初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 4教学设计

这是一份初中英语沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 4教学设计，共8页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
年级：七年级下册
教材版本：沪教版
单元主题：Our animal friends
板块：Sectin 4 & Prject
课时安排：1-2课时
一、核心素养目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言能力： 能够阅读并理解《The stry f dmesticatin》，获取关于狗、绵羊和奶牛驯化历史的关键信息；能读懂关于蜜蜂生命周期（Life cycle f bees）的科普短文，理解蜂群结构；能综合运用本单元所学词汇和句型，通过PPT或海报形式口头展示一种动物朋友。
2. 文化意识： 了解人类驯化动物的历史进程，理解人类与动物从古至今相互依存、协同发展的关系；通过了解蜜蜂的社会结构，感悟自然界的秩序与智慧。
3. 思维品质： 通过分析动物被驯化的原因（如性格温顺、群居特性），培养逻辑推理和归因分析能力；在项目制作中，能够筛选信息、构思框架，提升创造性思维。
4. 学习能力： 掌握阅读科普类文章（利用小标题定位信息）的策略；在小组合作中分工协作，共同完成项目展示，提升自主探究与合作学习能力。
二、教学重难点
重点：
1. 理解驯化（Dmesticatin）的概念及不同动物（Dgs, Sheep, Cws）的驯化过程。
2. 掌握生物学科词汇：dmesticatin, gene, extinct, clny, cell。
3. 完成Prject：以小组为单位进行关于“Our animal friends”的英语展示。
难点：
1. 理解跨学科文本中关于基因选择（Keep wlves with "friendly" genes）的科学原理。
2. 在项目展示中，如何有条理地组织内容（Rle, Stries, Prtectin）并进行自信流畅的口语表达。
三、教学过程
（一）文化聚焦：驯化的故事 (Fcusing n culture: The stry f dmesticatin)
1. 话题导入与预测 (Lead-in & Predictin)
教师展示狼和狗、野牛和家牛的对比图片。
T: "Lk at these pairs. Hw are they related? Did dgs always live with humans?"
引入核心词汇：wild (野生) vs. dmesticated (驯化的)。
设计意图： 通过强烈的视觉对比，激活学生的好奇心，引出“驯化”这一较为抽象的主题，为阅读文本做好铺垫。
2. 拼图阅读 (Jigsaw Reading)
学生阅读P62的文章，分为三个专家组，每组负责一种动物，寻找关键信息：
Grup A (Dgs): When (15,000-23,000 years ag)? Hw (Wlves fllwed hunters -> Humans kept friendly nes)?
Grup B (Sheep): When (13,000 years ag)? Why easy (Mve in grups, fllw leader)? Benefit (Meat, wl)?
Grup C (Cws): When (8,000 BCE)? Ancestr (Aurchs - extinct)? Benefit (Milk, meat, wrk)?
各组分享信息，全班完成时间轴（Timeline）。
3. 深度思考 (Critical Thinking)
T: "Why did peple chse animals with 'friendly' r 'gd' genes?"
引导学生理解人工选择（Human selectin）在驯化过程中的作用。
设计意图： 采用拼图阅读法降低长文本的阅读难度，促进学生间的互助与交流。通过时间轴梳理，帮助学生建立清晰的历史脉络。
（二）跨学科连接：蜜蜂的奥秘 (Crss-curricular cnnectin: Bilgical science)
1. 科学观察 (Observatin)
展示蜂巢内部结构的图片。
T: "Bees represent hard wrk. Where d they live? What is their sciety like?"
学习词汇：clny (群体/聚居地), wax cells (蜂蜡房)。
2. 文本探究 (Reading fr Details)
阅读P64关于蜜蜂的短文，回答问题：
(1) Structure: Hw many types f bees are there in a clny? (Queen, Wrker, Drne).
(2) Life Cycle: 简述蜜蜂的生长过程（Egg -> Larva -> Pupa -> Adult）。
(3) Fun Fact: "D yu knw any ther interesting facts abut bees?" (e.g., dance t cmmunicate).
设计意图： 结合生物学知识，拓展学生对昆虫世界的认知。从哺乳动物的驯化延伸到昆虫的社会结构，体现单元主题的广度。
（三）项目实践：动物朋友展示会 (Prject: Making a presentatin)
1. 任务发布与分组 (Task Setting)
Gal: Make a presentatin abut an animal friend.
学生4-5人一组，选择一种动物（可以是宠物、农场动物或野生动物助手）。
2. 头脑风暴与规划 (Brainstrming & Planning)
参考P65的Step 1，引导学生从以下维度构思：
Rle: What can this animal d fr us? (Helper/Cmpanin/Fd surce).
Stries: Are there any legends r news reprts? (e.g., Hachik the lyal dg).
Actin: What can we d fr them? (Prtect habitats, adpt pets).
3. 制作与排练 (Creating & Rehearsing)
学生制作PPT或手绘海报。教师提供语言支架（Step 2）：
"Tday we’d like t intrduce..."
"It is famus fr..."
"We shuld treat them nicely because..."
4. 成果展示 (Presentatin Time)
各组上台展示，全班依据评价表（Cntent, Language, Delivery）进行互评。
引用名言结束："Until ne has lved an animal, a part f ne's sul remains unawakened." (P65)
设计意图： 项目式学习将单元所学的语言知识（描述动物特征、能力、历史）综合运用于真实情境中。通过小组合作和公开演讲，全方位提升学生的语言运用能力和自信心。
（四）总结与作业 (Summary & Hmewrk)
1. 课堂总结：
T: "Frm wild wlves t lyal dgs, frm busy bees t farm helpers, animals have always been with us. They are nt just resurces; they are ur friends and partners n Earth."
2. 分层作业：
（1）基础类： 完善小组展示的PPT或海报文案，修改语法错误。
（2）拓展类： 观看一部关于动物驯化或蜜蜂生活的纪录片（如BBC Planet Earth），记录下3个你觉得最神奇的科学事实（Scientific facts）。
设计意图： 总结环节升华主题，强调人与动物的和谐共生。作业设计鼓励学生利用多媒体资源进行拓展学习，培养自主学习习惯。