教科版（2024）三年级下册（2024）4.幼蚕在生长教学设计

这是一份教科版（2024）三年级下册（2024）4.幼蚕在生长教学设计，共7页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，相关练习，板书设计等内容，欢迎下载使用。

4《幼蚕在生长》教学设计
【教材简析】
本课是第 3 课的延续，对应课程标准 3~4 年级学习内容“6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 ”的第三点“举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境 ”、第四点“描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度 ”， 以及“8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程 ”的第四点“举例说出动物从生到死的生命过程 ”。本课以蚕为研究对象，让学生了解蚕的生长发育过程， 例如蚕的身体逐渐长大， 伴随着眠和蜕皮现象。
本课有四个板块。聚焦板块借助幼蚕生活场景的自然景观图，引发学生思考：幼蚕身体的外部形态和结构是怎样的？ 它们是如何生长的？让学生初步走进幼蚕的世界， 同时帮助教师了解学生关于幼蚕外形、生长过程的前概念。探索板块首先组织学生近距离观察幼蚕，用自己的语言描述其外部形态和结构（如身体颜色、是否分节、有无足等）。接着，指导学生使用合适的工具测量幼蚕身体长度，记录初始生长数据。然后，引导学生持续观察蚕的日常生活状态，交流观察到的进食、爬行、眠等现象。研讨板块围绕幼蚕的观察发现展开深度交流，通过研讨梳理幼蚕的关键特征与生长规律。拓展板块展示了更多动物幼年时期的样子，帮助学生构建生物多样性与共同性相统一的观点，同时为帮助学生构建对昆虫共同特征的认识做铺垫。
【学生分析】
学生饲养的蚕开始慢慢长大，学生每天认真观察蚕如何吃叶子，坚持给蚕清理粪便，观察记录蚕的运动情况和外形变化（如蚕的身体逐渐由黑变灰，再变白，足的数量越来越多，力量越来越强），还发现了蚕会睡觉、会蜕皮，但是对这一现象并没有很清楚的认知， 也不知道为什么会这样。
【教学目标】
科学观念目标
知道幼蚕分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动 、呼吸等功能相适应。
科学思维目标
能根据幼蚕眠和蜕皮的现象， 推测幼蚕的身体变化规律及生命活动现象。探究实践目标
能通过尺子、放大镜等工具观察并记录幼蚕的生长过程，整理出有用的信息。态度责任目标
在养蚕活动中， 能够领悟到生命的美好， 关注到人类生活与动物息息相关，懂得珍爱生命。
【教学重难点】
重点：交流养蚕过程中的新发现，观察幼蚕的生命活动，认识幼蚕的身体结构及对应的功能。
难点： 辨别即将吐丝的蚕， 为蚕的吐丝结茧准备好合适的场所。
【教学准备】
学生： 尺子 、笔 、放大镜 、棉签。
教师： 不同时期的幼蚕 、放大镜 、桑叶 、棉签。
【教学过程】
一 、新课聚焦
1.引入： 同学们， 经过我们的精心照料， 蚕卵成功孵化出了蚕宝宝， 蚕宝宝就是蚕的幼虫，观察一下，刚出生的蚕的幼虫是什么样的？ 长大一些的蚕的幼虫又是什么样子呢？它们有什么区别？
预设： 刚出生的蚕的幼虫是黑色的，很小，像蚂蚁一样； 长大一些的蚕的幼虫 变白了， 变大了， 会吐丝和蜕皮。
2.揭题： 从蚕卵孵化出蚕宝宝，再到蚕宝宝生长， 蚕发生了不小的变化 。今天， 我们就一起来探究——《幼蚕在生长》。
设计意图：教师引导学生聚焦现阶段饲养的蚕，让学生明白他们熟悉的蚕宝宝就是蚕的幼虫， 提出3 个思考问题， 明确了本课研究的主要内容。
二 、科学探索
探索 1： 观察幼蚕的外部形态和结构
引入：刚才我们通过比较认识了不同阶段蚕的幼虫的区别，下面我们来认识一下蚕的外部形态和结构 。请大家用放大镜仔细观察。
（1） 头部： 形态较小， 位于蚕体的最前方， 呈扁圆形 。有咀嚼式口器等。
（2） 胸部： 位于头部后面的三个体节； 有 3 对胸足， 每一环节的腹面各一对， 协助口器把持桑叶取食， 吐丝时用于结茧， 对爬行仅起辅助作用。
（3） 腹部： 位于胸部后面的环节， 由 10 个体节组成， 第 3 、4 、5 、6 节各有 1 对腹足，为蚕的运动器官。第 10 节的 1 对腹足也叫尾足，可用来挟持他物、固定身体。
（4） 呼吸器官——气门： 呈黑色小圆点状， 分布在身体两侧， 共有 9 对，胸部 1 对， 腹部 8 对 。气门和蚕体内的器官相连， 是体内外气体交换的进出口。
（5） 尾角： 辨别雌雄的依据， 雌蚕尾角往前翘且有黑点， 雄蚕尾角往上翘而无黑点。
设计意图： 引导学生观察蚕的幼虫， 了解幼蚕的外部特征，培养学生细致观察的习惯， 提升观察研究动物外部形态特征的能力。
探索 2： 测量幼蚕身体的长度
1.引入： 观察了幼蚕的外部特征，接下来，让我们用工具测量一下幼蚕的身体长度， 记录下幼蚕的身体长度数据。
2.讲授： 测量时，要注意让蚕的一端对准尺子的 0 刻度线，这样才能保证测量出来的数据是准确的。
学生测量， 教师巡堂指导。
探索 3： 观察蚕的生活现象
1.引入：接下来，让我们仔细观察蚕的生活。我们可以观察蚕是怎样吃东西、怎样运动的，可以用棉签轻轻触碰蚕身体的各个部分，看看它会有什么反应，记得将你观察到的现象记录下来。
（1） 进食： 蚕的口器是咀嚼式口器， 非常适于咀嚼桑叶 。蚕在进食时， 会使用胸足协助口器把持桑叶， 由上到下进食桑叶，在桑叶上留下弧形的痕迹。随着蚕的生长，它的食量会慢慢变大。蚕进食后会排泄，排泄物呈墨绿色的颗粒状，随着蚕长大，排泄物的颗粒也渐渐变大 。尤其是 4 、5 龄蚕的排泄物， 其形状近似短圆柱形。
（2）蜕皮：蚕生长到一定阶段，会长出新皮，换下旧皮，这个过程叫蜕皮。蚕蜕皮是因为蚕的外皮不会随着蚕体的长大而增长，所以当它的身体增长到一定程度时，蚕就会换下较小的旧皮。蚕从蚁蚕到结茧前通常会蜕 4 次皮，每次蜕皮
后蚕就会长大一些。
（3） 眠： 蚕在蜕皮前， 不吃也不动， 好像睡着了一样， 这个过程是眠 。蚕的眠期长短不一， 从数小时到一天都有可能。
（4） 吐丝： 蚕的幼虫发育到 5 龄末期， 会逐渐停止取食， 开始吐丝。
设计意图： 引导学生观察蚕的各种行为，将观察到的蚕幼虫的生活现象，如进食、蜕皮等用画图或拍照的方法记录下来，这也是研究生物常用的方法。需要提醒学生在养蚕过程中细心观察， 为接下来蚕吐丝结茧做好准备。
三 、拓展
1.引入： 蚕到了 5 龄末期（蜕皮四次以后的 5 ~ 8 天）， 会完全停食， 体躯缩短， 腹部趋向透明， 头 、胸部昂起， 口吐丝缕， 上下左右摆动寻找营茧场所，此时的蚕称为熟蚕或适熟蚕。熟蚕不进食，并且它的身体发黄发亮后，就要开始吐丝了 。我们可以为蚕结茧吐丝做哪些准备？
2.学生讨论，教师适时总结： 我们可以在蚕房中搭些小架子， 或用纸做一些小格子，为蚕宝宝结茧做准备。一旦发现蚕成熟了，就可以把它们放在架子或格子房上； 如果没有架子或格子房， 蚕也会在盒子的角落里结茧。
3.布置任务： 观察蚕吐丝的过程， 用图画或拍照的方式记录下来。
设计意图：蚕吐丝结茧时需要借助外界物体固着吐出的丝，教师指导学生用纸板做成的小格子，将其放在蚕房中。并提醒学生观察、记录蚕吐丝结茧的过程。
【相关练习】
1.下列选项中， （ ） 是幼蚕最喜欢的食物。
A.桑叶 B.榆树叶 C.莴苣叶
答案： A
解析： 幼蚕对桑叶有明显的偏好，桑叶中的营养成分最适合其生长发育。幼蚕虽可以少量进食榆树叶和莴苣叶， 但它们并非其最爱。 因此本题选 A。
2.幼蚕生长过程中会蜕皮， 蜕皮的主要原因是（ ） 。
A.皮肤受伤需要更换
B.身体长大， 外骨骼限制其生长
C.为了改变身体颜色
答案： B
解析： 幼蚕的外骨骼无法随身体的生长而扩大， 当身体发育到一定阶段，外
骨骼就会限制其生长， 因此需要通过蜕皮褪去原来的外骨骼， 让身体继续长大。
A、C 选项均不是蚕蜕皮的主要原因。 因此本题选 B。
3.关于观察幼蚕生长， 下列做法正确的是（ ） 。
A.为了看得清楚， 可以用手抓起幼蚕
B.需要每天定时观察并记录幼蚕的变化
C.发现幼蚕不动时就将其扔掉
答案： B
解析： 用手抓幼蚕易损伤其身体，A 错误；每天定时观察并记录， 能及时掌握幼蚕的生长情况， B 正确； 幼蚕不动时可能正处于眠状态， 不能直接扔掉， C错误。 因此本题选 B。
4.（判断题） 幼蚕的身体是由许多体节构成的 。 ( )
答案： √
解析： 幼蚕的身体呈长圆筒形， 由多个明显的体节组成，体节的存在有助于其灵活爬行。 因此本题是正确的。
5.（判断题） 幼蚕一生只蜕皮一次 。 ( )
答案： ×
解析： 幼蚕从蚁蚕到结茧化蛹前，会经历多次蜕皮，通常为4 次，每次蜕皮后身体都会明显长大。 因此本题是错误的。
6.下列不属于幼蚕外部结构的是（ ） 。
A. 口器 B.脊柱 C.胸足
答案： B
解析： 幼蚕属于无脊椎动物，体内没有脊柱这一结构。 口 器用于进食，胸足帮助爬行， 均是其外部可见的结构。 因此本题选 B。
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用拍照 、画图 、测量等方法记录蚕的生长