小学英语闽教版（2024）三年级下册（2024）Unit 2 My ClothesLesson 1 What size do you wear?教案

这是一份小学英语闽教版（2024）三年级下册（2024）Unit 2 My ClothesLesson 1 What size do you wear?教案，共13页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
三年级学生处于英语学习起步阶段，对直观、有趣的事物充满好奇心，善于通过实物、图片、游戏等方式感知语言。学生已掌握简单日常词汇与问候句型，具备基础听说能力，但词汇量有限，语言输出较依赖模仿。本课围绕衣物尺码展开，贴近学生体育课、日常穿衣等生活场景，易引发共鸣。学生对“尺码”概念有生活认知，但英语表达（S/M/L/XL）及句型运用尚不熟练，需借助情境、互动降低学习难度，激发开口意愿。
二、教材分析
本课是闽教版三年级下册Unit 2 My Clthes的第一课，为单元起始课，核心是衣物尺码的询问与表达。教材以“体育课穿团队T恤”为情境，呈现核心词汇（size, small, big, S, M, L, XL）、句型（What size d yu wear? Size... It's t big/small.）及指令句（Bys and girls, put n yur team T-shirts, please.）。内容贴合生活，注重语言实用性，通过“Lk, listen and say”板块呈现对话，自然渗透尺码表达逻辑，为后续学习衣物归属、位置等内容奠定基础，体现“从生活中来，到生活中去”的教材编排理念。
三、核心素养教学目标
（一）语言能力
能听、说、认读词汇：size, wear, small, big, S, M, L, XL，理解含义并正确发音。
能听懂、会说、运用核心句型：What size d yu wear? Size... It's t big/small. 及指令句Put n yur...。
能跟读课文对话，语音、语调基本准确，能在模拟情境中完成简单问答交流。
（二）文化意识
了解英语国家衣物尺码的常用表达（S/M/L/XL），知晓其对应中文含义（小/中/大/特大），感知中西方尺码标注的文化共性，初步形成跨文化认知。
（三）思维品质
通过观察不同尺码衣物、对比大小差异，培养观察与比较能力；借助句型问答、情境运用，发展简单逻辑思维与语言转换能力。
（四）学习能力
积极参与课堂游戏、对话练习，乐于模仿与表达；学会借助实物、图片辅助理解词汇句型，养成主动开口、大胆尝试的英语学习习惯。
四、教学重难点
（一）教学重点
掌握核心词汇size, small, big及尺码缩写S, M, L, XL的音、形、义。
熟练运用句型What size d yu wear? 询问尺码，并用Size... 作答；能用It's t big/small. 描述衣物大小。
（二）教学难点
准确区分并运用small/big描述衣物，自然搭配句型表达。
在真实生活情境中灵活运用核心句型交流，克服口语表达胆怯心理。
五、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
教师提前准备不同尺码的T恤、衬衫实物（贴S/M/L标签），放置在讲台上，同时播放轻快的儿童运动背景音乐，营造轻松氛围。
师：“Bys and girls, lk at these clthes. They are fr ur PE class. D yu like them?” 引导学生用“Yes./N.”简单回应。
教师拿起一件小号T恤，对着全班比划：“Is this T-shirt fr me?” 学生摇头。师：“Yes, it's t small. It's fr yu.” 再拿起大号T恤：“This ne is t big. It's fr tall bys.” 自然引出small、big，带领学生跟读，配合动作（双手比小、比大）强化记忆。
设计意图：用实物+动作直观呈现词汇含义，贴合三年级学生具象思维特点，快速激活兴趣，自然铺垫核心形容词。
（二）新知学习，夯实基础
1. 学习核心词汇与尺码表达
教师指着尺码标签，教授size：“This is 'size'. Size means 尺码.” 领读size，学生开火车、小组轮读，纠正发音（强调/ai/音）。
依次展示贴有S、M、L、XL标签的衣物，讲解：“S is Small, 小号；M is Medium, 中号；L is Large, 大号；XL is Extra Large, 特大号。” 带领学生边指标签边读：Size S, Size M, Size L, Size XL。
互动小游戏“Match the Size”：教师出示衣物图片，学生快速说出对应尺码；或教师说尺码，学生举起对应标签卡片，巩固词汇认读。
2. 学习核心句型
呈现课文情境图（体育课场景），播放课文录音：“Bys and girls, put n yur team T-shirts, please. It's t big. What size d yu wear? Size S. It's t small. What size d yu wear? Size L。” 学生闭眼静听，感知对话语境与语音语调。
教师逐句领读课文，讲解句型含义：
“Put n yur team T-shirts, please.” 是祈使句，意为“请穿上你们的团队T恤”，带领学生边做“穿衣服”动作边读。
“What size d yu wear?” 用于询问“你穿什么尺码”，是本课核心问句。教师走到一名学生身边，示范问答：
师：“What size d yu wear?”
生：（引导）“Size M.”
师：“Very gd! It's yur size.”
邀请多名学生上台，教师与学生一对一示范，再让学生两两结对模仿练习，教师巡视指导，纠正发音与句型结构。
讲解“It's t big/small.”：“t”表示“太”，用来强调衣物大小不合适。教师拿起不合身的衣物，示范表达：“This T-shirt is t big. This shirt is t small。” 学生模仿造句，描述身边的文具、书本大小（如：This pencil is t shrt.），拓展运用。
3. 课文巩固朗读
再次播放课文录音，学生逐句跟读，模仿语音、语调与停顿。
分角色朗读：男生读旁白，女生读答句；或小组为单位，分配角色朗读对话，感受对话完整性。
全班齐读课文，边读边配合动作，加深记忆。
设计意图：遵循“听—学—练—读”的语言学习规律，结合课文原文、实物演示、互动练习，让学生在语境中理解句型，在模仿中掌握表达，突破教学重点。
（三）互动操练，灵活运用
1. 情境模拟：小小服装店
教师布置简易“服装店”场景：讲台摆放各类衣物（标有尺码），教师扮演店员，学生扮演顾客。
示范对话：
师（店员）：“Welcme! What size d yu wear?”
生（顾客）：“Size L.”
师：“This ne. It's nt t big r t small.”
生：“Thank yu.”
学生分组轮换扮演店员与顾客，运用核心句型交流，挑选“合身”的衣物，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
2. 快速问答：Size Challenge
教师随机提问学生：“What size d yu wear?” 学生快速作答；或教师说尺码，学生用“It's t...”描述（如：Size S—It's t small.），训练反应能力与句型熟练度。
3. 课文拓展：生活小对话
引导学生结合生活场景，创编简单对话，如：
A: Put n yur cat, please.
B: It's t big.
A: What size d yu wear?
B: Size M.
学生小组内展示，教师点评表扬，增强表达自信。
设计意图：通过模拟生活场景、游戏、创编对话，将课本知识与生活结合，让学生在运用中内化语言，突破“灵活运用”的难点，提升语言实践能力。
（四）课堂小结
师生共同回顾本课核心内容：
词汇：size, wear, small, big, S, M, L, XL。
句型：What size d yu wear? Size... It's t big/small. Put n yur...。
教师总结：“Tday we learn t ask and answer abut clthes size. Clthes are imprtant in ur life. We shuld chse the right size. Try t use the sentences with yur family after class.”
布置作业：
跟读课文录音3遍，背诵核心句型。
回家后用英语询问家人的衣物尺码，记录下来下节课分享。