苏教版（2024）三年级下册（2024）4.数据的收集、整理与表达表格教学设计

这是一份苏教版（2024）三年级下册（2024）4.数据的收集、整理与表达表格教学设计，共3页。教案主要包含了温故，探究，变式，尝试，提升等内容，欢迎下载使用。

学科
数学
年级
三年级
课型
新授课
单元
第三单元
课题
《分段整理数据》
课时
一课时
课标要求
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“统计与概率”领域对第二学段（3-4年级）的要求：经历完整的数据收集、整理、描述和分析过程，能按性别、等级标准对跳绳成绩进行分类统计，并用复式统计表和条形统计图呈现数据。能读懂统计图表，根据数据回答问题、进行简单对比分析，发展数据意识与应用意识。感受统计在体质健康监测中的作用，体会数据背后的现实意义，培养重视体育锻炼的意识。
教材分析
本课是“统计与概率”领域的核心课，承接“数据收集与整理”，聚焦条形统计图的认识与应用。
内容定位：以“丽丽班同学周末体育运动”为素材，引导学生将“正”字记录的数据整理为统计表，再绘制成条形统计图，通过观察统计图分析数据，感受条形统计图的优势；最后通过“试一试”开展班级调查，完整经历统计全过程。
编排结构：
数据整理：将“正”字记录转化为具体人数，完成统计表，计算合计人数。
图表绘制：根据统计表数据，完成条形统计图，认识“1格代表2人”的刻度设定。
分析应用：通过问题引导学生读懂统计图，比较数据多少，感受条形统计图直观、便于比较的优势。
拓展思考：探讨“1格代表1人”“1格代表4人”时直条的变化，理解刻度选择的合理性。
实践调查：设计调查表、开展班级调查、完成统计图表，完整经历统计流程。
育人价值：在统计过程中培养数据意识、分析能力与实践能力，感受统计在生活中的应用价值。
学情分析
知识基础：学生已掌握数据收集（“正”字记录）、简单统计表填写、条形统计图绘制的方法，能读懂简单的统计图表，但对“按不同性别标准分类统计、多维度对比分析”的复杂流程缺乏经验。
能力特点：三年级学生能参与简单的数据统计，但在“对照男女生不同等级区间分类计数、跨性别对比分析数据”等环节需要引导；对“从数据中发现规律、提出建议”的分析能力仍需培养。
学习风格：对“跳绳成绩”这类贴近自身生活的素材兴趣浓厚，适合通过“测一测、数一数、填一填、议一议”的实践活动，在动手操作中完成复杂统计任务。
核心素养目标
1.经历完整的统计流程，能按标准分段整理数据，用统计图表呈现结果，感受数据的价值。
2.在分类计数、汇总合计的过程中，提升准确计数与加法运算的能力。
3.能从统计图表中提取信息，分析班级跳绳达标情况，推理出男、女生成绩差异等结论。
4.能运用统计知识分析体质健康情况，提出加强锻炼的建议，体会统计在生活与健康管理中的应用。
教学重点
掌握分段整理数据的方法，填写分段统计表，绘制相应的条形统计图。
教学难点
确定合理的分段标准，不重复、不遗漏地整理数据。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、温故
复习提问，温故孕新
1.下面是二年级一班同学最喜欢的课外活动统计图。
这个班喜欢（ ） 的人数最多，喜欢（ ） 人数最少，两个项目相差（ ） 人。
2.“校园手机” 现象越来越受到社会的关注，小记者李红调查了四（1）班48名学生家长对学生带手机现象的看法，并将调查结果绘制成如下统计图。
（1）请你把右面的统计图补充完整。
（2）统计图中一格表示（ ）人。
（3）家长持（ ）态度的人数最多，持（ ）态度的人数最少，两者相差（ ）人。
学生独自完成，然后集体订正。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
一、引新
创设情境，引入课题
师：同学们，今天老师带来了一个有趣的谜语，想请大家猜一猜。仔细听好啦！
课件出示：
有根绳儿细又长，
上下翻飞跳得忙，
脚不离地它不歇，
数清次数看谁强。
（打一体育活动）
师：哇，大家太聪明啦，一下子就猜中了！没错，谜底就是我们每天都在练习的一分钟跳绳。那谁愿意分享一下你一分钟跳绳的成绩是多少次？
师：看来大家的成绩不一样呢！那我们想知道，在咱们班男生或女生里，你的成绩处于什么水平？要解决这个问题，我们需要先把大家的成绩收集起来，再进行整理分析。今天我们就一起来学习《分段整理数据》，用统计的方法来回答这个问题。
板书课题：分段整理数据
学生积极抢答回答：跳绳！是跳绳！
学生1：我能跳120次！
学生2：我只能跳90次，感觉有点少。
……
本环节以贴近学生日常体育活动的“跳绳”谜语为导入素材，既快速激发学生的参与兴趣与课堂注意力，又自然引出学生熟悉的“一分钟跳绳”话题；通过让学生分享自己的跳绳成绩，引发学生对“成绩存在差异、想知道自身成绩在班级的水平”的思考，从而产生“收集并系统整理数据”的实际需求，顺理成章引出课题《分段整理数据》，让学生直观感受到分段整理数据是解决生活实际问题的实用工具，为后续探究数据分段整理的方法搭建了生活化的认知桥梁。
二、探究
合作探究，活动领悟
探究1：学习分段整理
课件出示：
你一分钟跳绳的成绩是多少次？在自己班男生或女生中处于什么水平？
按男、女生分组，测量并记录每人一分钟跳绳的成绩。
师：老师课前已经收集了咱们班男生和女生一分钟跳绳的成绩，大家看屏幕。
课件出示：
师：通过这些数据，你知道了什么？
师：大家在观察时，有什么感受？
师：那我们怎么才能清楚地知道不同水平的人数有多少呢？
师：没错！我们可以根据《国家学生体质健康标准》来分类。大家看课件上的等级标准。
课件出示：根据《国家学生体质健康标准》，三年级学生一分钟跳绳成绩的等级标准如下。
师：谁能说说，这个标准把成绩分成了几段？每一段的范围是什么？
师：要知道全班男、女生一分钟跳绳成绩处于不同等级的各有多少人，可以怎样做？
师：这个建议不错！现在请大家以4人为一小组，合作完成男、女生跳绳成绩的分段整理。为了提高效率，女生统计女生的人数，男生统计男生的人数。
课件出示——任务要求：
1.仔细对照等级标准，把每个同学的成绩分到对应的等级里。
2.用画“正”字的方法记录每个等级的人数。
3.最后统计出合计人数，检查是否和总人数一致。
师巡视指导，指导学生正确判断成绩所属等级，并提醒学生用“正”字计数时要认真，避免漏数或重复计数。
师：哪个小组愿意分享你们的整理结果？
师：大家和他们的结果一样吗？
师：没错，这两个小组的统计是正确的！请大家把数据认真填写到统计表里，注意书写工整，数字对齐。
课件出示：按男、女生的成绩等级标准分别整理收集的数据，完成统计表。
展示：
学生1：我知道了男生蒋小明跳得最多，有135次，女生李欣茹跳得最多，有160次。
学生2：我发现男生和女生都有跳得特别少的同学，需要加强练习。
学生3：我还发现大部分同学一分钟能跳100次以上，整体水平挺好的。
……
学生：这些数据看起来有点乱，不容易找。
学生：可以分类！
学生1：男生的成绩分成了4段，优秀是115次以上，良好是104到115次，及格是34到103次，不及格是34次以下。
学生2：女生的成绩也分成了4段，优秀是124次以上，良好是109到124次，及格是39到108次，不及格是39次以下。
学生独自思考，然后回答：可以按男、女生的成绩等级标准分别整理收集的数据。
学生小组活动。
学生1：男生优秀有6人，良好有7人，及格有10人，不及格有 1 人，合计24人。
学生2：女生优秀有10人，良好有5人，及格有8人，不及格有1人，合计 24人。
学生：一样。
学生独自完成，然后展示反馈。
本环节以学生真实的一分钟跳绳成绩为素材，先让学生感受零散数据的混乱，引发“如何清晰了解不同水平人数”的需求。
结合《国家学生体质健康标准》的等级标准，明确分段依据，引导学生以小组为单位用画“正”字的方法整理数据，既培养了学生的数据分类整理能力，又让学生体会到分段整理数据的必要性与规范性，同时让学生感受到统计知识与体质健康的实际联系。
探究2：绘制统计图，直观分析数据
师：除了统计表，我们还可以用条形统计图更直观地展示数据。
课件出示：
按男、女生的成绩等级标准分别整理收集的数据，完成条形统计图。
师：大家看统计图，横轴和纵轴各表示什么？
师：根据统计表中的数据，谁来说说纵轴上每一格代表多少人？
师：非常聪明！我们就设定每格代表2人，这样绘制起来更方便。请小组合作，根据统计表的数据，在统计图上画出对应等级的直条。
课件出示——注意：
1.直条的高度要和人数对应。
2.直条要对齐横轴的等级名称，直条之间要隔开。
3.完成后在直条上方标注对应的人数。
师巡视指导，指导学生准确把握直条高度，提醒不要画错等级位置，并帮助有困难的小组完成绘制。
学生：横轴表示等级，纵轴表示人数。
学生：我觉得每格代表2人，因为我们最多的等级有10人，画5格就够了。
学生小组绘制统计图。
本环节从统计表过渡到条形统计图，引导学生自主观察统计图的横轴（成绩等级）与纵轴（人数）含义，确定“每格代表 2 人”的合理刻度，再通过小组合作绘制直条，让学生在操作中掌握条形统计图的绘制方法，直观感受统计图 “便于对比数据差异” 的优势，培养学生的动手操作能力与数据可视化的意识。
三、变式
师生互动，变式深化
探究3：分析解答
师：请几个小组展示你们的统计图，并根据统计图回答下面的问题。
课件出示：
（1）统计图中纵轴上每格表示多少人？
课件出示：（2） 男生一分钟跳绳成绩处于不同等级的各有多少人？女生呢？
师：大家观察得很仔细！通过统计图，我们能一眼看出不同等级的人数差异，这就是统计的好处。
课件出示：
（3）你是怎样比较全班男、女生跳绳成绩的？
师：没错！我们可以从多个角度对比，比如优秀、及格的人数，这样就能更全面地了解男、女生的体质情况。
学生：每格表示2人。
学生自由说说。
学生1：可以比较不及格的人数。
学生2：还可以对比优秀、良好的人数，看谁的整体水平更高。
本环节通过针对性提问引导学生解读统计图中的数据，对比男女生不同等级的人数差异，让学生学会从统计图表中提取有效信息，培养学生的数据分析能力；同时引导学生从多个角度对比男女生跳绳成绩，让学生体会到统计可以帮助我们全面分析实际问题，凸显统计的实用价值。
四、尝试
尝试练习，巩固提高
1.梅峰小学鼓号队队员的身高情况如下图。
身高低于146厘米的适合穿小号服装，身高146～152厘米的适合穿中号服装，其余队员适合穿大号服装。中号服装比小号服装要多准备多少套？比大号服装呢？
2.小英调查了三年级三班女生一分钟仰卧起坐的成绩。

（1）这个班女生一分钟仰卧起坐的最好成绩是多少次？最差成绩呢？两者相差多少次？
（2）根据《国家学生体质健康标准》，三年级女生一分钟仰卧起坐成绩超过41次为优秀，36～41次为良好，16～35次为及格，少于16次为不及格。根据上表完成条形统计图。

3.调查自己班男生或女生一分钟仰卧起坐的成绩，按标准分类整理数据，完成下面的统计图。

从图中你能获得哪些信息？
学生独自完成，然后集体订正。
引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
五、提升
适时小结，兴趣延伸
师：回顾这节课你学到了什么？
师：大家掌握得很好！通过今天的学习，我们不仅学会了统计知识，还了解了自己的跳绳水平，希望大家课后继续加强锻炼，提高自己的体质！
学生1：我学习了分段整理数据。
学生2：我还知道分段整理，先收集数据，再确定分段标准，然后分类计数，最后做成统计表和统计图。
引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。
板书设计
分段整理数据
收集数据 → 确定分段标准 → 分类计数（正字法） → 制作统计表/统计图 → 分析数据
利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
（课外练习）
基础达标：
1.根据下面四年级二班女同学1分钟仰卧起坐的成绩记录（单位：个），把统计表填写完整，再回答问题。
2.中华小学二（2）班对全班同学最喜欢的颜色进行了调查，结果如下：
把统计表中的数据用统计图表示出来。
能力提升：
1.下面是育才小学冬季运动会四年级男子1分钟跳绳成绩记录。（单位：个）
78 80 92 85 103 98 99 115 120
88 95 101 108 82 90 96 85 100
（1）用画“正”字的方法整理上面的数据。
（2）请你把整理的结果填入统计表中。
（3）（ ）个这一段的人数最多，（ ）个这一段的人数最少。
（4）小亮1分钟跳103个，他的成绩在（ ）个这一段。
（3）（ ）个这一段的人数最多，（ ）个这一段的人数最少。
（4）小亮1分钟跳103个，他的成绩在（ ）个这一段。
2.下面是三（2）班学生分别在二年级和三年级体检时的体重情况统计表。
（1）二年级时，体重在（ ）千克的人数最多，（ ）千克的人数最少。
（2）三年级时，体重在21~35千克的有（ ）人。
（3）体重在36千克及以上的学生偏胖。从二年级到三年级，偏胖的学生增加了（ ）人。你想对他们说些什么？
拓展迁移：回家收集家人一分钟跳绳的成绩，根据成人标准分段整理，制作简单的统计表。
教学反思
本节课以学生的跳绳成绩为真实素材，结合国家体质健康标准开展分段整理数据的教学，贴合学生的生活实际，课堂参与度较高。亮点在于将统计知识与学生的体质健康结合，让学生感受到统计的实用性；不足是部分学生在判断成绩所属等级时容易混淆范围，绘制统计图时直条高度不够准确，个别小组合作时分工不够明确。后续需加强等级范围的辨析练习，强化小组合作的分工指导。