小学数学人教版（2024）二年级下册（2024）三 万以内数的认识10000以内数的认识表格教案

这是一份小学数学人教版（2024）二年级下册（2024）三 万以内数的认识10000以内数的认识表格教案，共8页。

学科
数学
年级
二年级
课型
新授课
单元
第三单元
课题
万以内数的读写
课时
第5课时
教材
分析
本课是在学生已经认识万以内数的组成、掌握数位顺序表的基础上，系统学习万以内数的读写方法。本节课通过计数器操作、数的组成分析、读写方法总结等活动，引导学生掌握万以内数的读写规则，特别是中间有0和末尾有0的数的读写方法。本课内容既是数概念学习的深化，也是培养学生数感、符号意识和语言表达能力的重要载体。教材从具体的数入手，引导学生通过观察、比较、归纳，自主总结读写规则，体现“做中学”的教学理念，为后续学习万以内数的大小比较、近似数等奠定基础。
学情
分析
通过之前的学习，学生已经认识了万以内的数位顺序，掌握了计数单位“个、十、百、千、万”之间的关系，能够正确识别数位，理解数的组成，具备一定的计数器操作经验。但面对万以内数的读写，特别是中间有0和末尾有0的数，部分学生容易出错。二年级学生思维仍以具体形象为主，对抽象的读写规则需要借助计数器、组成分析等直观方式进行理解。因此，本课需通过具体的数例，引导学生观察、比较、归纳，在操作中掌握读写规则，形成正确的读写习惯。
核心素养目标
1.通过读一读、写一写、拨一拨等活动，理解万以内数的意义，掌握读写方法。
2.能正确读写万以内的数，理解0在不同数位上的作用，掌握“中间有0读一个零，末尾有0不读”的规则。
3.能用自己的语言总结万以内数的读写规则，参与数学交流，形成规范的数学表达习惯。
教学重点
掌握万以内数的读写方法。
教学难点
理解并正确读写中间有0和末尾有0的数。
教学
准备
PPT课件、计数器、数位顺序表卡。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导
（创境导课，引出问题）
师：老师说几个数，你们能在计数器上拨出并说说是怎么拨的及每个数的组成吗。
同桌交流分享。
结合旧知引起思考。
二、联
（新旧联系，找出重点）
师：谁想来和大家分享一下？
师：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗？接下来让我们一起探究10000以内数的读法。
学生汇报。根据学生的汇报，课件演示。
通过拨数和尝试读，引出学习内容，激发学习兴趣。
三、探
（提出设想，探究证实）
课件出示例题。
师：我们先来看一下这个数，哪位同学可以告诉大家它是几位数？它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
师：下面谁来试试，这个数怎么读？其他同学仔细听，他读的到底对不对？
师：读数的时候我们从哪里读起？大家能根据以前的经验把10000以内数的读法总结一下吗？
师小结：读数时，从高位读起，按照数位顺序读；千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
师：读数时，如果遇到0怎样读呢？这里还有两种情况，我们一起来继续看。
师：观察这两个计数器，小组成员之间说一说这两个数是由什么组成的，并说一说这两个数怎么读呢？
师：谁能来试着总结一下像这样中间或者末尾有“0”的数的读法？
师：下面这几个数你能在计数器上拨一拨，再把它们写出来吗？
师：一千三百四十二要怎么写？谁能说一说？
师小结：从高位写起，按照数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。
师：其他的数呢？你能写出来吗？谁来说说你的写法？
师：三千零六十九这个数为什么千位后面写0？
师：七千零一为什么中间有两个0？
师：二千七百末尾的0要写吗？一万呢？
师：我们写数时要注意什么？请与同学交流正确的写法。
师小结：写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
借助计数器直观演示，学生能很快说出数的组成。
生：读作三千七百四十五。
生：从高位读起。
学生总结方法，教师归纳。
小组合作尝试读数。
生：中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。
学生根据教师读出的数，在计数器上拨一拨，再写出这个数，总结写数方法。
生：位上有1颗珠子，就在千位上写1；百位上有3颗珠子，就在百位上写3；十位上有4颗珠子，就在十位上写4；个位上有2颗珠子，就在个位上写2。
生：因为百位上一个也没有，所以要写0占位。
生：因为百位和十位都没有，所以要写两个0。
生：要写，因为十位和个位都没有，所以要写0占位。
同桌交流，全班分享并尝试总结写数方法。
通过具体数例，引导学生自主总结读数规则，特别是0的读法。
四、展
（展示结果，解决问题）
师：谁能完整地总结一下万以内数的读法和写法？
生1：读数时，从高位读起，千位是几就读几千……中间有一个0或两个0，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。
生2：写数时，从高位写起，几千就在千位上写几……中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
帮助学生内化知识，形成系统认知，用儿歌帮助记忆。
五、建
（总结认知，建构模型）
师：大家总结得真好！老师编了一首儿歌帮助大家记忆：
读数要从高位起，哪位是几读几；
中间有0读一个，末尾有0都不理。
写数要从高位起，哪位是几写几；
哪位没有0占位，写对位置别忘记。
学生尝试用自己的语言总结读数写数规则，跟读教师编的儿歌。
通过学生自主梳理收获，教师提炼形成读写模型，帮助学生将零散的规则系统化，实现认知建构，落实模型思想。
六、提
（实践应用，评价提升）
课堂练习
1.读一读，再说一说下面各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
7438 3604 4900 5002 1050
2.读出下面各数。
3.写出下面各数。
（1）用肉眼能看到的星星大约有七千颗。
（2）到2022年1月为止，我国共有野生大熊猫一千八百六十四只。
（3）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。
4.在□ 中填上适当的数，再回答下面的问题。
（1）每一小格表示多少？
（2）在图上标出3700、 6500和9900。
学生独自完成，然后集体订正。
引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
生1：我学会了玩以内数的读写方法。
生2：不论读数还是写数都要从高位开始。
生3：写数就是按顺序写出每个计数单位的个数。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书设计
利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
（课外练习）
基础达标
1.填空
（1） 一个四位数，千位上是5，百位上是0，十位上是7，个位上是3，这个数写作（ ），读作（ ）。
（2） 由4个千、2个百和8个一组成的数是（ ），读作（ ）。
（3） 最小的四位数是（ ），最大的四位数是（ ）。
2.读出下列各数：
（1）国家雪车雪橇中心（又称“雪游龙”）赛道全长1975米。
（2）柯氏喙（huì）鲸是哺乳动物中的潜水冠军，最大潜水深度为2992米。
（3）截至2022年，我国有鱼类4969种，其中954种内陆鱼类是我国特有的。
3.写出下面各数。
2个千和5个百
7个千、6个百和3个一
4个千和4个十
5个千和9个一
能力提升
1.先在空格里画圆点，再写数。
2 .用两个6和两个0组成一个四位数，当一个零都不读出来时，这个数是多少？当只读一个零时，这个数是多少？
3.按要求用5、9、0、0组成不同的四位数。
（1）一个零都不读的四位数：_______________。
（2）只读一个零的四位数：_____________________________。
拓展迁移
1.请你回家调查以下物品的价格或数量，并记录下来和同学分享。
一台电视机的价钱 （ ）元 读作：（ ）
一本字典的页数 （ ）元 读作：（ ）
一张床的价钱 （ ）元 读作：（ ）
2.请你设计一份关于“万以内数的读写”的数学小报，内容包括：
写数读数的规则（用儿歌或口诀总结）
易错点提醒（比如：中间有0怎么读？末尾有0怎么读？）
3个生活中的大数（拍照或画图，并写出读法和写法）