8
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
交流重点
这句话运用了什么样的修辞手法？还可以看出什么？
预设：这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。
提示学生把懊恼、郁闷和酷爱批注在这句话的旁边。
小结：同学们看，我们在印象深刻的地方，通过抓住比喻的写法，结合自己的感受不同的这个角度可以进行批注，发现我内心对小小的陀螺酷爱。让我们一起读好这部分内容吧。
预设2：
这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
交流重点
俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。在这段时间“我”的心情是怎样的？从哪句话可以看出来？
预设：“我”的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现。从第5自然段的最后一句话看出来的。
提示学生把恍惚、企盼批注在这句话旁边。
预设3
交流第7自然段：
提问：这段话给你深刻体会的原因是什么？
（预设）因为这段话写出了“我”得到新陀螺的兴奋，把“我”的状态描述得很具体、形象。
追问：从哪句话可以看出“我”很兴奋？
（预设）从这一自然段的最后一句话可以看出。
预设4
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
提问：这句话里面哪个词语可以看出“我”非常兴奋？作者为什么会有这样的表现？
（预设）从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋。因为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么一段话：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。“我”很满意这样的设计，所以很兴奋。
预设5
交流第8自然段中
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
提问：想象是美好的，但现实是多么的残酷，“我”的陀螺并没有赢得别人的夸赞，这时“我”的心情又是怎样的呢？
（预设）这时候“我”的心情是沮丧的。
提示“沮丧”要作为批注写到这句话旁边的空白处。
追问：那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？
（预设）因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。
预设6
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
提问：这个时候“我”的心情如何？
（预设）兴奋、自豪……
五、小结升华，拓展探究
引：“我”玩陀螺可谓是一波三折，起起伏伏的心情变化过程让我们印象深刻。 因此，我们作批注的时候还可以从“体会比较深的地方”这个角度出发。这节课，我们就上到这里。而文中还有很多给我们体会深刻的地方。请你请你选择2-3处进行批注。