初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）7*月亮是从哪里来的教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）7*月亮是从哪里来的教学课件ppt，共39页。
2025年春晚舞台上，一曲童声清唱的《玉盘玉盘》，叩响了跨越千年的宇宙追问。 月亮，这轮被我们吟咏了千年的“白玉盘”，它究竟从何而来？是盘古开天辟地时遗落的右眼，还是远古宇宙一次惊天碰撞的偶然结晶？古人用浪漫想象编织出嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话，而今天，我们将跟随天文学家卞毓麟的脚步，从诗意的星空遐想走进严谨的科学探索，一同揭开《月亮是从哪里来的》神秘面纱。
“玉盘玉盘，你为何悬于屋顶上？”
请欣赏歌曲《玉盘玉盘》
积累基础知识感知全文思路
卞（biàn）毓(yù)麟 1943年7月生，中国著名天文学家、科普作家、科学教育家，长期致力于天文科学研究与科学普及工作，在中国乃至华语世界的科普领域具有重要影响。他坚持“科学家做科普”的理念，撰写了大量深入浅出、文理交融的科普作品，代表作包括：《月亮——地球的伴侣》《星星离我们有多远》（入选教育部推荐中小学生阅读书目）
科普说明文科普说明文又叫“科学小品文”，属于说明文的一种。专指以普及科学知识、传播科学思想、弘扬科学精神为目的的说明性文章。它面向大众（尤其是青少年），将专业、抽象的科学内容转化为通俗易懂、生动有趣的语言，帮助读者理解自然现象、科技原理或科学发现。
本文的写作背景是人类对月亮起源的长期探索和科学研究的进展。月亮作为地球的卫星，其起源一直是天文学和地质学研究的重点之一，随着科学的发展，关于月亮起源的假说也不断演变和更新。作者在查阅大量文献资料的基础上，写成了此篇。
本文选自《千古天问: 天文篇》。收入教科书时，作者作了改动。
测量（ ） 椭圆（ ） 死寂（ ）揭晓（ ） 俘获（ ） 同源（ ）疤痕（ ） 凝聚（ ） 迄今（ ）残余（ ） 消散（ ） 冷却（ ）频繁（ ） 寥寥无几（ ）无一例外 覆盖（ ） 重合（ ）阐明（ ） 熔化（ ） 心血（ ）
注意与表示“事情完结、截止”的“讫”区别开。
“繁”意为多，不可写“烦”。
（ ）（消散）（ ）（散文）
（ ）（温度）（ ）（揣度）
熔（ ）（熔化） 溶（ ）（溶解） 榕（ ）（榕树）
瘤（ ）（月瘤） 馏（ ）（蒸馏） 溜（ ）（溜达）
俘虏和缴获。到现在。没有一个超出常例之外。表示全都如此。形容为数很少，没有几个。非常寂静，没有一点儿声音。公布（事情的结果）。
死寂揭晓俘获寥寥无几迄今无一例外
【死寂】【揭晓】【俘获】【同源】【凝聚】【迄今】【消散】【寥寥无几】【无一例外】
非常寂静；没有一点儿声音。
俘虏和缴获，在文中指月球被地球引力捕获。
事物的来源相同，文中指地球和月球起源相同。
气体由稀变浓或变成液体；也指聚集、积聚 (力量、情感等)。
(烟雾、气味、热力以及感觉、情绪等抽象事物)消失。
数量极少，形容极为稀少。
没有一个超出常例之外。
请大家快速默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？
第一部分（1-2自然段）：介绍了地球到月球的距离、轨道特征，以及月球的基本概况。
第二部分（3-8自然段）：提出月球起源这一问题，依次阐述了“分裂说”“俘获说”“同源说”“大碰撞说”四种学说。
第三部分（9自然段）：强调月球的起源探索仍在继续。
姓名/别名：与地球距离：直径：体积：面积：公转/自转周期：环境：特殊现象：
平均距离384400千米（约地球赤道周长10倍）
3476千米（约是地球的3/11）
没有空气、没有液态水、没有生命
同桌相互讨论，从第1、2自然段中提取关键信息，为月球制作一张“身份证”。
开头介绍了月亮的别称、与地球的距离、与地球的大小比较、自转公转、环境特点等。
这样开头，①可以让读者对月球先有一个整体的科学的了解，体现了科普性的特点，又激发了阅读的兴趣；②特别点出了月亮和地球的特殊关系，为下文基于地月关系介绍月球的起源作了铺垫。
开头两段介绍了月亮哪些方面的知识？为什么这样开头？
精读四大学说探究月球起源
本文探讨月球的起源，重点介绍了四种假说。请按照四种假说出现的时间顺序将下面的表格补充完整。
从快速自转的地球甩出去而成
密度、成分与地球表层相似；花岗岩构成的大陆没有连续覆盖地球表面
轨道面不与赤道面重合；地球自转速度不够
被地球引力“俘获”的小行星
密度与小行星接近；与火星有共同之处
俘获月球这么大的天体概率很小
与地球由同一团物质形成
避免俘获的难题；大小行星比例问题
为何密度和化学成分有显著差异？
火星大小天体与地球相撞产物
兼容前说优点；符合早期星子碰撞背景
前后勾连，在分析前一假说不足的基础上，介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑
作者介绍这几种学说，前后有怎样的关联？
1.本文采用了什么顺序来介绍四种假说，请简要分析。
本文按四种假说出现的时间顺序展开，逐一分析19世纪末的“分裂说”→后续的“俘获说”“同源说”→20世纪七八十年代的“大碰撞说”，展现了人类对月球起源的探索是随时间推进的，体现了科学研究的历史性。本文在具体介绍每一种假说的同时，又按照“问题—假说—依据—质疑”这样由浅入深、由已知到未知的逻辑顺序展开阐述，先列举假说的基本内容，再分别说明其依据与主要疑难，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。
2.“分裂说”和“大碰撞说”看起来都跟“撞击”有关，它们最根本的区别是什么？
分裂说是地球自身物质分离；大碰撞是外来天体与地球物质的混合。
3.为什么“大碰撞说”目前能成为主流学说？
在太阳系刚形成的时候，大大小小的固态天体是很多的，它们称为“星子”。在频繁的互相碰撞中，有些星子粉碎了，有些则逐渐合并长大，最后变成了行星。地球刚形成时，周围还有不少残余的星子，它们和地球发生冲撞的可能性比较大。
“大碰撞说”之所以成为主流，并非因为它完美无缺，而是因为它在现有证据框架下，提供了最自洽、最全面、最可验证的解释体系。
品读说明语言感悟科学精神
本文的语言具有怎样的特色？请结合具体语句进行分析总结。
月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。月球每27.3天绕地球转一周，有趣的是，它自转一周所花的时间正好也是27.3天。
列数字，使说明更准确、科学。
月球沿着椭圆形的轨道绕地球转动，它们之间的平均距离是384400千米，近似等于地球赤道周长的10倍。月球的直径约是地球直径的3/11,面积约是地球的1/14,体积则约是地球的1/49。
作比较，将陌生事物与熟悉事物对比，更直观。
它的答案至今尚未揭晓，天文学家们却掌握了许多有关的线索。
承认了科学的边界和未知领域
表明科学家的观点不是凭空臆测，而是建立在证据链之上
你在地球上永远也看不见另外的半个月球。
用第二人称“你”，拉近与读者距离。
带有神秘感，激发好奇心。
太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的‘疤痕’。
使用比喻,赋予地质构造以生命感。
准确严谨的科学语言：用具体数据说话，既保证专业准确性，又兼顾读者理解，体现科普文“深入浅出”的特质。
“被地球俘获，成了一颗卫星。” “它又通过吸引和碰撞，‘吞并’了地球附近的十来个更小的天体……”因此，美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给我们的礼物呢。
生动形象的文学语言：让抽象复杂的科学概念变得通俗易懂。
“俘获”“吞并”这些词语，赋予了月球和地球以拟人化的行为，使得天体物理过程显得更加动态和戏剧化，易于理解。
将“可怕的冲撞”与“美丽的礼物”并置，形成了强烈的对比和反差。用充满了诗意和哲思的句子，深刻地揭示了宇宙中毁灭与创造并存的辩证法，极大地提升了文章的意境和感染力。
自由朗读最后一段，说说你怎么理解科学的道路是“很长很长”的？
“很长很长”的重复，既承认了探索的艰辛，也表达了对未来发现的无限期待。它深刻地揭示了科学的本质：科学是在不断质疑、修正和发展中前进的。 每一种学说都是科学家心血的结晶，都是通向真理的一级台阶。
但是，要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢。
为什么科学家要提出多种假说？有何意义？
科学家提出多种相互竞争的假说，绝不是因为科学不靠谱或科学家们犹豫不决。恰恰相反，这正是科学最强大、最可靠的地方。科学始于“未知”，假说是探索的起点。当面对一个像“月球起源”这样的未知之谜时，多种假说意味着从不同角度出发的多种探索路径。科学方法要求“可证伪性”与“竞争检验”。提出多个假说，正是为了相互检验、相互挑战。鼓励创新思维，避免思维僵化。多种假说的存在，激励科学家设计新实验、提出新问题，推动学科发展。
★看视频·了解有关月球起源探索的最新进展
本文通过探讨月球起源这一话题，重点介绍了“分裂说”“俘获说”“同源说”“大冲撞说”这四种假说的主要内容、提出依据及存在的争议，展现了人类对月球起源的探索历程，同时强调了科学研究的复杂、艰巨，体现了人类对未知世界持续探索的精神。 月球，这轮我们吟咏了千年的明月，它不仅是夜空中的美丽景致，更是宇宙留给我们的神秘谜题。
月球基本信息——地月距离，大小，公转、自转规律，自然环境
提出核心问题——月亮生在何时？来自何方？
总结——对月球起源的探索永无止境
“分裂说”：地球自转甩出物质形成月球“俘获说”：月球原是小行星，被地球引力俘获“同源说”：地球和月球由同一块气体-尘埃云凝聚而成“大碰撞说”：天体撞击地球，碎片物质形成月球——最受支持