小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）第六单元・阅读16 要是你在野外迷了路教学设计

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16.要是你在野外迷了路
课型
精读引领课
授课对象
二年级学生
课时数
2
教具准备
ppt
学习
目标
1、会认慌、辨、忠、实等13个生字，会写指、针、帮、助、导、永、碰、特、积等9个字，正确书写指针、帮助、永远、特别、引导、积极等词语。
2.有感情地朗读诗歌，能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3. 初步感知文意，了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法。
评价
任务
1.学习生字、新词，朗读课文。
2.掌握如何运用天然指南针辨别方向。
教学过程
教学
环节
教学活动
评价标准
一、
引起
注意
1.师：同学们，前面我们进行了一些大自然地探索，这节课我们一起再继续探索大自然地语言。假如你在外迷了路，那该怎么办呢?
2.板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
3.学生先思考后谈感受，如果在野外迷路了之后会怎么办？
齐读课题
二、
目标
呈现
1、会认慌、辨、忠、实等13个生字，会写指、针、帮、助、导、永、碰、特、积等9个字，正确书写指针、帮助、永远、特别、引导、积极等词语。
2.有感情地朗读诗歌，能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3. 初步感知文意，了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法。
三、
精读
课文
一、初读课文，把课文读正确
1、出声试读课文，借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。
二、检查初读情况
1、检查生字词的读音，指名读、齐读。
2、小组分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3.想想课文主要写了什么
三．研读感悟
1、导学第1小节：
(l)指名读第1小节，说一说读后知道了什么?
(2)联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么?(“指南针”
原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。)
(3)小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
(4)指导朗读第1小节。
2、自学第2-5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向
朗读正确
语速适当
概括完整
表述清楚
流畅达意
读出感情
四、
说话
练习
３、说话练习: 用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
复述清楚流畅
五、学习检测
按要求写句子：
（1）要是你在野外迷了路，可千万别慌张。(用加点的词语造句)
要是________________，可________________。
(2)例：北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。(用加点的词语造句)
________________，永远____________________。
(3)大自然 很多 指南针 天然 的 有(连字词成句，并加上标点)
__________________________________
板书
设计
17要是你在野外迷了路
天然指南针
南面 北边
中午： 太阳 树影
课题
要是你在野外迷了路
课型
精读引领课
授课对象
二年级学生
课时数
2
教具准备
课件
学习
目标
1.正确书写指针、帮助、永远、特别、引导、积极等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，体会大自然的奥秘和情趣
4.激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲
望。
评价
任务
1.正确书写指针、帮助等词语，背诵课文。
2.激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲
望。
教学过程
教学
环节
教学活动
评价标准
一、
引起
注意
１、学习名言，自信地夸夸自己。
２、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第17课《要是你在野外迷了路》。
３、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么？
4.老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），请你给我指方向！学生回答。 学生之间互动。
二、
目标
呈现
1、会认慌、辨、忠、实等13个生字，会写指、针、帮、助、导、永、碰、特、积等9个字，正确书写指针、帮助、永远、特别、引导、积极等词语。
2.有感情地朗读诗歌，能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3. 初步感知文意，了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法。
三、
精读
课文
一、听写本课词语。
二、研读回顾
1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
读一读想一想说一说问一问
2.齐读课文。
3.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。
4.仿照2——5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
5.总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
朗读正确
语速适当
概括完整
说出道理
流畅达意
读出感情
四、
课内
拓展
课内阅读提升：园地六《最大的书》
(一)导入。
同学们，据我观察，我们班有很多同学喜欢看书，你能说说自己平时喜欢看什么书吗？(学生自由交流)
那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。(板书：最大的“书”，齐读课题)
通过读题，你们发现这篇文章的题目有什么特别的地方吗？(指名说)
(二)细读品味。
1．读书品味：最大的 “书”指的是什么？
(1)学生自由读课文，思考：最大的“书”指的是什么？(岩石)
(2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢？请生读相关段落。
指导朗读：岩石就是书啊！你看，……
(3)读PPT中的释义，加深思考：岩石和普通的书有什么相似之处，又有哪些不同？
相似点：都蕴藏着丰富的知识。
不同点：岩石是石头，普通的书是纸质的。
2．品读感悟：为什么把岩石称为最大的“书”？
(1)生自由读书，分组讨论。
(2)提问交流，师相机指导。
(3)拓展延伸，介绍化石的作用。
学生活动：齐读课题
学生自由读课文，思考：这篇短文主要讲了件什么事？
生自由读书，分组讨论
说出道理
流畅达意
读出感情
五、学习检测
一、我会填
1、太阳是个忠实的向导。
这句话把（ ）比作（ ）。
2、北极星是盏指路灯。
这句话把（ ）比作（ ）。
二、知识库。
1、课文中介绍的指南针有：（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
2、早晨起来，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。
三、根据课文内容填空。
1.中午的时候太阳在（ ），地上的树影指着（ ）。
2.北极星永远高挂在（ ）。
3.大树枝叶稠的一面是（ ），枝叶稀的一面是（ ）。
4.沟渠里的雪朝（ ）的化得快，向（ ）的化得慢。
板书
设计
17要是你在野外迷了路
太阳 北极星 大树 沟渠的积雪
仔细观察