【新教材】人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 3 Amazing animals 单元整体教学设计（共6课时）【表格式】

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【新教材】人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 3 Amazing animals 单元整体教学设计（共6课时）单元主题：Amazing animals（神奇的动物）该主题属于“人与自然”范畴，涉及“谈论宠物与野生动物”；也属于“人与社会”范畴，涉及“对话交流和人际沟通”。一、单元内容分析本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成的。主要围绕“Amazing animals”这一话题展开，要求学生能够看到动物名称说出相应的英文单词，并能够正确询问你是否拥有某物并回答，能够针对不认识的动物（事物）询问并回答，以及对这些动物的特点进行描述，表达自己的喜爱。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的动物，了解英语中部分动物的外表特征和动作特征，树立善于观察生活的意识，激发学生热爱动物和保护动物的意识。二、语篇分析本单元学习的主题是神奇的动物，围绕单元大任务“How are animals different?”展开，划分为两个子话题“What pets do you know?”“What wild animals do you know?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课，一节字母语音课，和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这些话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“What pets do you know?”展开。教材通过Wu Binbin、Chen Jie和Mike的对话，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，巩固已学的交际用语，学会如何询问你是否拥有某种宠物。语篇二是一节听读课，通过创设宠物商店为情景，引出各种宠物单词的学习，并且表达对这些动物的喜爱。然后用一个动词描述一种宠物的特征，学生听句子，模仿出动物的各种动作，在听与模仿中更进一步了解动物的习性。语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，通过创设情景，Wu Binbin在周末的活动，以及逛动物园看到的事物创设语篇，感知Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音，归纳其发音规律。语篇四也是一节对话词汇融合课，借助Miss White领着大家逛动物园的情景引出对话。教材通过Wu Binbin和Mike玩手影游戏，从而模仿动物、认识动物，学习如何询问近处或远处的动物或物品是什么，以及表达它们的特点，学会爱护动物。语篇五是一节听读课，围绕子话题“What wild animals do you know?”展开，列举了一些动物园展出的野生动物，反复练习句型It’s …然后通过Listen and chant，让学生多次训练本单元的重点句型和动物词汇。语篇六是一节阅读课。主要内容是“一对鲸鱼母子谈论神奇海洋动物”的故事，通过理解故事内容，拓展新的动物名称和描述动物特征的词汇，让学生体会到动物们的神奇之处。三、重点语言知识本单元的四个部分用不同的方式介绍动物，涵盖宠物小动物，神奇的野生动物，从认识动物到体会动物的神奇和不同，领悟深刻道理，学会爱护动物，保护动物，共同达成单元主题：Amazing animals。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成两个子话题，即“What pets do you know?”“What wild animals do you know?”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。五、教学单元目标Unit 3 Amazing animals第一课时 Part A Let’s talk & Do a survey Unit 3 Amazing animals第二课时 Part A Let’s learn & Listen and doUnit 3 Amazing animals第三课时 Part A Letters and sounds Unit 3 Amazing animals第四课时 Part B Let’s talk & Play with hand shadowsUnit 3 Amazing animals第五课时 Part B Let’s learn & Listen and chantUnit 3 Amazing animals第六课时 Part A Start to read & Reading time单元主题：Amazing animals语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Pet animals认识单词：like，dog，pet，cat，fish，bird，rabbit﹡询问及回答是否拥有某物：—Do you have …?—Yes, I do./No, I don’t.﹡表达我拥有某物和我喜爱某物的句型：I have ...I like ...﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助语言输出框架，学习动物名称及表达是否拥有某种动物和喜爱某种动物等。（二）Letters and sounds﹡学习Ii，Jj，Kk，Ll四个字母的书写及发音。﹡能读出单词：ill，kid，job，jet，Kim，kite，leg，lion，big，dig，lab，led﹡归纳Ii，Jj，Kk，Ll在单词中的发音。﹡利用Ii，Jj，Kk，Ll的发音规则读出，拼写出新单词。（三）Wild animals认识单词： go，zoo，fox，Miss，panda，cute ，monkey，tiger，elephant，lion﹡指令性祈使句型：Let’s go to …﹡表达同意的想法：Great!﹡询问近处或远处的动物或物体是什么及其回答：—What’s this/that?—It’s a（an) ...﹡描述动物的特征或其他信息的句型：It’s (a) ...﹡能通过指令性句型和回答，明白需要完成的动作或事情。﹡在问和答的过程中熟悉动物名称，认识到动物的可爱之处。﹡根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息。（四）Amazing animals∣Start to read&Reading time能读出并理解新单词：giraffe，tall，fast的意思。 理解句子：The giraffe is tall! The lion is fast! The elephant is big! The fish is small!的意思。﹡在语境中，根据图片理解单词意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。单元教学目标语篇学习Part A What pets do you know?后，学生能够：1.通过模仿动物的动作学习动物名词，并学会询问及回答是否拥有某物，表达自己对宠物小动物的喜爱。（一）对话与词汇融合课Pet animals学习Letters and sounds后，学生能够：2.学习字母Ii，Jj，Kk，Ll在单词中的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。（二）字母语音课Letters and sounds学习Part B What wild animals do you know?后，学生能够：3.通过逛动物园和手影游戏学习动物名词，并学会询问及回答近处、远处的动物或物品是什么，了解它们的特征。（三）对话与词汇融合课Wild animals学习Start to read & Reading time后，学生能够：4.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当使用故事中的语言，明白动物之间不同之处，引导学生爱护动物，保护动物。（四）阅读课Amazing Animals授课名称Unit 3 Amazing animalsPart A Let’s talk & Do a survey 语篇分析What 主题意义&主要内容本课Let’s talk部分为日常对话，内容围绕着子任务：Do you have ...而开展，以Wu Binbin、Chen Jie和Mike三人的日常对话Good morning！Come in. Thanks.等开始。通过一个问，另外两个答，引出询问对方是否拥有某物的问答句：Do you have ...? Yes,/No, ...Do a survey是课堂实践活动中的制作调查报告。在整个教学活动中引导学生学习本课时的重点句型，词汇的语用和语义。How 文体结构&语言特点本节课是一节对话词汇融合课，教材通过Wu Binbin、Chen Jie和Mike三人的对话展开对本节课的词汇和句型学习，Do you have ...? Yes,/No, ...询问及回答是否拥有某物，然后再进行深入了解， 学习词汇pet，dog，fish及句型I have a(an) ...了解具体拥有某种动物，为后面的语言运用搭建基础。Why 语篇意图&语篇价值教材情景中对话交流用到了询问及回答他人是否拥有某种动物的语言，引导学生认识各种动物的名称，了解动物的可爱之处，拉近与动物之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会爱护动物。学情分析本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过程中有很强烈的学习欲望和兴趣。本课的主题是与动物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分动物名称如cat，dog，fish，pig等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能；让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语言运用的目的。教学目标1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词like，dog，pet，cat的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型Do you have ...? Yes,/No, ...询问及回答是否拥有某种动物，掌握句型I like ...I have a ...（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。（应用实践）3.简要了解学生是否喜欢动物及喜欢动物的原因，培养学生能正确树立爱护动物，保护动物的价值观。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：在听、说、认、读的活动中，掌握本课新单词like，dog，pet，cat和句型Do you have ...? Yes,/No, ... I like ... I have a ...的语用和语义，并在实际情景中询问或回答他人的提问。教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Do you have ...? Yes,/No, ...来询问并回答所拥有动物的名称。教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词like，dog，pet，cat的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型Do you have ...? Yes,/No, ...询问及回答是否拥有某种动物，掌握句型I like ...I have a(an) ...（学习理解）1.学生之间进行日常对话练习，教师与一名学生先进行示范。如：T: Good morning/afternoon.S1: Good morning/afternoon.T: How are you?S1: I’m fine, thank you.2.教师播放英语儿歌，创设一个农场的情境：农场里有各种动物，它们在进行“蒙面唱歌猜猜猜”的活动。稍后用多媒体播放各种动物的声音，请学生听声音猜出是什么动物。由此引出单词dog。3.利用课件呈现猫尾巴的图片，让学生猜是什么动物，引出单词cat。4.教师通过引导学生将动物分类的方式引出单词pet。用引导学生对事物喜爱的方式，在黑板上写出单词like。5.教师板书单词like, dog, pet, cat。稍后师生用“大小声”（教师大声说，学生就小声说；教师小声说，学生就大声说）的方式操练这几个单词。6.教师拿出宠物狗的图片自问自答：Do you have a pet? Yes, I do. I have a dog./No, I don’t.引出句型“Do you have ...? Yes,/No, ...”，板书并作简单讲解。稍后利用其他动物的图片，与学生展开对话训练。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图训练对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.在教师的帮助下，分角色表演对话（掌握程度较好的学生可以尝试使用更加丰富的语言内容）；并用正确的语音语调朗读跟读单词、句型。（应用实践）7.用课件的方式呈现该部分的教学挂图，教师作适当讲解，让学生理解故事情景。稍后播放录音两遍，学生跟读。最后同桌合作，分角色读对话。8.引导学生做调查报告Do a survey。教师拿着课前准备好的动物卡片，与学生做英语口语问答，并记下问答结果。Do you have a pet?Yes, I do. I have a(an) ...No, I don’t.NamePet............…………教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。在学生训练对话的同时，引导学生完成调查报告，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。3. 简要了解学生是否喜欢动物及喜欢动物的原因，培养学生能正确树立爱护动物，保护动物的价值观。（迁移创新）学生在教师的指导下，就大家见过哪些宠物，说一说它们的名字，讲一讲它们的习性，以及分享与宠物们相处的乐趣和有趣的经历。体会教材对话语篇设置背后隐含的意义。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供了真实的感受和体验。家庭作业必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。选做：1. 与同伴一起表演Let’s talk。 2. 制作一份关于自己周围邻居们拥有何种宠物的调查报告。板书设计Unit 3 Amazing animalsPart A Let’s talk & Do a survey   like Good morning.dog Come in.pet Thanks.cat I like ... Do you have a pet? Yes, I do. I have a ... No, I don’t.教学反思本课时主要以口语交际为主。在教学中，我先利用声音、图片、课件等多种方式，引出动物单词，再通过对话，让学生操练、巩固新单词。待学生熟悉后，我再要求学生看图并结合句型“Do you have ...? Yes,/No, ...”进行对话练习，有效地提高了学生的口头表达能力，激发了学生学习英语的热情，让学生体验到了英语学习的乐趣。授课名称Unit 3 Amazing animalsPart A Let’s learn & Listen and do语篇分析What 主题意义&主要内容本课是一节听读训练课，延续Part A What pets do you know?的话题。Let’s learn部分为词汇、句型学习部分，内容围绕着子任务：喜欢什么动物而展开。以宠物商店Pet Shop为场景，通过变换Mike旁边的小动物，从而反复练习句型I like (my) …，从而达到本课时需要学习的词汇和句型目标。Listen and do是以训练学生听力水平为目的，引导学生模仿动物的动作特性，来更好地认识动物，了解动物。How 文体结构&语言特点本课是一节词汇与听读融合课，教材通过呈现宠物店的各种小动物，展开对本节课词汇和句型的学习。I like (my) ...表达自己对某物的观点和态度，深入学习，认识各种动物。学习词汇fish，bird，rabbit及句型I like (my) ...，能灵活表达喜欢某种动物。听和做的部分让学生学习了解动物的动作习性，能听懂这些动物动作的表达，为后面的语言学习作铺垫。Why 语篇意图&语篇价值教材情景中用到了我们身边熟知的宠物店，引导学生认识各种各样的动物，获取动物信息，让学生能够更好地学会喜爱动物、保护动物，从而营造出大自然中人与动物和谐共存的融洽关系。学情分析通过上一节课的词汇、句子和对话的学习，以及在上课过程中使用了一些小宠物的图片，同学们都对这些动物有着非常浓厚的兴趣，借助着学生对动物的这份兴趣，给学生及时补充学习和记住本课时新学的单词，这样，学生也感到学习英语的过程特别轻松和产生对英语这门学科的喜爱。通过给学生创造大量表现自我的机会，让学生更加能够体会到学习的乐趣，学习英语是如此的so easy!教学目标1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词fish，bird，rabbit的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型I like (my) ...表达自己的观点和喜好。（学习理解）2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。（应用实践）3.激发学生热爱自然、热爱生活的积极生活情感，培养学生爱护动物的良好品质，增强学生保护动物的正确意识。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：在听、说、认、读、演的活动中，掌握本课新单词fish，bird，rabbit和句型I like ...的语用和语义。通过听和做的过程让学生对与动物相关单词音和义进行巩固操练，并初步感知部分动词的意义。教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型I like ...来表达出个人的实际想法和喜好观点。教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词fish，bird，rabbit的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型I like (my) ...表达自己的观点和喜好。（学习理解）1.请学生到黑板上简单画出自己喜爱的小动物并作简单交流。教师将最优秀的简笔画与作者合影，提出口头表扬。2.活动：演一演，猜一猜。请学生上台模仿动物的标志性叫声或动作，台下学生猜动物。如：S1: 台上学生学狗叫并伴有动作Ss(台下学生): I have a dog.S1: 台上学生学猫叫并伴有动作Ss(台下学生): I have a cat.3.教师利用课件创设宠物店的场景，依次展示鱼、猫、鸟、兔子的图片，待仔细观察后，老师引导学生练习句子。如：T: I have a fish. I like fish.(教师分别指向不同的动物图片)Ss: I have a fish/cats/birds/rabbits. I like fish/cats/birds/rabbits.4.教师在黑板上板书fish，bird，rabbit新单词。同样也将以前学过的cat，dog写在黑板上。教师领着学生教读单词，让学生达到熟练的程度。5.游戏：以小见大。（猜一猜）教师将所学的动物类的单词cat，dog，fish，pig，fish，bird，和rabbit的图片贴在黑板上，将每幅图用纸张或其他物品遮盖好，只露出动物的尾巴。教师提示：I have … 请学生根据动物的尾巴并结合句型“I have … I like …”猜一猜。6.教师请学生观察各种动物的图片，了解他们相关的动作，用英文说说图中的动物和动作。教师边说边在黑板上写出关键词：run…………… like a dogsleep……………like a catsing…………… like a birdhop…………… like a rabbitswim……………like a fish教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师观察学生能否参与互动，并根据需要调整教学方式，进行补充或给予鼓励。教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：通过老师与学生的演一演，猜一猜，让学生在看、演、猜、说的过程中，一方面复习旧知识，引入新知识；另一方面让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生的学习积极性。学生在教师的带领和引导下，听懂、读熟、接受了本课的新单词和句型，为接下来的实践运用做好铺垫。2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。（应用实践）7.播放Let’s learn & Listen and do部分的录音，学生认真听两遍这两个部分的录音，感受韵律和节奏，稍后再听两遍并跟读。8.全班学生齐读、分组比赛朗读该部分并同时模仿动物的动作，做到口手一致。教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，活化操练形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力和创新能力。3.激发学生热爱自然、热爱生活的积极生活情感，培养学生爱护动物的良好品质，增强学生保护动物的正确意识。（迁移创新）学生在教师指导下，分小组就大家知道的其他宠物，说一说他们的名字，讲一讲他们的动作特征，并模仿动物的动作特征进行表演，看谁模仿得好，看谁表演得像。教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生的问答和表演，做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生结合学过的句型自由表达，锻炼学生的发散性思维，从而培养学生热爱动物、保护动物的意识。家庭作业必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；2. 将Let’s learn部分的句子熟练地读给家长听。选做：1. 与同伴一起练习Listen and do部分内容，一个人说，一个人做。 2. 想一想自己知道的动物还有哪些，并且分别用一个动词说一说它的习性特征。板书设计Unit 3 Amazing animalsPart A Let’s Learn & Listen and do  I like fish. I like cats. I like birds. I like rabbits.    I like my dog. run……………………………like a dog sleep…………………………like a cat sing…………………………like a bird hop…………………………like a rabbitswim…………………………like a fish教学反思本课时针对家养小宠物类单词作了进一步学习。课前，我让学生试着模仿动物的叫声或动作，我发现部分学生的模仿能力很强，对所学的知识已有一定的生活经验，这为接下来的学习奠定了良好的基础。在教学中，我设计了“以小见大”的游戏，让学生根据动物的尾巴猜一猜对应的动物，极大地吸引了学生的注意力，学生很感兴趣，学习积极性高，整堂课的气氛较好。但是，本课时也有不足之处，对于Listen and do部分的内容，有的学生听起来和做起来仍然有些不太熟练，后续还需多加练习。授课名称Unit 3 Amazing animalsPart A Letters and sounds 语篇分析What 主题意义&主要内容本课时是一节字母语音课，主要学习Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音，由于本课时的语篇情景性不强，结合单元子任务：What pets do you know?可以编创一个语篇，讲述Wu Binbin如何度过自己的周末生活，如逛公园，看动物等。学生通过感知语篇的语言，归纳Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规律。How 文体结构&语言特点通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规则。Why 语篇意图&语篇价值本节课是一节字母语音课，主要分成三部分，第一部分是感知语篇Wu Binbin周末一天的生活中发生的事情，归纳Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规则，并读出符合Ii、Jj、Kk、Ll发音规则的单词；第二部分是一些单词的拼读和拼写活动，训练Ii、Jj、Kk、Ll的音——形对应关系，巩固新学的发音；第三部分是字母的写法，通过视频学会Ii、Jj、Kk、Ll字母在四线三格中的写法。教学目标1.跟着老师编创的新语篇，通过观察和发现，归纳Ii，Jj，Kk，Ll在单词中的发音，读出符合Ii，Jj，Kk，Ll发音规则的单词。（学习理解）2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Ii，Jj，Kk，Ll在单词中的发音规则，能够读出符合Ii，Jj，Kk，Ll发音规则的单词，归纳总结Ii，Jj，Kk，Ll的音——形对应关系，进一步了解自然拼读法。（应用实践）3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践）教学重点及难点教学重点：引导学生学习字母Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规律，并能根据此规律拼读和拼写相关单词。教学难点：能够掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll在单词里的发音，听到字母能够说出其相应的发音。教学过程教学目标学习活动效果评价1. 跟着老师编创的新语篇，通过观察和发现，归纳Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音，读出符合Ii、Jj、Kk、Ll发音规则的单词。（学习理解）1.以游戏和Chant的形式，复习已经学过的字母，激发学生学习字母的兴趣，同时为接下来的新课的学习做铺垫。A-B-C. Clap your knee.C-D-E. Point to me.E-F-G. Show me three.…2.教师根据教材Listen, repeat and chant.部分中涉及到的单词创编一个语篇。以讲故事的形式领着学生学习本课的单词和字母。 This is Wu Binbin. This is his father. This is his friend Kim. Today is Sunday, but Wu Binbin is ill …3.教师在讲故事的过程中，对于本课第一部分涉及到的单词，分别用课件的方式向学生展示：生病（ill），小孩（kid）；工作（job），喷气式飞机（jet）；小男孩Kim（Kim），风筝（kite）；腿（leg），狮子（lion）。要求学生观察图片上这几个单词中字母Ii、Jj、Kk、Ll的位置和发音。4.教师展示字母图Ii、Jj、Kk、Ll，用“升降调”的方式教读五遍后，并将它们规范地写在黑板上的四线三格里，提醒学生注意字母所占四线三格的位置及笔顺。稍后全班同学一起书写，最后学生在练习本上仿写。5.听录音，学生跟读该部分的字母与单词。教师注意及时纠正学生错误的发音。教师观察学生能否参与互动交流，根据需要做出调整和给予鼓励。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要及时做出调整。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解字母发音和书写，并给予指导与反馈。教师根据学生不同的水平，结合教学过程中出现的问题给予指导与鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图识别字母和单词，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音规则，能够读出符合Ii、Jj、Kk、Ll发音规则的单词，归纳总结Ii，Jj，Kk，Ll的音——形对应关系，进一步了解自然拼读法。（应用实践）6.教师要求学生看Listen and circle the first sound.该部分的图片并说出相应的单词。稍后教师将本题出现的字母都带读三遍。7.播放录音，学生完成题目。8.再次播放录音，师生共同核对答案。教师根据不同能力水平的学生朗读字母和单词的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母，根据学生表现给予提示和指导。设计意图：本阶段学习活动是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母音——形对应关系，在听、读、总结中不知不觉完成知识的学习。3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践）9.游戏：找伙伴。把Aa—Ll这24个大小写字母的头饰分别戴在参加游戏的学生头上，要求学生观察其他学生头上的字母，找出与自己头上的字母相对应的大写或小写字母。看谁找得对和准。10.播放Ii、Jj、Kk、Ll这四个字母标准的笔顺书写视频，要求学生在英语练习本上规范地写出字母Ii、Jj、Kk、Ll，边写边读。教师在教室内督促学生完成，纠正学生书写不正确或不规范的情况，帮助学生养成良好的书写习惯。教师观察学生在游戏活动中的参与情况，并根据学生在游戏中的表现，给予及时的回应与反馈，作出正确的评价。及时给予帮助和鼓励。教师观察学生在练习本上的书写情况，并根据现场发现的情况给学生，做出正确评价。及时给与帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识，并将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的英语学习打基础。家庭作业必做：1. 听本课时录音并跟读3遍；2. 在四线三格英语本上正确书写所学字母Ii、Jj、Kk、Ll，每个字母大小写各一行。选做：1. 与同伴一起练习Aa—Ll字母的读和写。一个人说，一个人写，然后交换。 2. 学生用身体做出已学字母的形状表演给家长看。板书设计Unit 3 Amazing animalsPart A Letters and sounds  教学反思课前，我让学生复习了前面所学的字母，也为新字母的学习作好了准备。课中，我通过用讲故事的办法，将单词串联，以此引出字母的教学，激发了学生的学习兴趣。之后，播放录音让学生圈出听到的字母，训练了学生对字母读音的掌握。最后给学生播放Ii、Jj、Kk、Ll这几个字母书写的讲解视频，讲解各字母的书写要点，并让学生在练习本上仿写，提高了学生的书写能力。在书写过程中我采用的是让学生边写边读，一方面保证了书写的质量，另一方面有利于学生掌握这些字母正确的发音。授课名称Unit 3 Amazing animalsPart B Let’s talk & Play with hand shadows语篇分析What 主题意义&主要内容本课时属于本单元的Part B部分，主要围绕着子任务“What wild animals do you know?”展开，教材先通过Miss White带领几个学生一起去动物园，观察野生动物的场景呈现重点句型，接着学生向Miss White询问动物园里近处和远处的动物是什么，Miss White边观察边回答动物的名称。How 文体结构&语言特点教材结合图片、音频和视频观看活动了解语篇内容，学生能够运用本节课的核心语言What’s this/that? It’s ...询问及回答近处或远处的动物和物品，引导学生爱护动物，把动物当成自己的朋友进行相处。Why 语篇意图&语篇价值本节课的内容属于小学生日常对话，通过对上节课的复习导入，引出本节课的话题，学习语篇内容，感知核心句型What’s this/that? It’s ...学习新单词：go，zoo，fox，Miss，panda，cute的语境中的语用和语义，然后通过不同形式的朗读，角色扮演，复述巩固核心语言，最后通过Play with hand shadows一起做关于动物的游戏，了解我们的动物朋友，拓展语言的同时还可以培养学生爱护动物，了解动物的情感。教学目标1. 能够通过图片和在教师的帮助下理解对话大意，在语境中理解新句子Let’s go to the zoo！ What’s this/that? It’s ...；理解单词go，zoo，fox，Miss，panda，cute的语用和语义，并用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）2. 能听看懂手势，并模仿“Play with hand shadows”部分的例子做出相应的动作，培养学生爱护动物，了解动物的情感。（应用实践）3. 简要了解学生是否喜欢动物及喜欢动物的原因，培养学生能正确树立爱护动物，保护动物的价值观。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：理解课文对话大意，能朗读和表演对话内容，能在实际情景中运用核心句型：What’s this/that? It’s ...询问和回答近处、远处的物品和动物。教学难点：弄清“this”和“that”的区别，理解它们的对应关系。教学过程教学目标学习活动效果评价1.能够通过图片和教师的帮助下理解对话大意，在语境中理解新句子Let’s go to the zoo！ What’s this/that? It’s ...理解单词go，zoo，fox，Miss，panda，cute的语用和语义，并用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）1.教师事先准备好一个箱子，箱子里面放着各种玩具动物。教师取出一只玩具狗，将玩具放在一个学生手中，向学生提问，学生回答。随后拿出其他玩具动物，用同样的方式找学生问答。T: Do you have a pet? S1: Yes, I have a dog. I like my dog.T: Do you have a pet? S2: Yes, I have a cat. I like my cat. …2.教师领着学生学习Let’s talk部分的内容，并板书本课所学的新句型和重点句型：Let’s go to the zoo！ Great! What’s this/that? It’s ...接着对句型进行讲解，稍后强调“What’s this?”与“What’s that?”的含义及区别。即当询问的事物离我们近时，就用“What’s this?”；相反则用“What’s that?”。且这两个问句的答句都是“It’s a/an ...”。3.教师领着学生对句子进行学习，同时让学生熟练掌握单词go，zoo，fox，Miss，panda，cute的词形和意义，并能正确发音。给学生安排领读、齐读等学习活动。4.教师利用课件呈现出动物园里狮子、狐狸、熊猫等野生动物的图片，展开不同的问和答的对话。5.教师播放录音，学生边听边看课本插图理解对话内容。6.再次播放录音，学生逐句跟读。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。教师观察学生能否参与互动和交流，并根据学生表现的情况给予鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.能看懂手势，并模仿“Play with hand shadows”部分的例子做出相应的动作，培养学生爱护动物，了解动物的情感。（应用实践）7.学生自行朗读对话，稍后两人一组，表演对话。最后教师请几组学生上台展示。8.教师要求学生按照Play with hand shadows部分Wu Binbin的手影方法，模仿出各种不同的动物，稍后两人一组进行游戏，操练句型What’s this/that? It’s ...。教师根据不同能力水平的学生表演对话的情况，给予指导或鼓励。在学生做游戏训练对话的同时，针对学生的表现给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。3.简要了解学生是否喜欢动物及喜欢动物的原因，培养学生能正确树立爱护动物，保护动物的价值观。（迁移创新）学生在教师指导下，就大家见过哪些宠物，说一说它们的名字，讲一讲它们的习性，以及分享与宠物们相处的乐趣和有趣的经历。体会教材对话语篇设置背后隐含的意义。教师观察学生在小组内的交流情况，教师根据课堂活动的实际发展情况，引导学生讨论和做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供了真实的感受和体验。家庭作业必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；2. 将Let’s talk部分的对话熟练地读给家长听。选做：1. 与同伴一起读一读，做一做，表演Let’s talk中的对话内容。 2. 和同伴一起玩手影英语问和答的游戏。板书设计Unit 3 Amazing animalsPart B Let’s talk & Play with hand shadows教学反思因为本课时所学的知识同前面所学的内容存在一定的联系，所以我先引领学生复习前面的知识，再在此基础上引入新知的学习。当领着学生学习本课重点句型时，通过模拟物品的远近，讲解“What’s this?”和“What’s that?”的区别，帮助学生更好地理解这两个问句的含义和使用场景。这有利于学生融会贯通和提升学生知识的迁移能力。在教学中，我又以“动物秀”“手影游戏”等形式进一步操练、巩固所学的内容，既提高了学生的学习效率，又调节了课堂气氛。整个教学过程具备很强的层次感，符合学生的认知规律，收到了良好的教学效果。授课名称Unit 3 Amazing animalsPart B Let’s learn & Listen and chant语篇分析What 主题意义&主要内容本课时继续学习Part B部分的子任务“What wild animals do you know?”。教材通过展示动物园一些野生动物的图片，引导学生扩充与野生动物相关的英语词汇，巩固重点句型It’s a …接着用听和吟唱的方式，将本单元重点词汇和句型做进一步的学习。How 文体结构&语言特点本课是一节词汇与听读融合课。教材图片中的动物将学生带进了大家熟悉的动物园，从而展开对本节课词汇monkey，tiger，elephant，lion的学习。引导他们认识各种各样的野生动物，从而获取动物信息。Listen and chant部分中的句子，听、读、唱都很容易，这些句子可与单词的操练结合起来，增强操练的趣味性，提高操练的效率，然后拓展部分转为语言输出。Why 语篇意图&语篇价值教材中本课的新单词都是动物园比较常见的野生动物，学生学习起来应该不会陌生，以情景导入为依托学习其他野生动物的单词。Listen and chant部分中的句子，听、读、唱都很容易，这些句子可以与单词的操练结合起来，增强操练的趣味性，提高操练的效率，然后拓展部分转为语言输出，让学生能够在课堂上走进大自然，感受大自然，在学习中植入他们保护野生动物的思想观念。教学目标1.能够听、说、读、写野生动物的单词monkey，tiger，elephant，lion；能够在教师和图片的提示引导下使用句型：It’s a ...来介绍各种动物。按照正确的意群和语音、语调朗读句子。（学习理解）2.在教师和音频的帮助下，吟唱、理解句子“What’s this?”“It’s a ...”，并运用它们对动物或物品进行提问和回答。（应用实践）3.结合绘本图片和Let’s learn部分进行动物名称拓展，增长学生见识，提高学生爱护大自然，保护野生动物的意识。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：在听、说、认、读的活动中，熟练掌握单词monkey，tiger，elephant，lion的词形和意义，并能正确发音；仔细观察教材上的图片，能正确表达照片中的动物是什么。 教学难点：能跟着韵文一起说和唱，模仿韵文正确运用本课句型并替换其他动物。教学过程教学目标学习活动效果评价1.能够听、说、读、写野生动物的单词monkey，tiger，elephant，lion；能够在教师和图片的提示引导下使用句型：It’s a ...来介绍各种动物。按照正确的意群和语音、语调朗读句子。（学习理解）1.教师检查上节课布置的课后作业落实情况，并请几组学生上台表演所创编的对话。2.游戏：猜一猜。教师采用手影的方式展示动物的形态，学生猜是哪种动物，并快速用英语说出动物名称。3.教师用多媒体播放该部分的动画并介绍说“It’s a zoo.”，然后引出单词monkey，tiger，elephant，lion，板书并教读。4.教师利用课件依次展示动物图片，引导学生对Let’s learn部分进行学习。板书并带读五遍。教读时，教师提醒学生注意elephant的发音。5.播放录音，学生逐句跟读。6.学生两两合作，根据课本上的图片和单词，运用句型“What’s this?”“It’s a/an ...”进行对话练习。教师检查学生完成情况，并根据作业表现，给予评价和表演。教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生能否积极参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，给予鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图操练本课句子，在跟读中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.在教师和音频的帮助下，吟唱、理解句子“What’s this?”“It’s a ...”，并运用它们对动物或物品进行提问和回答。（应用实践）7.播放Listen and chant部分的录音，教师带领学生跟读句子并用手在课本上指出相应的动物图片。在此过程中，教师板书并讲解这些句子的意思和使用场景。8.再次播放录音，学生边听、边说、边做动作，做动作时可加入动物的叫声。9.教师可将全班分成几组，分组吟唱句子，看哪个组吟唱的既准确又大声。教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。在学生训练句子的同时，针对学生的表现给予指导或鼓励。教师根据学生分组吟唱的结果给予指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动主要是引导学生听懂和吟唱句子，让学生在听和吟唱中不知不觉完成知识的学习。3.结合绘本图片和Let’s learn部分进行动物名称拓展，增长学生见识，提高学生爱护大自然，保护野生动物的意识。（迁移创新）10.教师请学生想想动物园里还有哪些野生动物并用英语说一说，复习已学的动物类单词，同时鼓励学生说出一些没学的动物类单词，并说一说它们的特征和习性，教师及时予以表扬。教师根据学生对问题的回答或讨论，正确进行引导，并及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为知识的迁移提供足够的创新空间。家庭作业必做：1. 听词汇录音和课文录音各3遍；2. 将Let’s learn部分的内容读给家长听。选做：1. 将Listen and chant部分的内容向家长吟唱，并让家长给予评价。 2. 与同伴一起将Listen and chant部分的内容读三遍。板书设计Unit 3 Amazing animalsPart B Let’s learn & Listen and chant  What’s this? It’s an elephant. What’s this? It’s a monkey. What’s this? It’s a panda. What’s this? It’s a lion! What’s this? It’s a tiger! Run!教学反思本课时的教学重点是学习单词monkey，tiger，elephant，lion，以及进一步巩固句型“What’s this?”“It’s a(n) ...”。在实际教学过程中，我主要采用听、说、唱、演全身动作教学法，力求使学生做到心、口、手、眼、耳俱到，注意力高度集中。课堂上，我设置让学生分组操练，评比操练结果，使得课堂教学不枯燥，学生的学习热情始终居高不下。在吟唱中掌握了本课知识，此次课顺利地完成了教学目标。授课名称Unit 3 Amazing animalsPart A Start to read & Reading time语篇分析What 主题意义&主要内容本课时是一节阅读课，继续延续子话题“What wild animals do you know?” Start to read 以项目任务的方式呈现，学生通过阅读理解句子和图片内容，完成后面的练习。Reading time主要内容是一对鲸鱼母子谈论它们身边动物的神奇特点，文章拓展了一些水中野生动物的词汇和句型，增加学生语言的输入以及训练学生适应文本阅读的能力。How 文体结构&语言特点本节课是一节阅读课，语篇内容是Amazing animals，学生结合图片和教师的提示，用完成项目任务的方式，促进学生理解语篇内容，学习新句子：The giraffe is tall! This lion is fast! …增加学生的语言输入。Reading time部分鼓励学生大胆创新，结合图片对词汇和句子进行猜测和理解，从而达到学习的目的。Why 语篇意图&语篇价值学生通过阅读趣味故事，巩固本单元所学语言知识的同时，拓展语言的输入，同时渗透学生的情感教育，了解一些神奇海洋野生动物的特征，培养学生爱护动物的情感，增强学生保护动物的意识。教学目标1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词giraffe，tall，fast的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，通过图片，上下文以及在教师的引导下理解新句子如：The lion is fast!等表示某种事物的特征。（学习理解）2.在教师的帮助下，朗读并表演文段内容，提升学生合作学习的能力。恰当的运用文段中的语言，培养学生学会正确理解、表达本单元句式，并能在实际生活中熟练运用。（应用实践）3.鼓励学生充分发挥自己的想象力，继续按照学过的句型编句子，为故事添加新的语言。（迁移创新）教学重点及难点教学重点：在引导学生朗读课文的过程中，掌握单词giraffe、tall、fast的词形和意义，并能正确发音；引导学生通过阅读活动，完成Start to read后面的练习。 教学难点：仔细观察教材图片，弄清照片中动物的名称和特点，运用本单元所学句型，发挥学生的想象力，将句型替换单词后再进行正确的表达训练。教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词giraffe，tall，fast的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，通过图片，上下文以及在教师的引导下理解新句子如：The lion is fast!等表示某种事物的特征。（学习理解）1.教师将本单元中学过的动物图片通过PPT进行展示，然后与学生进行问和答的交流。 T: What’s this? S1: It’s a tiger. T: What’s this? S2: It’s a lion. …2.请学生观察教材Start to read部分中的图片，看哪些能说出英语名称，哪些还不能。对于不能说出英语名称的单词，老师开始讲解、领读，并且引出对本课的学习。3.教师带领学生大声朗读该部分的新单词，引导学生观察图片下方对动物特征描述的文字和句子。总结领悟这些野生动物的特点，导出教材中Amazing animals部分的学习内容。4.演一演，猜一猜。请学生上台模仿动物的标志性叫声、动作或特征，台下学生猜动物，并运用本课所学的句子和句型表达。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。教师观察学生能否参与互动，并根据需要调整教学方式，进行补充或给予鼓励。教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测句子和对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。2.在教师的帮助下，朗读并表演文段内容，提升学生合作学习的能力。恰当的运用文段中的语言，培养学生学会正确理解、表达本单元句式，并能在实际生活中熟练运用。（应用实践）5.播放本课时Start to read部分的录音，学生认真听两遍录音，感受句子的语音语调，稍后再逐句跟读。6.全班学生齐读、分组比赛朗读该部分并同时模仿动物的动作等特征，做到动口、动手。7.指导学生完成Start to read后面的练习题。教师根据不同能力水平的学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师根据学生表现的情况给予指导和反馈。教师与学生核对答案，并对学生的完成情况给予鼓励和评价。设计意图：本阶段的学习活动是通过让学生听录音、感受节奏、跟读、齐读和分组读，活化操练形式，在合作和评价中培养学生的合作意识，提高语言交际能力，综合运用语言能力。3.鼓励学生充分发挥自己的想象力，继续按照学过的句型编句子，为故事添加新的语言。（迁移创新）8.教师领着学生学习Reading time部分的内容。朗读并表演文段故事中的内容，恰当的运用故事中的语言，培养学生学会正确理解、表达本单元重点句式。9.学生通过在教师的指导和提示下，分小组讨论一下大家还知道哪些海洋野生动物，并说一说他们的特点，也可以通过在黑板上画图片说明。看谁知道得多，看谁表达得更清楚。教师根据学生的理解和接受情况，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生在小组内的语言交流，教师根据学生的问答和表演，做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。设计意图：本阶段的教学活动旨在通过分组活动，让学生结合学过的句型自由表达，锻炼学生的发散性思维，开阔学生视野，提升他们对新鲜事物的兴趣和热情。家庭作业必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；2. 将Start to read中Amazing animals部分的句子熟练地读给家长听。选做：1. 与同伴练习身边其他动物的特征表达。一个人说名称，一个人用英语表达特征。 2. 想一想自己还知道哪些神奇的动物名称，试着模仿教材上学过的句式进行表达。板书设计Unit 3 Amazing animalsPart B Start to read& Reading time  The giraffe is tall! The lion is fast! The elephant is big! The fish is small! big small tall fastReading time Are we amazing? Yes.We can jump. We’re big.  We’re fast. I know. I sing. Our songs are special.教学反思上新课前，我带领学生复习了所学的动物名称，使学生在欢快的氛围中完成了复习任务。本课时的教学也存在不足之处，对某些基础较薄弱的学生来讲，Reading time部分的句子阅读和理解困难较大，有的学生只能看懂极个别的单词，对句子的理解相对较差。在后续教学过程中，对于该部分的学习，我还需加强指导，同时也要提醒学生仔细观察图片，从图片中获取信息来帮助对句子和文段的理解。