人教版（2024）七年级下册（2024）光合作用教课内容课件ppt

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）光合作用教课内容课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了知识回顾，成熟区，水蒸气，新课引入，叶绿体，有机物，化学能，课堂小结，练习与应用，实验现象等内容，欢迎下载使用。
1、植物主要通过 吸收水分。2、根吸水分的主要部位是根尖的 ，成熟区有大量的 。3、茎内运输水的结构： ，导管属于 组织。4、蒸腾作用：水从活的植物体表面以 状态散失到大气中的过程。5、蒸腾作用主要是通过 进行的。6、叶片是由 、 、 三部分组成。7、 ：植物蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”。8、通过 细胞形状和大小的调节，气孔既能张开，又能闭合。
植物在生命活动中吸收的水大部分会通过蒸腾作用散失。那么，在海尔蒙特的柳树生长实验中，柳树质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢?
人教版 •生物•七年级•下册
第三单元 第二章
第二章 植物体内的物质与能量变化 第二节 光合作用 第一课时
生物圈中有一个生产有机物的天然“工厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，不仅能满足自身生命活动的需要，还养活了地球上几乎所有的生物。创造这一奇迹的奥秘，就隐藏在那漫山遍野、郁郁葱葱的绿叶之中。
一.绿叶在光下制造有机物
思考：绿叶制造的有机物主要是什么呢？
实验目的： ① 检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 ② 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。材料用具： 盆栽的天竺葵、酒精、碘液、清水、黑纸片、曲别针、 小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等。
实验目的： ① 检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 ② 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
方法步骤：①将盆栽天竺葵在黑暗处一昼夜。②用黑纸片把叶片的一部分正反两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴（锅）加热，使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变为黄白色。⑤用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。
方法步骤：①将盆栽天竺葵在黑暗处一昼夜。（暗处理）②用黑纸片把叶片的一部分正反两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。（遮光照射）
思考并回答问题：1.为什么要把天竺葵在暗处放一昼夜？2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
将叶片中原有的淀粉运走或耗尽，排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是在实验过程中形成的。
叶片的遮光部分与照光部分形成对照，实验变量是光
方法步骤：③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。（去掉纸片）④把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，再对小烧杯进行水浴加热，使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变为黄白色。 （酒精脱色）
思考并回答问题：3.为什么对酒精进行水浴加热，而不是直接加热？
防止酒精燃烧发生危险。酒精沸点较低，易挥发，直接加热会容易引燃，发生危险。
方法步骤：⑤用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。（清水漂洗）⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。（滴碘观察）
碘液遇淀粉可变成蓝色，向叶片滴加碘液可以检测叶片中是否生成淀粉
思考并回答问题：4.为什么要向叶片滴加碘液？
5.比较叶片的见光部分与黑纸片遮盖部分滴加碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论？
实验结论：①叶片的 ____部分遇到碘液变成了蓝色，说明： 是光合作用的产物；②叶片的见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉。 说明： 是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。
思考：如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时切片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中?
思考：如果将上述实验用植物换为银边天竺葵（银边部分不含叶绿体），同样进行上述实验后，银边天竺葵的银边，会不会变蓝？
实验结论：叶绿体是光合作用的场所。
思考：除了叶片外，植物体的其它绿色部分是否能进行光合作用？
凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有的叶绿素等色素就能捕获太阳光，制造有机物。 叶片是绿色植物进行光合作用制造有机物的主要器官。
植物利用光能，在 中合成淀粉等 ，并把光能转化成 ，储存在有机物中。叶绿体既是生产 的“车间”，也是将光能转变成化学能的“ 转换器”。
思考：有机物是绿色植物光合作用的唯一产物吗？
18世纪70年代，科学家普利斯特利做了一系列实验，过程如下图所示
实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，排出二氧化碳，而植物的光合作用能消耗二氧化碳，释放氧气。
二.光合作用吸收二氧化碳释放氧气
思考：如何证明植物进行光合作用产生了氧气？（氧气具有助燃作用）
实验现象：快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下释放的气体， 立刻燃烧起来
实验结论：氧气是光合作用的产物
思考：如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗？
不会出现相同实验现象，说明金鱼藻只有在光下才能产生氧气
（1）步骤①步骤A将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 。②步骤B对叶片进行部分遮光的目的是 ，实验变量是 ⁠。③步骤D将叶片放在盛有酒精的烧杯中水浴加热，使叶片含有的 溶解在酒精中，叶片变成 色。水浴加热的原因是 。（2）现象：滴加碘液后，叶片的遮光部分 ，见光部分 ⁠。（3）结论： 是光合作用的产物； 是植物制造淀粉不可缺少的条件。
使叶片中原有的淀粉运走、耗尽　
防止酒精燃烧发生危险　
实验：探究绿叶在光下制造有机物
2. 光合作用的场所（1）植物进行光合作用的主要部位是 。（2）叶片的细胞中含有 ，其含有的 等色素能捕获太阳光。（3）叶绿体既是生产 的“车间”，也是将 转变 为 的“能量转换器”。（4）科学实验证明：植物的光合作用能够消耗 、释放 。
3. 实验：金鱼藻在光下释放氧气（1）现象：快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在 光下释放的气体，立刻 起来。（2）结论： 是光合作用的产物。
1、种如图表示“验证绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤，有关叙述错误的是（     ）A.该实验先后顺序是①③②④⑤ B.步骤①是为了消耗原有淀粉C.步骤④大烧杯中盛有清水 D.步骤⑤叶片见光部分呈蓝色
2.光是植物进行光合作用必不可少的条件。光对植物的生活还有什么影响？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关”这个问题进行探究。（1）提出问题： ？（2）作出假设： 。（3）制定计划。
光会影响叶绿素的形成吗
光会影响叶绿素的形成。植物长期见光是绿色，长期不见光会是黄白色，
①分组。将20粒绿豆种子均分为两组，放在培养皿中，编号为甲和乙。
②光处理。甲组遮光处理，乙组进行见光，放在相同和适宜的环境中。
③观察并记录。每天向甲组和乙组喷洒相同且适宜的清水，观察现象并记录。
（4）实施计划。按照制定计划的步骤开展实验过程。
甲组的绿豆芽的叶片是黄白色；乙组的绿豆芽的叶片是绿色。
有光的条件下会形成叶绿素，没有光的条件下不能形成叶绿素，叶绿素的形成需要光。