2026届江苏省中考语文自编模拟卷 二（原卷+答案解释）2025-2026统编版 语文

这是一份2026届江苏省中考语文自编模拟卷 二（原卷+答案解释）2025-2026统编版 语文，共12页。试卷主要包含了 综合性学习， 用现代汉语翻译下列句子等内容，欢迎下载使用。
说明：
1. 全卷满分150分，考试用时120分钟。
2. 答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。
3. 答题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上。
一、积累与运用（30分）
（一）古诗文默写（10分）
1. 用课文原句填空。（10分，每空1分）
（1） 。所谓伊人，在水一方。（《诗经·蒹葭》）
（2）____________________，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）
（3）____________________，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）
（4）____________________，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
（5）《论语》中，阐述“学”与“思”辩证关系的句子是： ， 。
请从学过的古诗词中，写出一个含有“江南”或“江左”等江苏地域名称的完整诗句：
， 。
（二）语言积累与运用（20分）
2. 阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（8分）
江苏文脉，源远流长。从泰伯奔吴的筚路蓝缕，到六朝烟水的（fán huá）竞逐；从大运河的千帆竞发，到江南园林的精巧（jué lún），这片土地上的每一处遗迹，都镌刻着历史的印记。①江苏籍的文人墨客更是灿若星辰，李白、白居易、苏轼等大家在此留下无数脍炙人口的诗篇。②通过阅读这些经典作品，使我们能穿越时空，与古人对话。③这些诗文中蕴藏的智慧与情感，至今仍能（zhèn hàn）__________我们的心灵。
（1）根据拼音写出相应的词语。（3分）
（fán huá）__________ （jué lún）__________ （zhèn hàn）__________
（2）第②句有语病，请写出修改后的句子。（2分）
（3）下列与“镌刻”的“镌”字读音相同的一项是（ ）（1分）
A. 隽永 B. 眷恋 C. 捐赠 D. 镌刻
（4）请从画波浪线的第①句中任选一位文人，结合他的作品，写一段50字左右的赏析。（2分）
3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 扬州个园的四季假山，构思巧妙，巧夺天工，令人叹为观止。
B. 面对中考，他胸有成竹，却依然心无旁骛地复习，不敢懈怠。
C. 他的演讲夸夸其谈，引经据典，赢得了在场观众的热烈掌声。
D. 这篇文章断章取义，引用了许多名言警句，论证十分有力。
4. 下列对病句的修改，正确的一项是（ ）（2分）
原句： 江苏作为文化大省，拥有丰富的历史文化遗产，需要我们每一个人去传承、保护、发现。
A. 将“传承、保护、发现”改为“发现、保护、传承”
B. 将“每一个人”改为“我们每一个人”
C. 在“拥有”前加上“不仅”
D. 删去“作为文化大省”
5. 下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ）（2分）
A. “四书五经”中的“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
B. “讳”指对君主、尊长的名字避开不直称，如“讳莫如深”中的“讳”就是此意。
C. “金陵十二钗”是《红楼梦》中对南京十二位才情女子的统称。
D. 吴敬梓的《儒林外史》是清代著名的讽刺小说，其中“范进中举”是经典情节。
6. 综合性学习。（6分）
班级开展“江苏文化名片”主题宣传活动，请你从以下选项中任选一个，设计一张“文化名片”，包括名称、关键词、推荐理由三个部分，100字左右。
①苏州园林 ②南京明孝陵 ③宜兴紫砂 ④扬州八怪 ⑤昆曲
我选______：
文化名片名称：_____________________________________________________________________________
关键词：___________________________________________________________________________________
推荐理由：________________________________________________________________________________
二、阅读（60分）
（一）古诗文阅读（20分）
阅读下面的古诗文，完成7-12题。
【甲】
金陵怀古
王珪
怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。
一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。
萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。
故国凄凉谁与问，人心无复更风流。
【乙】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
【丙】
亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。
予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。
于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？
（节选自苏轼《喜雨亭记》）
7. 下列对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 首联“独上江城满目秋”点明时间、地点和心境，“独”字奠定孤独凄凉的基调。
B. 颔联“一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟”以动衬静，烘托出江城的萧瑟与寂寥。
C. 颈联“萧萧”“惨惨”运用叠词，增强了诗歌的韵律感，也强化了凄清的氛围。
D. 尾联直抒胸臆，表达了对故国繁华不再的深沉感慨和对人心不古的批判。
8. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A. 予尝求古仁人之心 / 尝贻余核舟一
B. 微斯人，吾谁与归 / 微闻有鼠作作索索
C. 始旱而赐之以雨 / 咨臣以当世之事
D. 虽欲优游以乐于此亭 / 虽乘奔御风，不以疾也
9. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）不以物喜，不以己悲。
（2）使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。
10. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分）
官 吏 相 与 庆 于 庭 商 贾 相 与 歌 于 市 农 夫 相 与 忭 于 野
11. 乙文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是千古名句，丙文中苏轼“以雨名亭”的原因是什么？两者都体现了怎样的思想境界？（4分）
12. 结合甲诗和丙文，分析古人面对“忧”与“乐”的态度有何异同？（3分）
（二）非连续性文本阅读（14分）
阅读下面的文字，完成13-16题。
材料一
2025年江苏中考“非连续性文本”阅读题回顾
2025年江苏中考非连续性文本阅读以“长江大保护”为主题，选取了四则材料：材料一是长江江苏段生态治理的数据图表，材料二是《人民日报》关于长江禁渔的报道，材料三是学者关于长江文化带建设的论述，材料四是江苏沿江城市生态修复的案例。试题设置了信息提取、图表分析、观点概括、建议提出等题型，总分14分。
（据《江苏中考真题》整理）
材料二
非连续性文本阅读能力要求
（整理自《江苏中考语文考试说明》）
材料三
专家观点：非连续性文本阅读备考建议
江苏中考语文命题专家指出，非连续性文本阅读的核心是考查学生在真实情境中解决问题的能力。备考时，学生应做到：一是关注社会热点，积累背景知识；二是训练信息提取能力，快速定位关键信息；三是培养图表阅读能力，掌握分析数据的方法；四是强化整合推断能力，学会从多则材料中提炼观点。
（摘自《江苏教育报》）
材料四
江苏省中考语文非连续性文本命题趋势（2023-2025）
（数据来源：江苏省教育考试院）
13. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 材料一显示，2025年江苏中考非连续性文本阅读以“长江大保护”为主题，设置了四种题型。
B. 材料二的表格显示，非连续性文本阅读考查五种能力维度，包括信息提取、图表分析等。
C. 材料三中，专家认为非连续性文本阅读备考只需关注社会热点，不必进行专项训练。
D. 材料四显示，2023-2025年江苏中考非连续性文本阅读的材料数量、分值和题型难度逐年提升。
14. 结合材料二和材料四，概括非连续性文本阅读的命题趋势。（4分）
15. 材料三中，专家提出非连续性文本阅读备考的四条建议。请选择其中一条，结合你的学习体验，谈谈你的理解。（3分）
16. 请综合四则材料，为备战2026年江苏中考非连续性文本阅读提出两条具体建议。（4分）
（三）文学类文本阅读（26分）
阅读下面的文字，完成17-21题。
运河的黄昏
①运河的黄昏，是来得很慢的。它不像山里的日落，太阳一落山，天就黑了。运河的黄昏，是一点一点渗透的，像一壶陈年的黄酒，慢慢地酿，慢慢地醇。
②我从小在运河边长大。那时，运河还是活着的。船来船往，有运煤的，有运沙的，有运粮食的。船老大站在船头，扯着嗓子喊号子，声音粗犷，像运河的水一样，浑厚有力。夏天，我们一帮孩子泡在运河里，游泳，摸鱼，打水仗。水是浑的，可我们不怕。游完了，躺在河堤上晒太阳，身上晒得黑亮黑亮的。
③运河边有一个老码头，石头砌的，台阶被踩得光滑圆润。码头上常坐着一个老人，姓陈，大家都叫他陈伯。陈伯以前是船老大，跑了一辈子船，老了，跑不动了，就坐在码头上看船。
④“陈伯，你看什么呢？”我问。
⑤“看水。”陈伯说。
⑥“水有什么好看的？”
⑦“水有水的脾气。”陈伯眯着眼，“你看，春天水涨，运河就急了，像小伙子，火气大；夏天水满，运河就满了，像壮汉，力气足；秋天水落，运河就慢了，像中年人，沉稳了；冬天水浅，运河就静了，像老人，话少了。”
⑧我似懂非懂地点头。
⑨“运河是活的。”陈伯又说，“它有呼吸，有脉搏，有脾气。你听，水流的声音，是它的心跳。”
⑩我趴下来，把耳朵贴在石头上。果然，水声忽大忽小，忽远忽近，像心跳一样，有节奏地跳着。
⑪后来，运河的船渐渐少了。公路修起来了，铁路通起来了，运河成了摆设。码头荒了，台阶上长满了青苔。陈伯也老了，坐不动了，就躺在床上，让家里人推着轮椅来码头。
⑫“运河死了。”陈伯说这话时，眼眶红了。
⑬我不信。我趴在码头上听，水声还在，可那心跳，确实弱了，像将死之人的脉搏，若有若无。
⑭再后来，我到城里读书、工作，很少回运河边。偶尔想起，也只是淡淡的一丝惆怅。
⑮去年秋天，我回了一趟老家。运河变了。
⑯河岸修成了亲水步道，种了柳树，铺了石板。码头也修整了，石头换了新的，台阶上铺了防滑砖。河里漂着几只游船，马达突突地响，船后拖着长长的水痕。
⑰“陈伯呢？”我问。
⑱“走了。”邻居说，“去年走的。走之前还说，运河活了。”
⑲我走到码头上，坐下来。河边的柳树还是新的，石板还是新的，游船也是新的。可我总觉得少了什么。
⑳我趴下来，把耳朵贴在石头上。水声还在，可那不是心跳，是马达声，是游船的噪音。
㉑“运河活了吗？”我问自己。
㉒那天黄昏，我坐在码头上，看着太阳一点一点落下去。夕阳把运河染成了金色，像一条金色的绸带，静静地躺在那里。
㉓我忽然明白了。运河没死，也没活。它只是变了。它不再是运输的命脉，而是城市的风景。它的心跳没有了，可它的美还在。就像一个人，老了，跑不动了，可他的故事还在，他的精神还在。
㉔运河还是运河。它不言语，却把一切都告诉了你。
（选自《江苏散文》，有删改）
17. 文章围绕“运河”写了“我”与陈伯之间的哪些故事？请简要概括。（4分）
①__________________________________________________________________
②__________________________________________________________________
③__________________________________________________________________
④__________________________________________________________________
18. 从修辞手法的角度，赏析文中第②段画线句子的表达效果。（4分）
画线句： 船老大站在船头，扯着嗓子喊号子，声音粗犷，像运河的水一样，浑厚有力。
19. 文中陈伯是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6分）
20. 文章第⑫段陈伯说“运河死了”，第⑱段邻居说“运河活了”，请结合全文，谈谈你对这两句话的理解。（6分）
21. 文章结尾说：“运河还是运河。它不言语，却把一切都告诉了你。”请结合全文，分析运河“告诉”了我们什么。（6分）
三、写作（60分）
22. 阅读下面的文字，按要求作文。（60分）
有人说，传统是根基，没有传统就没有根；有人说，创新是动力，没有创新就没有未来。在江苏这片土地上，苏州园林传承千年，如今与现代设计结合，焕发新生；昆曲从戏台走向世界，成为人类非物质文化遗产；大运河从运输命脉转变为城市风景，讲述着新的故事。
请结合材料，以“传承与创新”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：
（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）不少于600字；
（3）文中不得出现真实姓名和校名；
（4）不得抄袭、套作。
参考答案及解析
一、积累与运用（30分）
1. 古诗文默写（10分）
【答案】
（1）蒹葭苍苍，白露为霜
（2）折戟沉沙铁未销
（3）箫鼓追随春社近
（4）人有悲欢离合
（5）学而不思则罔，思而不学则殆
（6）示例：江南好，风景旧曾谙。/ 正是江南好风景，落花时节又逢君。
【解析】第（6）题为开放性试题，只要含有“江南”或江苏地域名称即可。需注意易错字：“戟”“销”“箫”“罔”“殆”等。
2. 语言运用（8分）
【答案】
（1）繁华 绝伦 震撼（3分）
（2）通过阅读这些经典作品，我们能穿越时空，与古人对话。（或：阅读这些经典作品，使我们能穿越时空，与古人对话。）（2分）
（3）D（“镌”读juān；A“隽”读juàn；B“眷”读juàn；C“捐”读juān；D“镌”读juān。故选D。）（1分）
（4）示例：李白，诗仙也。他在江苏留下“烟花三月下扬州”的千古名句，将江南春色与离别之情融为一体，令人神往。（2分）
3. 词语运用（2分）
【答案】A
【解析】A项“巧夺天工”指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧，使用恰当。B项两个成语连用不矛盾，但非最优选项。C项“夸夸其谈”贬义词，与语境矛盾。D项“断章取义”贬义词，与“论证有力”矛盾。
4. 病句修改（2分）
【答案】A
【解析】原句的语病是语序不当，“传承、保护、发现”应按逻辑顺序改为“发现、保护、传承”。A项修改正确。
5. 文化常识（2分）
【答案】D
【解析】A项“五经”正确。B项“讳莫如深”中的“讳”指隐瞒，不是避讳。C项“金陵十二钗”是《红楼梦》中十二位才情女子的统称，但不特指南京人。D项正确。
6. 综合性学习（6分）
【答案】示例一：我选苏州园林。文化名片名称：苏州园林；关键词：咫尺天涯、移步换景；推荐理由：苏州园林是江南文化的瑰宝，以精巧的布局、诗意的意境闻名于世。拙政园的山水、留园的奇石、网师园的幽静，每一处景致都凝聚着古人的智慧与审美。
示例二：我选昆曲。文化名片名称：昆曲；关键词：百戏之祖、水磨腔；推荐理由：昆曲是中国最古老的戏曲剧种之一，被誉为“百戏之祖”。其唱腔婉转悠扬，表演细腻典雅，2001年被联合国列为人类非物质文化遗产代表作。
【评分标准】名称恰当1分，关键词准确2分，推荐理由语言流畅、有感染力3分。
二、阅读（60分）
（一）古诗文阅读（20分）
7. 诗歌鉴赏（3分）
【答案】D
【解析】D项“直抒胸臆”分析有误。尾联“故国凄凉谁与问，人心无复更风流”借景抒情，通过“凄凉”“无复”等词表达感慨，但并非直抒胸臆。且“对人心不古的批判”理解过度，诗中没有明确批判之意。
8. 词语辨析（3分）
【答案】A
【解析】A项两个“尝”都是“曾经”的意思。B项“微”分别为“没有”和“隐隐约约”；C项“以”分别为“来”和“用”；D项“虽”分别为“即使”和“即使”。故选A。
9. 翻译句子（4分）
【答案】
（1）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（2分）
（2）使我们能够一起悠闲地在这里游玩享乐的，都是雨的恩赐啊。（2分）
10. 断句（3分）
【答案】官吏相与庆于庭/商贾相与歌于市/农夫相与忭于野
【解析】三个分句结构相同，分别描写官吏、商贾、农夫在雨后的喜悦情景，各断一处。
11. 理解分析（4分）
【答案】苏轼“以雨名亭”的原因是：这场雨解决了旱灾，使百姓得以丰收，官吏、商贾、农夫都因此喜悦。（2分）两者都体现了忧国忧民、与民同乐的思想境界——范仲淹强调先忧后乐，把百姓的忧乐放在个人之前；苏轼与百姓同喜同忧，因百姓的快乐而快乐。（2分）
12. 比较分析（3分）
【答案】相同点：都关注百姓的忧乐，体现了民本思想。（1分）不同点：甲诗是个人面对故国衰败的忧愁，情感悲凉；丙文是与百姓同忧同乐，情感积极。（2分）
（二）非连续性文本阅读（14分）
13. 内容理解（3分）
【答案】C
【解析】C项“只需关注社会热点，不必进行专项训练”与材料三中专家建议“关注社会热点，积累背景知识”“训练信息提取能力”等多条建议不符，理解片面。
14. 趋势概括（4分）
【答案】①材料数量增加：从2023年的3则增加到2025年的4则；（1分）②分值提升：从12分增加到14分；（1分）③题型难度加大：从信息提取为主，到加入图表分析，再到强调整合推断与建议提出；（1分）④主题更贴近时代：从大运河文化到科技创新，再到生态保护，紧扣社会热点。（1分）
15. 建议理解（3分）
【答案】示例：我选择“关注社会热点，积累背景知识”。（1分）非连续性文本阅读往往选取社会热点话题，如2025年的“长江大保护”。如果平时关注相关新闻，了解生态保护的政策和案例，阅读时就能更快理解材料，答题时也能提出更有深度的建议。（2分）
---
16. 备考建议（4分）
【答案】①关注社会热点，积累背景知识，特别是与江苏相关的话题；（1分）②训练信息提取能力，学会快速定位关键信息，如数据、观点等；（1分）③培养图表阅读能力，掌握分析数据变化趋势的方法；（1分）④强化整合推断能力，多练习从多则材料中提炼观点、提出建议的题目。（1分）
（三）文学类文本阅读（26分）
17. 情节概括（4分）
【答案】①小时候，“我”在运河边玩耍，常坐在码头上听陈伯讲运河的故事；②陈伯说运河有呼吸、有脉搏、有脾气，“我”趴下来听水声；③运河的船渐渐少了，陈伯说“运河死了”；④去年回老家，陈伯已经去世，邻居说陈伯走之前说“运河活了”。（每点1分）
18. 句子赏析（4分）
【答案】运用了比喻的修辞手法。（1分）将船老大的号子声比作“运河的水”，生动形象地写出了号子声的粗犷、浑厚、有力，（1分）表现了船老大与运河的紧密联系，（1分）也暗示了运河曾经的生命力。（1分）
19. 人物分析（6分）
【答案】①热爱运河：陈伯跑了一辈子船，老了还坐在码头上看船、看水，对运河有深厚的感情；（2分）②善于观察、富有智慧：陈伯说运河“有呼吸，有脉搏，有脾气”，把运河比作人的一生，体现了对运河的深刻理解；（2分）③坚守传统、情感深沉：运河衰落时，他说“运河死了”，眼眶红了，表现了传统消逝的伤感；（1分）④豁达乐观：临终前说“运河活了”，体现了他对运河未来的希望。（1分）
20. 句子理解（6分）
【答案】“运河死了”是指运河作为运输命脉的功能消失了，船少了，码头荒了，陈伯感到失落和伤感。（2分）“运河活了”是指运河以新的形式获得了新生——河岸修成了亲水步道，成了城市的风景，重新有了人气。（2分）这两句话反映了陈伯对运河变化的复杂情感：既有对传统消逝的惋惜，也有对新生的欣慰。（2分）
21. 主旨理解（6分）
【答案】运河“告诉”了我们：①运河的生命力：运河虽然不再是运输命脉，但以新的形式获得了新生，成为城市的风景；（2分）②时代的变迁：运河的变化折射了时代的变迁，传统的东西会消逝，但会以新的方式延续；（2分）③精神的传承：陈伯对运河的深情和守望，代表了一代人对传统的坚守，这种精神永远不会消失。（2分）
三、写作（60分）
22. 作文评分标准（同普通难度版）
【写作指导】本题为话题作文，要求以“传承与创新”为话题写作。写作时需注意：①准确理解“传承”与“创新”的内涵：传承是守住文化的根脉，创新是赋予文化新的生命力；②理清二者的辩证关系：传承是创新的基础，创新是传承的发展，二者相辅相成；③可结合江苏文化事例，如苏州园林的现代设计、昆曲的创新传播、大运河的文化转型等；④可谈个人感悟，也可谈社会现象，注意论证的逻辑性。能力维度
具体要求
信息提取
能从文本中准确提取关键信息，包括数据、观点、事实等
图表分析
能从文本中准确提取关键信息，包括数据、观点、事实等
观点概况
能概括文本的主要观点，把握作者的写作意图
整合推断
能整合多则材料，进行合理的推断和判断
问题解决
能运用材料中的信息，解决实际问题，提出合理建议
年份
主题方向
材料数量
分值
题型特点
2023
大运河文化
3则
12分
信息提取为主
2024
科技创新
4则
13分
加入图表分析
2025
生态保护
4
14分
强调整合推断与建议提出
500
600
800
600