人教版（2024）八年级下册（2024）第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区第1课时教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
第1课时 江海交汇之地 水乡文化特色
一、课标和素养解读
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.能描述长江三角洲地区的位置（江海交汇）、地形（平原为主）、气候（亚热带季风气候）、河流湖泊等自然特征。
2.理解长江三角洲地区城镇密集、城乡融合发展的特点，能说明上海作为核心城市的辐射带动作用。
3.能解释“水乡文化”的形成与自然环境的关系，如地名、古镇、园林、饮食等。
（二）教学重难点
【重点】
指出长江三角洲地区的位置，并说明其“江海交汇”的地理优势。
【难点】
举例说明长江三角洲地区水乡文化景观（如古镇、园林）与自然环境的关系。
（三）课时安排
2课时。（这里主要是第1课时）。
三、教学策略
本节课是讲授的是“鱼米之乡”——长江三角洲地区（第1课时）。在知识结构上，本节以长江三角洲为案例，将自然地理条件（江海交汇、水网密布）与人文地理现象（水乡文化）深度融合，体现了地理环境的整体性与差异性。
本节课系统讲解了“鱼米之乡”——长江三角洲地区（第1课时），包括河海交汇之地（位置与范围、优越的条件）和水乡文化特色（气候、地形、水文、水乡文化）两大部分，形成了一个完整的知识体系。课堂采用视频导入、师生互动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的综合思维和地理实践力。本节课整体采用“视频导入—新知感悟—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
视频导入：向学生讲述今天我们要学习长江三角洲地区，让我们一起走进长江三角洲地区。然后播放相关视频。吸引学生学习的兴趣，增强学生的区域认知能力。
新知感悟：河海交汇之地和水乡文化特色两大部分。例如，分析长江三角洲地区地理位置的重要性，让学生认识到长江三角洲地区地理位置的优越性。学习长江三角洲地区历史文化名城、水乡古镇等特色文化景观。
小试牛刀：通过相应的题目检验知识掌握效果，巩固相关知识。
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
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课程标准
素养目标
运用地图和相关资料，说出长江三角洲的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
结合实例，描述长江三角洲和京津唐地区、珠江三角洲地区的差异。
区域认知：能够在地图上指出长江三角洲地区的位置，并说明其“江海交汇”的地理优势。能够说出该地区主要历史文化名城（如南京、杭州、苏州）与水乡古镇（如周庄、乌镇）的分布。
综合思维：能够综合地理位置、交通条件、政策支持等因素，说明上海成为区域核心城市的原因。
人地协调观：通过分析水乡古镇“小桥流水人家”的景观布局，理解人类聚落与自然环境的和谐共生。
地理实践力：能够从古镇地名（如漕河泾、青浦）推断该地区水网密集的自然特征。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
视频导入
【教师讲解】今天我们要学习长江三角洲地区，让我们一起走进长江三角洲地区。
播放相关视频。
吸引学生兴趣，使学生进入学习状态。
通过展示长江三角洲地区地区，提升学生的家国情怀。
环节二
新知感悟
一、江海交汇之地
1.位置与范围。
【展示图片】长江三角洲的地形、中国位置图。
【提出问题】长江三角洲的位置和范围是什么？
观察图片可知，范围：上海市、江苏省南部、浙江省北部。位置：位于长江下游地区，濒临黄海与东海，地处江海交汇之地。
根据图片分析长江三角洲的位置和范围。
客观呈现长江三角洲的位置和范围，提升学生综合思维。
2.优越的条件。
【展示图片】中国行政区域图。
【提出问题】长江三角洲地区有什么优越的条件？
引导读图，可知这里依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区；同时这里又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的发展提供了优越的条件，也为区域协同发展提供了便利。
【展示图片】长江三角洲地区地理位置的重要性图片。
【提出问题】阅读示意图，说一说图中的“箭”“弓”“箭头”分别指的是哪里？
引导读图，可知长江三角洲地处江、海交汇之地，水、陆交通便利，如果把长江比作“箭”，把东部沿海地区比作“弓”，那么长江三角洲就位于“箭头”的位置。
展示：京杭大运河图片。
【拓展阅读】京杭大运河。京杭运河——长江三角洲地区河网稠密，自古水运发达。京杭运河是一条重要的水路，历史上不仅沟通了长江三角洲地区与北方地区的经济联系，而且促进了扬州、苏州、杭州等沿岸城市的发展。现在，长江三角洲地区的京杭运河河段运输依然繁忙。
根据图片分析长江三角洲地区优越的条件。
引导学生探究长江三角洲地区优越的条件。提升学生综合思维和自主探究能力。
水乡文化特色
1.气候
【展示图片】中国的气候类型、长江三角洲地区的气温和降水图。
【提出问题】长江三角洲地区是什么气候类型，有什么特点呢？
读图分析可得，类型：亚热带季风气候。特点：夏季高温多雨，冬季温和湿润。
根据图片分析长江三角洲地区气候类型和特点。
根据图片分析长江三角洲地区气候类型和特点。提升学生综合思维和自主探究能力。
2.地形。
【展示图片】长江三角洲地区的地形图。
【提出问题】长江三角洲地区的地形有什么特点？
读图分析可得，地势低平，以平原为主。
【展示图片】长江三角洲地区的水稻种植图。
【教师讲解】长江三角洲地区以平原为主，是我国重要的稻米产区。
根据图片分析长江三角洲地区的地形。
根据图片分析长江三角洲地区的地形。提升学生综合思维和自主探究能力。
3.水文。
【展示图片】长江三角洲地区的水产养殖图片。
【提出问题】长江三角洲地区的水文有什么特点？
读图分析可得，河网密布，湖泊众多。
【教师讲解】长江三角洲地区河湖众多，是我国重要的淡水鱼产区。
根据图片和所学知识分析长江三角洲地区的水文。
根据图片和所学知识分析长江三角洲地区的水文。提升学生综合思维和自主探究能力。
4.水乡文化。
4.1拓展阅读。
【提出问题】长江三角洲地区的地名为什么多与水有关？
阅读：长江三角洲地区有许多有趣的地名如漕河泾、青浦、木渎(dú)、溧水、震泽、西塘、良渚等。仔细观察，不难发现这些地名都和水有关。长江三角洲地区的地名为什么多与水有关呢?这与当地的自然环境有着密切的关系。这里降水丰沛，地势低平，河流纵横交错，湖泊众多。人们傍水而居，以水为生，生产、生活等各方面都离不开水，所以诞生了许多和水有关的地名。
4.2历史文化名城。
【展示图片】南京、杭州、苏州图片。南京中华门图片。
【教师讲解】南京是我国著名的古都，首批国家历史文化名城，名胜古迹众多，如中华门、夫子庙、明孝陵等。
4.3水乡古镇。
【展示图片】周庄古镇图片。
【教师讲解】周庄、同里、乌镇、南浔(xún)。
【展示图片】南浔古镇图片。
【教师讲解】长江三角洲地区的古镇保存着“家家傍水而居”的水乡风貌和白墙灰瓦的传统民居；具有典型的“小桥流水人家”的水乡风情。
4.4特色文化景观。
【教师讲解】长江三角洲地区还有众多特色文化景观，文化内涵丰富，作为世界文化遗产的苏州古典园林和杭州西湖就是其中的杰出代表。苏州古典园林建筑精巧别致，是我国园林艺术的典范。杭州西湖风光秀丽，山水与人文交融，体现了人与自然的完美融合。
【展示图片】苏州古典园林图片。
【教师讲解】苏州有大大小小数十个园林，不同的园林风格各异。漫步其中，可以领略精巧的造园艺术及深厚的文化底蕴。
【展示图片】杭州西湖图片。
【教师讲解】杭州西湖山水依傍，名胜古迹融合其间历代文人墨客在这里留下许多著名诗文。
4.4其他文化。
【教师讲解】长江三角洲受地理位置和自然环境的影响，传统的戏曲文化、服饰文化、饮食文化等也颇具水乡特色。
【展示图片】昆曲、苏州水乡妇女服饰、东坡肉、杭州小笼包图片。
学习长江三角洲地区的水乡文化。
学习长江三角洲地区的水乡文化。加强学生对区域的认识，培养学生家国情怀。
环节五
小试牛刀
布置题目。
思考答题。
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺。
环节六
思维梳理
以思维导图形式对本节知识框架进行总结。
总结梳理。
巩固知识、查漏补缺。
环节七
布置作业
基础探究：收集资料，以某水乡古镇为例，从“小桥”“流水”“人家”某一方面描述其特点，说明其与自然环境的关系。
要求：描述清晰，说明合理，整理成文字形式，下节课上课后分享给大家。
挑战探究：试着写一段关于某水乡古镇的解说词。
要求：语言优美，表达流畅，整理成文字形式，下节课上课后分享给大家。
记录作业。
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。