人教部编版（2024）八年级下册（2024）第二单元阅读7*月亮是从哪里来的习题ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第二单元阅读7*月亮是从哪里来的习题ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了思维导图，大碰撞说，主要疑难，寥寥无几，无一例外，蛾眉月，上弦月下弦月，满月望，从“嫦娥奔月”的传说，到“嫦娥揽月”的传奇等内容，欢迎下载使用。
1． 把握关于月球起源的四种假说，了解其中的科学原理。2． 体会科学研究在继承与批判中不断进步的规律，并尝试提出问题、分析问题、解决问题，感悟科学探索的精神。
月球的起源(或：月亮是从哪里来的)
月球物质的密度比地球小，且与小行星相当接近
太阳系形成之初，固态天体有很多，与地球发生碰撞的可能性较大
2． 课文主旨本文按照① ⁠顺序，逐一介绍了关于月球起源的四种假说——“② ”，目前科学家比较认同“③ ”。在介绍前三种假说时，作者按照④ ⁠ 顺序，先解说基本内容，再阐明合理之处，最后分析⑤ ⁠ ⁠，揭示了科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。
分裂说、俘获说、同源说、大碰撞说
1． 根据拼音写出相应的词语。(1)后来，天文学家们想出许多巧妙的主意，越来越精确地cè liánɡ( 　测量　 )了地球到月球的距离。(2)现在我们知道：月球沿着tuǒ yuán( 　椭圆　 )形的轨道绕地球转动。(3)月球上没有空气，没有液态水，它是一个没有生命的sǐ jì( 　死寂　 )的世界。
(4)虽然它的答案至今尚未jiē xiǎ( 　揭晓　 )，天文学家们却掌握了许多有关的线索。(5)100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”，“fú huò( 　俘获　 )说”，“tónɡ yuán( 　同源　 )说”，以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——“大碰撞说”。(6)太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“bā hén( 　疤痕　 )”。
(7)这种戏剧性的理论遇到的疑难很多，所以如今它的拥护者已经liá liá wú jǐ( 　寥寥无几　 )。(8)月球原先与火星由同一块气体云收缩、nínɡ jù( 　凝聚　 )而形成。(9)qì jīn( 　迄今　 )所知的小行星又wú yī lì wài( 　无一例外　 )地都比月球小得多。(10)月球的形成比地球稍晚，它由地球周围cán yú( 　残余　 )的非金属物质聚集而成。
(11)碰撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐xiā sàn( 　消散　 )在太空中。(12)其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐lěnɡ què( 　冷却　 )，并重新nínɡ jù( 　凝聚　 )起来，最后变成了月球。(13)在pín fán( 　频繁　 )的互相碰撞中，有些星子粉碎了，有些则逐渐合并长大，最后变成了行星。
班级开展了“望月与探月”主题班会，提供了下面的材料。请你参与探究。
示例：既然如此，人类为什么还要探索月球？
2. 古代文人墨客望月、诵月，如今我们再次吟诵这些诗篇，不仅能感受到中国人关于月亮的浪漫情怀，也能从中发现科学知识。请你根据右边的“月相图”，在“古人望月”材料中的诗句前填写对应的月相。
3． 请你根据材料中的四处拼音写出相应词语。(1)pín fán( 　频繁　 ) (2)xiā sàn( 　消散　 )(3)lěnɡ què( 　冷却　 ) (4)qì jīn( 　迄今　 )
4． 材料中四处画波浪线的句子，没有语病的一项是（　B　）
【解析】A项句子“包括”与“由……构成”句式杂糅，可删去“构成”或将“包括”改为“由”；C项句子两面对一面，可删去“能否”；D项句子成分残缺，缺少宾语中心语，可在“探月”后面加上“任务”。故选B。
5． 请你结合上下文，在“今人探月”材料的横线上补充一个句子，使前后衔接恰当。
6． 班级开展了“海上生明月，九天揽星河”专题学习活动，同学们搜集了相关资料，请你参与。
【活动一：资料梳理·回望“嫦娥”探月】
(1)请你根据“嫦娥探月工程关键任务一览表”，写出你的探究发现。
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①在这20年间，我国嫦娥探月工程一直持续不断开展，一般相隔3年，最长不超过5年，最短不超过2年。②中国探月工程逐步推进，不断取得新的成果(或：嫦娥探月工程在不同阶段有不同的关键任务，且都顺利完成)。
(2) 作为学校记者团成员，你获得了采访栾恩杰院士的机会。请结合材料，设计一个采访问题。
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示例：栾恩杰院士，您好！这么多年来，是什么支撑着您坚持探索，让中国人“到月亮上去”？
【活动二：展望未来·期待“望宇”登月】
(3)请你用一句话概括这则新闻的主要内容，向同学们讲述。
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示例：中国载人月球车定名为“探索”，登月服定名为“望宇”。
(4)中国航天人在浩瀚宇宙中书写着中华民族的探索传奇，让无数人为之振奋。下面是小文同学即兴创作的诗歌，请结合材料内容，将横线处的内容补充完整。
“望宇”是目光，穿透千年的仰望
“探索”是脚步，① ⁠
我们用科技，② ⁠
猜想“月球起源”的科学探索源远流长。同学们准备将下面的文章发布在本周“科普专栏”中。请你阅读下文，完成相关任务。
月亮是从哪里来的(节选)
①也许你已经想过一个有趣的问题：“月亮生在何时？来自何方？”这个问题在天文学中称为“月球的起源”。虽然它的答案至今尚未揭晓，天文学家们却掌握了许多有关的线索。根据这些线索，100多年来他们提出了好几种有关月球起源的学说：“分裂说”，“俘获说”，“同源说”，以及20世纪七八十年代中提出的第四种观点——“大碰撞说”。
②“分裂说”是在19世纪末，由英国天文学家乔治·达尔文首先提出的。他认为太阳系刚形成的时候，地球和月球原是一个天体。当时地球的温度非常高，还没有凝结成固体；它自转很快，天长日久，就从赤道部分甩出了一大块物质，后来形成了月球。“分裂说”解释了月球的密度和化学组成为什么和地球的表层相似，那是因为它们本来就是连成一块的同样一些物质。“分裂说”也解释了由花岗岩构成的大陆为什么不是连续地覆盖着地球的表面，那是因为有一大块陆地“飞”了出去——太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下的“疤痕”。
但是，如果月球真是从地球的赤道地区甩出去的，那么它绕地球公转的轨道平面就应该和地球的赤道平面几乎重合，但实际上这两个平面相交的角度却超过了5°。这种戏剧性的理论遇到的疑难很多，所以如今它的拥护者已经寥寥无几。
③月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为地球密度的3/5。这使人们猜想，也许在太阳系形成的初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。同时，月球物质的平均密度和小行星相当接近，这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力俘获，成了地球的卫星。这就是“俘获说”。瑞典科学家阿尔文是这类学说的代表人物。他的看法是：月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。后来，因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯．入．了地球的引力范围，被地球俘．获．，成为一颗卫星。
再以后，它又通过吸引和碰撞，“吞并”了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。
④“同源说”认为月球与地球有着共同的起源。地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄．今．所．知．的小行星又无一例外地都比月球小得多。所以，像地球这样一颗并不很大的行星，要俘获像月球那么大的“小行星”，可能性是相当小的。许多天文学家考虑到这一点，认为“俘获说”难以成立。他们认为，在太阳系形成之初，地球和月球由同一块气体－尘埃云凝聚而成。云中的金属成分在整个行星形成以前，已经先凝聚成团。
地球形成时，一开始就以大团的铁作为核心，它的外围吸引了许多密度较小的岩石物质，所以平均密度较大。月球的形成比地球稍晚，它由地球周围残余的非金属物质聚集而成，所以密度较小。然而，“同源说”也面临着不少难题。例如，科学家对月球地质的研究表明，月球表面曾经处于熔融的状态，“同源说”就无法解释其起因。人们曾经设想，这是由于气体－尘埃云逐渐凝聚收缩形成月球的过程中，引力势能转化成热能，导致温度大幅升高。但事实上，这同使月球表面处于熔融状态所需要的巨额热量相比，还是差得很远。
⑤总之，“分裂说”“俘获说”和“同源说”各有合理的地方，但又各有难以阐明的问题。20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四种学说——“大碰撞说”。这种学说认为：地球刚刚形成的时候，有一个质量和火星差不多的天体和它相撞；碰撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐消散在太空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，并重新凝聚起来，最后变成了月球。⑥……因此，美丽的月球也许真是那次可怕的大碰撞留给我们的礼物呢。
7． 【说明·推理】梳理作者的逻辑推理过程，可以使读者了解科学研究的方法和思维方式。请你根据文章第①～③段内容，完成下面的表格。
月亮是从哪里来的(或：月亮生在何时？来自何方)
①月球绕地球公转的轨道平面与地球的赤道平面相
交的角度超过了5°；②月球与地球有不少差异，月球物
质的密度仅为地球的3/5
8. 【说明·事理】作者卞毓麟曾将“分裂说”“同源说”形象地概括为“月亮——地球的女儿、姐妹”。请结合文章内容，说说你的理解。
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示例：“分裂说”认为月球是由地球从赤道部分甩出去的物质形成的，月球如同地球的“女儿”。“同源说”认为在太阳系形成之初，地球和月球由同一块气体－尘埃云凝聚而成，地球先形成，平均密度较大，是“姐姐”；月球稍晚形成，平均密度较小，是“妹妹”。
9． 【说明·语言】请你根据选文内容，分析下列句子，回答括号中的问题。
(1)因为受其他天体引力的影响，月球的运动轨道发生变化，闯．入．了地球的引力范围，被地球俘．获．，成为一颗卫星。(加点词语有怎样的表达效果？)
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运用拟人的修辞手法，用“闯入”“俘获”等动词赋予月球、地球以人的动作、行为，生动形象地说明了“俘获说”的具体内容，深入浅出，使读者易于理解。“闯入”“俘获”的运用，体现了说明文语言的生动性、形象性。
(2)地球和月球的大小差异不算太大，而且，迄．今．所．知．的小行星又无一例外地都比月球小得多。(“迄今所知”可以删除吗？为什么？)
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不可以。“迄今所知”意思是“到现在所知道的”，表示时间上的限制。这说明目前人们所知的小行星均比月球小得多，但未来有可能会发现小行星比月球大的情况，删去后则与事实不符。“迄今所知”的运用，体现了说明文语言的准确性、严密性。
10． 【说明·推荐】“科普专栏”需要在选文前编辑一段推荐语，以吸引同学们阅读。请你结合下面的知识卡片，为本文拟写推荐语。
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示例：这篇文章有序介绍了关于月球起源的四种假说，科学地分析了每种假说的内容及提出的依据，并客观分析前三种假说的不足之处，科学性强。文章语言深入浅出、明白易懂，用词形象生动，在说明过程中穿插适当描写，不仅能使读者了解关于月球起源的知识，还能激发对月球的好奇心。快来一探究竟，感受宇宙演化的奇妙吧！
(2025·云南)请查收，太空漫游指南
①你畅想过未来的星际生活吗？
②从地球出发，打个太空“专车”，来一场说走就走的星际旅行：从太空港中转到月球，在3D打印的“广寒宫”前打卡，或者去火星的“祝融咖啡馆”尝一杯星尘咖啡……
③这些场景，或许没有想象中那么遥远。空间科学与深空探测的大步发展，将人类推入“大航天时代”。我们不妨带上这份“太空漫游指南”，开启一场跨越星海的神秘旅程。
第一站 太空“专车”说走就走？
④目前人类进入太空的主要工具仍是运载火箭。太空“专车”能否随时“发车”，可重复使用的航天运输系统是核心。这个系统的研发究竟有多难？以火箭重复使用为例，传统火箭都是一次性使用，现在想要在完成发射任务后，全部或部分安全返回地球并再次飞天，既要落得准、接得稳，又要用不坏、修得快。
⑤在重复使用、新型动力等关键技术攻关方面，我国取得了显著进展，完成了可重复使用火箭10千米级垂直起降飞行试验。同时，作为可重复使用火箭“心脏”的发动机技术取得硬核突破。
第二站 在“月宫”建房子？
⑥解决了“通勤”难题，再看看我们在太空的“落脚点”：中国空间站“天宫”建成两年多来，迎来多批航天员驻留。
⑦远眺星空，未来的“落脚点”何止这一个。中国探月工程团队提出了“用月球的土，建月球的房”的方案：创新研发出太阳能聚光熔融制砖技术，将月球表面覆盖的月壤转化为高强度建材。如果实现，将成功破解地外建造的能源与材料双重难题，实现“零地球补给”建造。专家介绍，我国已研制出世界上首台月壤打砖机，“嫦娥八号”将验证在月球就地取材“建房子”。此外，天问三号计划在火星“挖土”，天问四号计划探测木星……一项项极具挑战性的航天任务有了明确的时间表，刷新着“牧宇耕星”的进度表。
第三站 人类还能去更远的天际吗？
⑧我们在宇宙中是否孤单？还能去更远的天际吗？电磁波是星际通信的绝佳“信使”，射电望远镜通过接收宇宙中不可见的无线电波“观测”天穹。
⑨在贵州深山，500米口径球面射电望远镜“中国天眼”正聆听来自宇宙深处的电磁涟漪。2020年，“中国天眼”正式开放运行，启动对地外文明的多维度搜索：主动发射信号，传递星际名片；发射空间探测器，捕捉生命迹象；寻找地外行星，探秘文明痕迹。
⑩138亿年前，宇宙大爆炸；46亿年前，地球诞生。在动辄以亿年计的时间轴前，人类探索宇宙的历程无比短暂，却又无比重要。 (选自2025年4月26日《人民日报》，有删改)
11． 阅读选文，完成下面的学习任务单。
“专车”能否随时
有可能。“中国天眼”已启动对地外文明的多维度
搜索，例如主动向地外文明发射信号，捕捉地外生命
迹象等，未来有可能寻找到地外文明信号。
12. 选文语言生动有趣，请以文中画线句子为例进行分析。在贵州深山，500米口径球面射电望远镜“中国天眼”正聆听来自宇宙深处的电磁涟漪。
示例：运用拟人和比喻的修辞手法，用“聆听”赋予“中国天眼”以人的动作，同时将“电磁波”比作“电磁涟漪”，化抽象为具象，形象地说明了“中国天眼”接收宇宙无线电波的过程(对地外文明的多维度探索)，体现了说明文语言生动有趣的特点。
13． 中国探月工程团队提出“用月球的土，建月球的房”的方案，为什么不直接从地球运送建筑材料呢？结合选文及知识卡片分析原因。
①月球表面重力约为地球表面的1/6
②月面昼夜温差可达290摄氏度
③月球每年发生约1000次深部月震
④月表环境辐射是地球表面的200倍