湘美版（2024）第1课 珍稀动物教案设计

这是一份湘美版（2024）第1课 珍稀动物教案设计，共6页。教案主要包含了基本信息，教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息

- 课题名称：第1课 珍稀动物
- 授课年级：三年级
- 课时安排：1课时（40分钟）
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二、教材分析

本课是湘美版三年级下册第一单元“动物的家园”的开篇课，以“珍稀动物”为核心，将艺术创作与生态保护紧密结合。教材通过安迪·沃霍尔《濒危物种》版画、徐匡《熊猫》版画等作品。
从知识体系看，本课承接了低年级对动物造型的认知，又提升到用版画语言进行创作的层次，同时渗透了生态保护的德育目标，符合三年级学生“认知具象化、动手欲强、情感易共鸣”的特点，为后续《动物的家园》等课程奠定了情感与技法基础。

三、教学目标

1. 知识与技能：了解珍稀动物的种类及生存现状，认识安迪·沃霍尔《濒危物种》版画的艺术特点，掌握胶板版画（刻、印）的基本制作步骤，能创作一幅以珍稀动物为主题的单色版画作品。
2. 过程与方法：通过观察、赏析、示范、实践，学习版画的刻制与拓印技巧，提升造型表现能力和动手实践能力。
3. 情感态度与价值观：树立保护珍稀动物、维护生态平衡的责任意识，感受艺术创作与自然保护的关联，培养热爱自然、尊重生命的美好情感。

四、教学重难点

- 重点：掌握胶板版画“画、刻、上墨、拓印”的核心步骤，创作一幅珍稀动物单色版画。
- 难点：用刻刀表现动物毛茸茸的质感，把握刻制的深浅度与拓印的完整性，将保护动物的情感融入作品创作。

五、教学准备

（一）教师准备

1. 多媒体课件（含珍稀动物图片、安迪·沃霍尔《濒危物种》版画细节、胶板版画制作流程视频）。
2. 示范材料：胶板、刻刀、黑色印台、宣纸、铅笔、抹布。
3. 教具：珍稀动物版画范作、学生优秀作品实物（装饰在纸袋、水杯等生活用品上的成品）。

（二）学生准备

胶板、刻刀（带保护套）、铅笔、单色印台（黑色/红色为佳）、宣纸、抹布、垫板。

六、教学过程

（一）情境导入，引出主题（5分钟）

1. 情境创设：播放短片《消失的动物》，展示曾存在但已灭绝的动物（如渡渡鸟）和现存濒危动物（如大熊猫、东北虎）的画面，提问：“短片中的动物们面临着什么困境？我们能为它们做些什么？”
2. 课题揭示：学生自由发言后，教师总结：保护珍稀动物是每个人的责任，艺术家们也用作品呼吁大家关注它们。今天我们就一起走进《珍稀动物》，用版画的方式为它们“画像”。（板书课题）

（二）赏析探究，感知艺术（10分钟）

1. 认识珍稀动物

结合教材图片，引导学生快速识别：大象、青蛙、斑马、老虎、蝴蝶、猩猩、犀牛、盘羊、大熊猫等，提问：“这些动物中，哪些是我国的珍稀动物？它们的外形有什么特点？”（重点聚焦大熊猫的黑白配色、老虎的斑纹、犀牛的角等特征）

2. 赏析版画作品

- 名家作品分析：展示安迪·沃霍尔《濒危物种》版画（1983年），提问：“这幅作品用了什么颜色？和我们平时看到的动物照片有什么不同？”
小结：作品采用鲜艳的对比色，线条粗犷有力，通过重复的动物形象强化视觉冲击，以此呼吁人们关注濒危动物。
安迪·沃霍尔《濒危物种》版画
- 本土作品借鉴：展示徐匡1979年创作的版画《熊猫》，提问：“这幅单色版画是怎么表现熊猫毛茸茸的质感的？”
小结：用密集的短线、曲线刻制出毛发的纹理，黑白对比强烈，简洁又生动。
徐匡《熊猫》版画

3. 明确创作形式

教师引导：“今天我们就学习用胶板版画的方式，创作一幅单色珍稀动物版画，还能像教材中的学生作品一样，把它拓印在生活用品上。”

（三）示范讲解，掌握技法（10分钟）

结合教材制作步骤图，教师现场示范胶板版画的完整流程，强调安全与技法要点，同步板书步骤：

1. 画：在胶板上用铅笔轻轻画出大熊猫（或老虎）的轮廓，线条简洁，突出外形特征（如熊猫的圆耳朵、黑眼圈）。
步骤1：在胶板上画熊猫
2. 刻：安全提示：刻刀朝向自己，手腕用力均匀，缓慢刻制。
- 刻掉轮廓外的空白部分，保留动物形象；
- 用细密的短线刻出熊猫毛发的质感，刻痕要深，确保拓印时清晰可见。
图1
步骤2：用刻刀雕刻
3. 上墨：用印台均匀涂抹在胶板的凸起部分，确保颜色覆盖完整，不沾到凹陷处。
步骤3：用印台给版面上色
4. 拓印：将宣纸平铺在胶板上，用手掌或干净的抹布轻轻按压、擦拭，使宣纸与胶板紧密贴合，慢慢揭开，完成拓印。
步骤4：拓印完成

技法点拨：刻制时，动物的轮廓要刻得深而清晰，毛发纹理可疏密结合；拓印时，宣纸要固定，避免移位导致画面模糊。

（四）实践创作，表达情感（10分钟）

1. 创作任务

选择自己喜欢的珍稀动物，用胶板版画制作一幅单色作品，尝试表现动物的质感，完成后可拓印在身边的小物件（如书签、笔记本封面）上。

2. 要求

- 造型准确，突出珍稀动物的外形特征；
- 刻制规范，能表现出动物的质感；
- 拓印清晰，画面整洁，无明显污渍。

3. 教师指导

- 巡视过程中，重点指导刻刀使用安全和质感表现；
- 对拓印模糊、刻制过浅的学生及时给予帮助；
- 鼓励学生大胆创作，融入自己对动物的喜爱。

（五）展示评价，拓展延伸（5分钟）

1. 作品展示

设置“珍稀动物版画展”，学生将作品（或拓印好的生活用品）贴在展示板上，分组介绍自己的作品：“我画的是XX，用XX方法表现了它的毛发，希望大家能一起保护它。”
学生作品：版画装饰生活用品

2. 多元评价

- 学生互评：从“造型、质感、拓印效果”三个方面，评选出“最佳创意奖”“最佳技法奖”。
- 教师评价：肯定学生的创作成果，针对不足提出改进建议，强调“艺术创作不仅是技巧的展现，更是保护自然的心声”。

3. 拓展延伸

1. 课后查阅资料，了解更多珍稀动物的生存现状，创作一则“保护珍稀动物”的宣传语；
2. 尝试用多色印台制作彩色珍稀动物版画，丰富作品效果。

七、板书设计

第1课 珍稀动物

一、珍稀动物：大熊猫、老虎、犀牛……

二、版画特点：对比强烈、线条粗犷、质感鲜明

三、胶板版画步骤：

1. 画（轻描轮廓，突出特征）
2. 刻（安全第一，刻出质感）
3. 上墨（均匀覆盖，不沾凹陷）
4. 拓印（固定宣纸，按压清晰）

核心：保护珍稀动物，守护生态家园

八、教学反思

（一）亮点与成效

1. 情感目标达成度高：通过名家作品赏析和情境导入，学生对珍稀动物的保护意识明显增强，不少学生在作品介绍中主动表达了“希望动物不再濒危”的愿望，实现了“以美育人、以美化人”的目标。
2. 技法学习直观有效：结合教材步骤图和现场示范，学生对胶板版画的“画、刻、上墨、拓印”流程掌握较快，尤其是对“用短线表现毛发质感”的技巧，多数学生能在实践中灵活运用，作品质感表现较为突出。
3. 艺术与生活结合紧密：将版画拓印在生活用品上的任务，激发了学生的创作热情，不少学生主动将作品装饰在笔记本、书签上，真正体会到“艺术源于生活、用于生活”。

（二）不足与改进方向

1. 个体差异关注不足：部分动手能力较弱的学生在刻制环节耗时较长，导致拓印时间紧张，作品完整性受影响。后续可提前准备预刻好的胶板模板，供基础薄弱的学生直接拓印，降低创作难度。
2. 评价维度可更丰富：当前评价侧重技法表现，对学生作品中蕴含的情感表达关注较少。后续可增加“情感表达”维度的评价，引导学生更深入地思考艺术与生态保护的关联。
3. 示范时间把控需优化：本次示范用时略长，压缩了学生实践时间。后续可将示范视频提前录制，在课堂上播放关键片段，节省时间，让学生有更充足的创作空间。

（三）后续教学设想

结合本课学生对珍稀动物的兴趣，可在后续《动物的家园》课程中，引导学生以小组为单位，创作“动物家园”主题版画长卷，将个体创作升级为集体艺术表达，进一步强化生态保护的集体意识。