小学科学大象版（2024）二年级下册（2024）2 穿夏秋冬表格教学设计

这是一份小学科学大象版（2024）二年级下册（2024）2 穿夏秋冬表格教学设计，共12页。教案主要包含了问题情境，探究与结论，反思与评价，整理，板书设计等内容，欢迎下载使用。
2024年版 大象版科学二年级下册 第二单元《季节变化》 2.春夏秋冬 教学设计
单元
《季节变化》
课题
2.春夏秋冬
课时
1
核心 概念
9．宇宙中的地球
学习内容
9.3地球围绕太阳公转
内容要求
9.3低(2)描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
描述季节变化的自然现象。
科学思维
能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；比较事物之间外在特征的不同点和相同点。通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。
探究实践
通过制订简单计划探究“四季发生的现象之间的联系以及对人的影响”形成初步收集信息和得出结论的意识。
态度责任
乐于分享和表达自己的想法，激发学生对大自然的热爱之情。
教学 重点
四季发生的现象对人的影响。
教学 难点
四季发生的现象对人的影响。
教学 准备
教师：分好探究小组。
学生：准备好纸、笔、四季现象的照片或视频等。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟）
利用情境引入，初步感受四季带来的变化
师：小朋友们，上节课老师和大家一起探访了春天，谁来说一说，春季给我们的感受是……？（板书：春）
生：春暖花开，我们穿的衣服变少了，玩起来更开心。
生：百花齐放，看起来很漂亮，但有时花粉也会给我们造成一些影响。
生：万物复苏，农民伯伯们开始忙着春耕、播种。
师：春季是一年的开始，那后面还有哪些季节呢？
生：夏季。
生：除了夏季，还有秋季和冬季。
（板书：夏、秋、冬）
师：这些季节分别有哪些特点呢？
生：夏天太热。
生：冬天太冷。
师：这节课我们继续走进大自然，一起来研究春夏秋冬，感受四季的神奇变化以及对人类的影响。
【设计意图】回顾学生探访春天的感受引入，意在进一步激起学生探访其他季节的兴趣。同时培养了学生的结构化思维能力，渗透了探访不同季节现象的时候，要关注到这些现象对人类的影响。
二、探究与结论（30分钟）
1.观察四季的现象，深入感受四季带来的变化
（1）借助图像资料观察并交流四季发生的现象。
师：现在是春天，我们没有办法到大自然中去体验，去观察夏、秋、冬三个季节的变化。课前老师让大家准备了三个季节现象的一些图片，我们一起来观察三个季节发生的现象，结合自己的生活经验，说一说各个季节有什么特点？ （同桌交流）
师：我们先从夏季开始交流吧！谁来说一说，当夏天到了的时候，我们周围会发生哪些变化？
生：我会听到知了的叫声。
生：我会看到树上有蝉蜕下的壳。
师：你真是个善于观察的好孩子。谁再来？
生：夏天的时候，荷花会开。
生：夏天的时候，我们会放暑假。
生：夏天天气炎热，我们还可以吃西瓜。
生：夏天我们会感到天气热，我们吃冰淇淋降温。
生：夏天我们还会看到彩虹。
师：夏天我们能不能看到彩虹？什么时候？
生：下了雷阵雨以后。
师：下了雷阵雨以后，天空中容易出现彩虹。
生：夏天的时候，我们出门的时候要涂防晒霜。
师：这位小朋友根据自己的生活经验，知道夏天出门要涂防晒霜，穿防晒衣，这是为什么呀？
生：有紫外线，阳光特别强烈，容易被晒黑。
生：夏天有很多很多的蚊子。
生：还有苍蝇。
生：吃完的苹果不及时丢掉的话，都会长毛，变味。
师：我们吃不完的食物不能直接放在家里，而要把它们放入冰箱里，这是为什么呢？
生：夏天天气特别炎热。
师：对了，因为天气炎热，食物放在室内，容易变质，容易吃坏肚子。
生：夏天太热了，我们要开空调。
生：床上换上了凉席。
……
师：小朋友们都是善于热爱大自然，热爱观察的好孩子！那夏天过去了，接下来是哪些季节呢？
生：秋天和冬天
师：谁来说一说你记忆中的秋天和冬天又是什么样的？它们有什么特点？
生：秋天许多树木的叶子都变黄了。
生：秋天树上的果实都成熟了。
师：想一想我们这儿都有哪些成熟的果实？
生：桃子、苹果、枣。
师：是啊，秋天到了，许多水果都成熟了。
生：农民伯伯种的庄稼也成熟了，丰收了。
生：路边的小草，树叶上有了霜。
师：你观察得非常仔细，到了深秋，天气渐渐冷了。我们就能看到霜了。
生：大雁往南飞，准备去南方过冬了。
生：一些小动物都在准备过冬的食物。
师：你知道都有哪些小动物吗？
生：小松鼠
师：小松鼠会储备一些坚果，准备过冬呢。
师：秋天树叶渐渐地黄了，一些庄稼和果实都成熟丰收了，一些小动物都准备食物过冬了，大雁，燕子都飞往南方过冬了。那冬季有什么样的特点呢？
生：冬天天气很冷，还会下雪。
生：冬天天气很冷，我们会穿很厚的衣服。
生：冬天，我们见到的动物也很少了。
师：为什么会少呢？
生：因为冬天天气很冷，有好多动物离开了我们这儿。
生：还有许多动物躲起来了。
师：冬天的时候，因为天气冷，我们人类会穿上比较厚的衣服，动物们也有着自己越冬的本领。还有吗？
生：冬天，会下雪。
生：下雪了，我们会堆雪人，打雪仗。
生：下雪了，还容易结冰，我们容易摔倒。
师：看来啊！冬天天气冷，给我们造成了不小的影响呢！
（2）交流季节变化对人类生活的影响。
师：刚才，我们一起通过观察、交流，回顾了夏天、秋天、冬天的特点，以及我们的一些感受。我们一起来交流一下四季的变化对我们人类有着怎样的影响。
（四人小组交流）
师：哪一组先来交流一下？
生：夏天，因为天气太热了，我们小朋友会穿短袖。
师：的确是的，夏天，天气会越来越暖和。我们会脱掉轻便的春装，换上夏装。
生：夏天比其他的季节都热，所以夏天游泳的人比较多。
生：夏天比其他的季节都热，爷爷奶奶都减少了出门干农活的次数。
师：这是为什么？
生：太热了，容易中暑。
师：是的，夏天气温一般比其他季节高，我们要注意防暑降温。刚才，小朋友们说的比较多的是夏天和其他季节的对比，对我们人类造成的影响。其他季节呢？
生：秋天比夏天好，没有那么热了。
生：秋天我们吃的水果也多了。
师：为什么呢？
生：因为秋天成熟的水果比其他季节多。
师：的确是的，秋天是收获的季节，你们发现农民伯伯们会怎样？
生：他们又会忙起来了，收获庄稼。
生：秋天没有夏天那么热了，我们可以去秋游。
生：春天和秋天温度差不多，我们也可以春游。
生：冬天虽然比其他季节都冷，但冬天会下雪，我们可以打雪仗。
生：冬天打雪仗还容易摔倒。
师：为什么呀？
生：因为结冰，路上滑的。
师：玩的时候，我们还要注意安全。还有吗？
生：冬天比夏天好，没有那么多的蚊虫叮咬，但是冬天，我们听到的鸟叫声也少了。
师：你的回答很有辩证的味儿！想想我们一年四季穿的衣服有没有变化？
生：春天，我们会把厚厚的羽绒服换掉，穿上春天的衣服。夏天，天气太热，我们会穿短袖。秋天，温度又会下降，我们会穿上和春天差不多的衣服。冬天很冷，我们又会穿上厚厚的羽绒服。
师：一年有四个季节春、夏、秋、冬。每个季节景象不相同，都有变化。这些变化对我们的生活有着影响。
（3）游戏互动加深季节变化对人的影响。
师：接下来我们来做个小游戏，请你用语音或动作描述某个季节的现象，让其他小朋友猜一猜是哪个季节发生的？
生：做瑟瑟发抖样子。
生：冬天。
生：做扇扇子的动作。
生：夏天。
师：刚才两位同学都是做的动作，谁来用语言来描述，让其他小朋友猜。
生：冰雪融化。
生：春天。
生：果实丰收了。
生：秋天。
师：现在知道游戏怎么玩了吧。请小朋友四人小组玩一玩。
（四人小组玩游戏）
【设计意图】引导学生通过观察图片、视频等资料，结合自己的生活经验回忆夏、秋、冬天的不同季节特点，避免了空洞说教，符合学生的学习规律和特点。该环节是为接下来共同探讨季节的变化对人类的影响做准备。
【设计意图】学生顺着上一环节，体验到季节变化对人类的影响。引导学生在交流的过程中，辩证看待季节变化对人生产生活的影响。
【设计意图】游戏是学生非常喜欢的方式，游戏中学生的心情会得到放松。能够有效激发学生学习的兴趣，巩固四季变化对人的影响的观念。
三、反思与评价（5分钟）
反思探访四季的过程，评价四季对人的影响。
师：刚才我们观察、描述、游戏等方式知道了一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同季节有不同的现象。这些现象对我们的生活产生各种各样的影响。这些季节你们都喜欢吗？请小朋友们在学习单上写一写，并说一说喜欢的理由。
生：我最喜欢春天，因为春天可以出去春游。
生：我不喜欢春天，因为春天容易花粉过敏。
生：我也不喜欢春天，因为春天忽冷忽热，我们容易感冒。
生：我最喜欢秋天，因为可以吃到很多水果。
生：我最喜欢夏天，因为可以穿漂亮的裙子，吃冰淇淋。
生：我不喜欢夏天，因为夏天太热容易中暑，夏天也容易晒黑。
生：我最喜欢冬天，因为可以堆雪人，打雪仗。
生：我不喜欢冬天，因为冬天容易摔倒。
师：小朋友的发言都很精彩。
【设计意图】反思评价是课堂上落实教学评一体化的关键环节。形式可以多样，本活动看似让学生谈自己最喜欢和不喜欢哪个季节？实际上从学生的交流和记录中，我们能够及时掌握学生关于四季的特点以及四季对人类影响的学习情况。
四、整理
老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计
2.春夏秋冬
一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同季节有不同的现象。这些现象对我们的生活产生各种各样的影响。